QUINTO Grado - Unidad 1 - Sesión 06

Quinto Grado - Unidad 1 - Sesión 06

Elegimos nuestras responsabilidades

¿Por qué elegimos responsabilidades?

Recuerda que el aula es un espacio público que
nos pertenece a todos. Por eso, es importante que
todas las personas que convivimos en ese espacio
estemos comprometidas con su cuidado. Es por ello
que las niñas y los niños en esta sesión asumirán
responsabilidades relacionadas con las
necesidades del aula.

Antes de la sesión
Prepara dos papelotes:
Uno con el cuadro para las necesidades del aula y las
responsabilidades, y el otro con las responsabilidades
y el seguimiento del tiempo.

Materiales o recursos a utilizar

Papelotes.
Plumones.
Cinta adhesiva o cinta masking tape.

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Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)

a trabajar en la sesión
Área curricular de Personal Social
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Participa en asuntos públicos Propone y gestiona
para promover el bien iniciativas para lograr el
común. bienestar de todos y la
promoción de los derechos
humanos.
INDICADORES
Ejerce sus derechos y
responsabilidades como
niño en todo espacio de
interacción.

Momentos de la sesión

1. INICIO
En grupo clase
Dialoga con las niñas y los niños acerca de lo trabajado en la sesión
10
minutos
anterior: participaron en la elección del delegado o delegada de aula.
Diles y pregúntales: una de las responsabilidades del delegado es
asumir la representación del aula, pero, ¿será la única responsabilidad
que tenga?, ¿qué otras responsabilidades debemos tener en cuenta?,
¿recuerdan el listado de responsabilidades que realizaron?
Escucha sus respuestas y luego, a partir de este diálogo, pide que
lean el listado completo.
Comunica el propósito de la sesión: elegir las responsabilidades del
aula.
Recuerda a las niñas y los niños cuáles son las normas de
convivencia, para que elijan aquellas que tendrán en cuenta en esta
sesión.

2. DESARROLLO
Problematización
70
minutos En grupo clase
Conversa con las niñas y los niños, pregúntales: ¿recuerdan lo que
pasó en el texto de la segunda sesión, cuando todos recibieron un
encargo del que tenían que hacerse responsables durante todo el
año, ¿qué pasó con esos encargos?, ¿qué encargos recibieron?

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Pregunta: ¿han tenido ustedes algún encargo o responsabilidad

parecidos al de los niños del cuento?, ¿cuáles han sido las
responsabilidades que tuvieron ustedes en años anteriores?, ¿cómo
las hacían?, ¿plantearían alguna otra forma de hacerlas?
Escucha sus respuestas y coméntales que en el desarrollo de la
sesión iremos descubriendo qué responsabilidades asumiremos en el
aula y por qué lo haremos.

Análisis de información

Vuelve a preguntar a los estudiantes: ¿qué necesidades tenemos

en el aula en relación a la organización del espacio y de nuestros
grupos?, ¿qué responsabilidades nos ayudarían?
Mientras dan sus opiniones, ve guiando la conversación para
que manifiesten que las responsabilidades deben servir para
organizar mejor la convivencia en el aula; y que, por eso, las
responsabilidades parten de nuestras necesidades.
Solicita que cada estudiante responda en su cuaderno sobre las
necesidades que originan las responsabilidades. Pueden usar un
cuadro como el siguiente:
Necesidades del aula Responsabilidades
1
2
3
...

En grupo pequeño
Pide que, en grupos de 3 o 4 integrantes, conversen sobre las
necesidades que han identificado y planteen, por consenso, cuáles
deben ser las responsabilidades del aula al respecto. Recuerda que
deben sustentar el por qué son importantes esas responsabilidades
para el salón.
En grupo clase
Solicita que cada grupo de estudiantes presente sus propuestas de
responsabilidades, explicando por qué las ha elegido.
Oriéntalos para que, una vez que hayan presentado las propuestas,
identifiquen aquellas que coinciden o expresan lo mismo, aunque en
otras palabras, y las agrupen.

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La intención aquí es que ayudemos

a las niñas y los niños a encontrar
las semejanzas entre sus propuestas
y a establecer un número de
responsabilidades de acuerdo a la
cantidad de estudiantes o de los
grupos en el aula.

Elabora con los estudiantes un cuadro con las responsabilidades, y lo

que se debe hacer en cada una. Puede ser como el siguiente.
Responsabilidad Se encarga de…
1
2
3
...

Pregunta: ¿la lista que hemos consensuado puede ser nuestro cartel
de responsabilidades? Damos espacio a la conversación para que
todos expresen su opinión, se pongan de acuerdo y decidan si esas
responsabilidades ayudarán a mejorar la organización en el aula.
Pide a los estudiantes que cada uno ayude a escribir una
responsabilidad en un papel pequeño (que tú les proporcionarás).
Coloca los papeles con las responsabilidades en un ánfora y dispón
que, por sorteo, cada estudiante saque un papelito.
Apunta en la pizarra las responsabilidades y los nombres de los
responsables de cada una.
Ayúdalos a plantear el tiempo que tendrán a cargo las
responsabilidades, considerando que en ese tiempo se debe hacer
el seguimiento, para verificar el cumplimiento de la responsabilidad
asumida por cada uno. El tiempo recomendado es de dos semanas,
pero debemos acordarlo con ellos.
Pide que, en grupo, elaboren un cartel con tres columnas:
Responsabilidad / Responsable / Seguimiento, (la tercera columna
será más ancha que las anteriores, para colocar todos los días que
tendrán a cargo las responsabilidades). Puede ser de la siguiente
manera:

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Seguimiento

Responsabilidad Responsable

Miércoles

Viernes
Martes

Martes
Jueves
Lunes

Lunes

...
1
2
3
...

Toma de decisiones

Comenta con los estudiantes que luego de organizar el cartel de las

responsabilidades, es necesario preguntarnos: ¿qué compromiso
personal asumiremos para cumplir con nuestra responsabilidad?
Diles que escriban su compromiso en el Cuaderno de trabajo.
Indica que el cumplimiento de las responsabilidades se evaluará
diariamente y que debemos alentar a los compañeros y
compañeras a cumplir con la responsabilidad asumida, porque esto
nos ayuda a convivir mejor.

Lo anterior es importante, pues la responsabilidad es un

compromiso que asume cada uno con los demás, por lo
que es necesario que el seguimiento de su cumplimiento
sea responsabilidad de todos, no solo de los docentes.

3. CIERRE
Repasa con las niñas y los niños las responsabilidades y los
encargados en cada caso.
10
minutos Pregunta: ¿qué aprendimos hoy?, ¿cómo se sintieron al participar en
la elección de sus responsabilidades?, ¿el asumir responsabilidades
les parece útil para su vida?, ¿por qué?
Indica que antes de finalizar la unidad evaluaremos cómo nos va
en el cumplimiento de las responsabilidades y que veremos de qué
manera podemos ayudarnos a mejorar, si fuera necesario.

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Anexo 1
Quinto Grado
Lista de cotejo

Competencia:
Participa en asuntos públicos para promover el bien común.
Propone y gestiona
iniciativas para lograr
el bienestar de todos
y la promoción de los
derechos humanos. Comentarios/
N° Nombres y apellidos de los estudiantes
Observaciones
Ejerce sus derechos y
responsabilidades como
niño en todo espacio de
interacción.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
…

Logrado. No logrado.

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