SESIÓN DE APRENDIZAJE N°3

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : N°50103-CHACAN
1.2. Docente Practicante : Walter Luis Palomino Cartagena
1.3. Grado y sección : 4° “A”
1.4. Fecha de aplicación : 17-11-2023

2. TITULO DE LA SESIÓN:
Resolvemos problemas PAEV de cambio de 5 y 6
3. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

MATEMÁTICA
Competencias/Capacidades Desempeños Evidencias de aprendizaje
Resuelve problemas de  Emplea estrategias de Resuelve problemas PAEV
cantidad. cálculo mental o escrito y de cambio de 5 y 6 usando
 Traduce cantidades a procedimientos para materiales concretos.
expresiones numéricas. resolver problemas Crean otros problemas
 Comunica su comprensión PAEV de cambio 5 y 6 relacionados a la vida
sobre los números y las de adición y sustracción cotidiana.
operaciones, con números naturales Criterios de evaluación
 Usa estrategias y  Identifica os datos del
procedimientos de problema presentado.
estimación y calculo.  Explica como resolvió
 Argumenta las relaciones problemas PAEV de
numéricas y las operaciones. cambio de 5 y 6.
 Representa mediante una
operación los problemas.
Instrumento de evaluación
Lista de cotejo
ENFOQUES
TRANSVERSALES
Enfoque Transversal Actitudes y/o acciones observables
Enfoque Ambiental  Formar estudiantes con conciencia crítica sobre la
problemática ambiental.
 Promueve la conservación de la biodiversidad y un estilo
de vida saludable y sostenible

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizaran?

 Elaborar la sesión y actividad.  Papelotes y plumones
  Prepara el propósito de aprendizaje de la  Portafolio
actividad.  Cuadernos y colores
 Fotocopiar el anexo para cada estudiante.  Cuadernos de trabajo

4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMENTOS DE LA SESIÓN TIEMP

O
INICIO  La docente saluda cordialmente a los niños, luego le realiza las 20 min
siguientes preguntas: ¿Cómo te sientes hoy?, ¿Por qué es
importante respetarnos entre todos nosotros?
 Se recoge los saberes previos mediante una situación: Observan
el siguiente video: https://youtu.be/C84i6JF5M_w?
si=8nuFtxWyvC2QQe7C
Formula algunas preguntas: ¿Qué procesos realizo para el desarrollo
de estos problemas?
 Se plantea el conflicto cognitivo a través de la siguiente
pregunta: ¿Qué esquema se utiliza para desarrollarlos problemas
PAEV de cambio 5 y 6?
 Se da a conocer el propósito de la sesión: “Hoy aprenderemos a
resolver problemas PAEV de cambio 5 y 6 haciendo uso de
estrategias”
 Se establece con los estudiantes las normas de convivencia que
deberán tener en cuenta durante la clase: ¿Qué debes hacer para
participar o realizar alguna pregunta en clase? ¿Por qué es
importante escuchar atentamente a tu compañero(a)? ¿Qué
debemos hacer cuando un compañero esta opinando?,
resaltando que la atención y su participación es importante.
LEVANTAR LA RESPETAR LA ESCUCHAR
MANO PARA OPINI+ON DE ATENTAMENTE A
PARTICIPAR NUESTROS LOS COMPAÑEROS
COMPAÑEROS Y Y PROFESORA
DEL PROFESOR
DESARROLL  Se presenta la siguiente situación problemática: Problema de 95 min
O cambio 6.
Un devoto del señor de los milagros decide realizar una donación
de S/1230 soles a la caridad, para que niños sin hogar puedan
tener estudiar. Después de donar se da cuenta de que le
quedaban en total s/ 3365. ¿Cuánto dinero tenía el señor antes de
donar a la caridad?
 Comprenden el problema respondiendo las siguientes preguntas:
¿Cuánto dinero dona a la caridad el señor? ¿Qué nos pide el
problema? ¿Cómo podríamos averiguarlo? ¿Qué operaciones
podré realizar?, ¿cómo puedo resolver el problema?, ¿Qué
esquema utilizare para hallar el resultado?
Búsqueda de estrategias:
 Se trabaja en equipo; se entrega un papelote cuadriculado,
 plumones, limpia tipo, regletas. Se les comenta que utilizaran
estos materiales que le ayudaran a resolver la situación y que
deben buscar la mejor estrategia de forma gráfica y
simbólicamente.
 Se acompaña a los equipos a reflexionar durante la búsqueda de
estrategia, se les pregunta lo siguiente: ¿De qué manera puedes
resolver el problema? ¿Qué materiales te ayudarán a resolver el
problema?
 Se solicita que un participante del equipo explique su estrategia
utilizada para resolver el problema.
Haciendo uso de material concreto:

Haciendo uso de caja de Liro:

Resultado:

Formalización y reflexión:
 Se formaliza lo aprendido con la participación de los estudiantes;
por ello pregunto ¿Cuál fue el proceso que utilizaste? ¿Qué
esquema utilizas para resolver este tipo de problemas?
 Resuelve los siguientes ejercicios.

