ÁREA: MATEMÁTICA

ACTIVIDAD: NOS DIVERTIMOS AGREGANDO Y QUITANDO CANTIDADES

DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 6° “D”

1.2. Profesora :

COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Criterios de Instrumento de
Competencias y capacidades Evidencia
evaluación evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
Resuelve problemas de cantidad. Resuelve Encuentra Escala de
 Traduce cantidades a expresiones numéricas problemas solución a valoración
 Comunica su comprensión sobre los números y las cotidianos de problemas de
operaciones agregar y quitar adiciones llevando
y sustracciones
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cantidades de prestando de NN
cálculo. NN hasta 4
cifras. hasta cuatro
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas cifras.
y las operaciones

2. ESTRATEGIAS

INICIO

 Se saluda amablemente a los estudiantes.

 Se realiza algunas orientaciones
Presento el siguiente cartel.

1UM 4C 2D 5U
 Pregunto para saber ¿qué saben y cuánto saben de los números?
 ¿cuántas cifras observan?, ¿hasta qué orden?
 Si agrego un el número 4 a la izquierda ¿Cómo se lee?
 ¿Qué sucedió con esa cantidad inicial?
 ¿cuántas cifras serian?
 ¿Si quito las 2D y 5U? ¿Cómo se lee?, ¿Qué sucedió?

Declaro el propósito de la sesión.

Hoy vamos a desarrollar problemas de agregar y quitar cantidades con número
naturales de hasta 5 cifras.
 Evaluamos las normas que planteamos al inicio de la semana.
 Presentamos los criterios de evaluación.
Resuelve problemas cotidianos de agregar y quitar cantidades de NN hasta 4 cifras.

DESRROLLO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Se propone el siguiente problema:

En la mayoría de las ciudades del país, el 13 de marzo se dio por iniciado las actividades
escolares, específicamente en el distrito de la Banda de Shilcayo, en la institución educativa
Cleofe Arévalo del Águila, 0094 Shilcayo y Virgen Dolorosa, informaron a los medios radiales
que iniciaron el año lectivo con las siguientes cantidades de estudiantes en cada nivel como
indica
 Nivel Instituciones Educativas

Cleofe Arévalo
del Águila 0094 Shilcayo Virgen Dolorosa
Nivel Inicial 1389 756
Nivel Primaria 1097 879 1438
Nivel Secundaria 1745 843 1389

¿Cuántos estudiantes habrán iniciado las actividades escolares en cada una de estas instituciones?,
¿Cuántos estudiantes habrán iniciado las actividades escolares en estas tres instituciones?,¿Cuál es
la diferencia de estudiantes entre la institución educativa Cleofe Arévalo del Águila y Virgen
Dolorosa?, ?,¿Cuál es la diferencia de estudiantes entre la institución educativa Virgen Dolorosa y la
institución educativa 0094?.
 Vuelve a leer el problema y responde las siguientes preguntas:
 ¿Qué nos pide hallar el problema?, ¿Qué datos nos proporciona?
 ¿Cómo resolverías el problema?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Dialogan y explican que estrategias realizarían para hallar la respuesta.
 Aplican su estrategia para resolver el problema.
 Preguntamos de que otra manera podemos realizar la operación
 De que otra manera podemos representar
SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES

POR INSTITUCION EDUCATIVA.

 Nivel Instituciones Educativas

Cleofe Arévalo del

Águila 0094 Shilcayo Virgen Dolorosa
Nivel Inicial 1389 756
Nivel Primaria 1097 879 1438
Nivel Secundaria 1745 843 1389
TOTAL

TOTAL DE ESTUDIANTES.

DIFERENCIA DE ESTUDIANTES ENTRE CLEOFE AREVALO Y VIRGEN DOLOROSA.

DIFERENCIA DE ESTUDIANTES ENTRE 0094 Y VIRGEN DOLOROSA.

OTRAS REPRESENTACIONES

1000 + 300 + 80 + 9 1 UM + 3C + 8D + 9U
1000 + 000 + 90 + 7 1 UM + 0C + 9D + 7U
1000 + 300 + 40 + 5 1 UM + 3C + 4D + 5U

138 9 +
10 9 7
134 5

 Explican a sus compañeros cómo hallaron la respuesta. Responden las preguntas: ¿Qué estrategia
usaste para hallar la respuesta? ¿qué operación realizaste? ¿Cuál de las dos estrategias te parece
más fácil? ¿Por qué? ¿Cómo superaste tus dificultades?

FORMALIZACIÓN Los términos de la adición son los sumandos y la suma.

Los términos de la sustracción son el minuendo, el sustraendo y la diferencia.
Adición

Minuendo
1 389 + Sumando 9 3 8 6-
Sustraendo
1 097 Sumando 5 23
1 745 4 331Sumando 886 3 Diferencia.
Suma

 Los estudiantes responden a las siguientes preguntas: ¿Qué datos sirvieron para resolver el
problema?; ¿a qué llamamos “agregar” ?; ¿a qué llamamos “diferencia” ? ¿qué operaciones nos
ayudaron a resolver el problema?, ¿para qué nos sirvió lo aprendido
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Aplica lo aprendido resolviendo otros problemas.

En la presentación de concurso de obras teatrales organizado por la municipalidad de la Banda de

Shilcayo, los estudiantes de los colegios que participaron dieron a conocer su talento y trabajaron
 dando lo mejor de sí mismo. El colegio A obtuvo 274 390 puntos, el colegio B, la suma de puntos del
colegio A y C a la vez. Si el colegio C obtuvo 20 345 puntos más que el colegio A, ¿cuánto más tenía
el que obtuvo mayor puntaje con respecto al que obtuvo el menor puntaje?;¿Qué operación
utilizaste?;justifica tu respuesta.

 Se felicita su participación en el desarrollo de la sesión, así como el cumplimiento de los criterios

establecidos.

CIERRE

 Se realiza las preguntas metacognitivas:

¿Qué aprendieron?; ¿hasta que orden utilizaron al realizar las operaciones?, ¿Qué orden sigue
después?
 Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios Sí No Explica cómo lo
hiciste
Resuelve problemas cotidianos de agregar y quitar
cantidades de NN hasta 4 cifras.
 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN FECHA:

Competencia: Resuelve problemas de cantidad
Nº Nombres y Apellidos de los Criterios de evaluación
estudiantes
Establece la relación entre datos y el Expresa la relación entre
valor desconocido usando material como datos y los transforma en
la balanza ecuaciones simples.

Necesit
Necesit
supera

supera

ayuda
ayuda
estoy

estoy
logré

logré
ndo

ndo
Lo

Lo

Lo
Lo
o

o
1

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

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33

34