 Se reflexiona con los estudiantes sobre el proceso de desarrollo

de los problemas PAEV de cambio 5 y 6, realizando las siguientes
preguntas: ¿Qué estrategias utilizaste para desarrollar los
 problemas ?, ¿Qué procedimientos que utilizaste fueron útiles?,
¿por qué fue necesario utilizar la representación gráfica?,¿qué
conceptos hemos construido?, ¿En qué situaciones de la
vida cotidiana podemos aplicar lo aprendido?

CIERRE  Se conversa con tus estudiantes sobre lo siguiente: ¿qué han 20 min
aprendido hoy?, ¿cómo han resuelto los problemas PAEV de
cambio ?, ¿por qué?, ¿cómo se han sentido?, ¿les gustó?,
¿trabajar en equipo te ayudó a superar las dificultades?, ¿para
qué te sirve lo que has aprendido? Se felicita a todos por su
desenvolvimiento durante la sesión y agradece su participación.

Problemas de restar: se tiene que averiguar la cantidad inicial conociendo la cantidad

 final y lo que ha aumentado. Se pregunta cantidad inicial.

 Juan después de que le regalen veinticinco cromos más, tiene ciento doce en total. ¿Cuántos
cromos tenía al principio?.

 Paco tiene una colección de sellos y su abuelo le ha regalado quince más., así que ahora
tiene cuatrocientos noventa y seis sellos. ¿Cuántos sellos tenía al principio?

 Un jardinero plantó por la mañana flores y por la tarde cuarenta y tres más, de manera que
plantó durante todo el día ochenta y siete flores. ¿Cuántas flores plantó por la mañana?

 En un taller de coches arreglaron varios coches la semana pasada y esta semana han
reparado veintitrés más. Si en total han reparado cuarenta y cinco coches. ¿Cuántos coches
repararon la semana pasada?

 Una pastelería ha vendido varias tardas por la mañana y por la tarde ha vendido treinta y
seis tartas. Al final del día han vendido sesenta tartas. ¿Cuántas vendieron por la mañana?

 Un tren ha realizado varios kilómetros hasta una estación y todavía le faltan trescientos
veinte ocho kilómetros para llegar a su destino. Si el trayecto entero tiene quinientos
noventa y cinco kilómetros. ¿Cuántos kilómetros ha hasta la primera estación?

 En una biblioteca muchos libros, si reciben una donación de trescientos cuarenta y dos libros
más, tendrán veinticinco mil cuatrocientos noventa y dos libros en total. ¿Cuántos libros
tenían al principio?

 En un autobús van pasajeros de viaje y en una estación suben treinta y dos pasajeros. Al
final del viaje cincuenta y ocho pasajeros. ¿Cuántos pasajeros iban al principio del viaje?

 Un corredor corrió la semana pasada varios kilómetros y esta semana lleva quince km
más. Si al final de semana ha recorrido setenta y cuatro Km. ¿Cuántos Km. realizó la semana
pasada
 LISTA DE COTEJO DE MATEMATICA
Resolvemos problemas de cantidad. Criterio de evaluación
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y
Identifica los datos del Explica como resolvió el
calculo. problema PAEV cambio
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones problema presentado
numéricas y las operaciones. de 5 y 6.
N° Nombres apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
01 ISMAEL AÑO HUAMAN
02 SAUL CCOLOMA CONDORI
03 DEIVIS DAITH HINOJOSA ZAVALA
04 JOSE FABRICIO HUAMAN HUAMAN
05 YAISETH WENDY HUAMAN HUAMAN
06 FLOR LISBETH HUARHUA HUAMAN
07 DANA MARISOL JUSTINIANI HUAMAN
08 LILI MAYLI LIVITA CHAUPI
09 DAYMAR RAYME CONDORI
10 LUZ LIBIA SALLO AUCCAPUMA
11 ROSMERI SALLO GAMARRA
12 CURI INTI SALLO HUAMAN
13 TANIA SALLO HUAMAN