Bloque III: Actividad 3.

Principios pedagógicos para la educación

preescolar.

Karen Mariana Rojas Casales

Universidad Pedagógica Nacional

7653 Marco Curricular en Educación Preescolar

Lic. Javier Villanueva Badillo.

 Principios pedagógicos.

Introducción

Los principios pedagógicos son condiciones fundamentales para la puesta en marcha del
currículo. También, se considera parte de la transformación de la práctica docente, el logro de los
aprendizajes y la mejora de la calidad educativa. Por eso, en este trabajo retomaremos después de
leer el Plan y Programa de Estudio del 2017, llamado Aprendizajes Clave, los principios
pedagógicos que los presentare en un mapa, se diseñara una guía de observación, una planeación
y una evaluación.

Desarrollo

Un mapa conceptual es una síntesis gráfica de los conceptos más importantes o relevantes

sobre un tema y las relaciones que se establecen entre ellos a través de palabras clave; por ello,
presentare un mapa donde enunciare los catorce principios básicos que nos presenta el Plan y
Programa de Estudios del 2017 llamado Aprendizajes clave.

Estudiantes y aprendizaje en el centro del proceso

educativo.

Conocer los saberes previos del estudiante.

Acompañamiento al aprendizaje.

Conocer los interèses de los estudiantes.

Motivaciòn intrìnseca del alumno .

(Modelo Educativo 2017)
Principios Pedagogios

Recoocer la naturaleza social del conocimiento.

Propiciar el aprendizaje situado.

Evaluaciòn como un proceso de la planeaciòn del aprendizaje.

Modelar el aprendizaje.

Valorar el aprendizaje informal.

Promover la interdisciplina.

Favorecer la cultura del aprendizaje.

Diversidad como fuente de riqueza para el

aprendizaje.

Usar la disciplina como apoyo al

aprendizaje
 La guía de observación es un instrumento de evaluación que se basa en una lista de
indicadores que pueden redactarse como afirmaciones o preguntas, que orientan el trabajo de
observación dentro del aula señalando los aspectos que son relevantes al observar.

Guía de Observación

Aprendizaje Esperado: Solicita la palabra para

Campo Formativo: Lenguaje y Comunicación participar y escuchar las ideas de sus compañeros.
Expresa su opinión sobre textos informativos
leídos en voz alta por otra persona.
Grado y Grupo: 2º “B” Nombre del Profesor: Rojas Casales Karen M.
Nombre del Alumno: Fecha de Aplicación:
Aprendizajes. Se logró el Nivel No se loro
aprendizaje. medio. el
aprendizaje.
1 Habla sobre las características de los portadores de
texto que conoce.
2 Reconoce como se llama cada portador de texto y su
función.
.
3 Lleva a cabo la realización de lo que dice un
instructivo (Realizar una piñata)
4 Reconoce y realiza en equipo una sección de noticias
del periódico.
5 Reconoce las partes de una receta y realiza una
siguiendo los pasos.
Guía de Observación

Aprendizaje Esperado: Utiliza herramientas,

instrumentos y materiales en actividades que
Campo Formativo: Educación Física
requieren de control y precisión en sus
movimientos.
Grado y Grupo: 2º “B” Nombre del Profesor: Rojas Casales Karen M.
Nombre del Alumno: Fecha de Aplicación:
Aprendizajes. Se logró el Nivel No se loro
aprendizaje. medio. el
aprendizaje.
1 Sigue las instrucciones de la actividad física.
2 Avienta y atrapa la pelota sin dificultad.
.
3 Trabaja en equipo para lograr una actividad.
 Es importante antes que antes de realizar una Guía de Observación tengamos realizada
nuestra planeación, la cual es el plan de trabajo que contempla los elementos que intervendrán en
las estrategias de aprendizaje, organizándolas de manera que faciliten el desarrollo de sus
capacidades, adquisición de competencias y modificación de actitudes en el tiempo disponible
durante el tiempo que nosotras como docentes determinemos. La planeación que yo realice es la
siguiente:

Escuela: J. N. Carmen G. Basurto. C.C.T 15EJN4870W Grado y grupo: Ciclo Escolar:

2° B 2022-2023
Educadora: Karen Mariana Rojas Casales Fecha de aplicación: Del 6 de al 17 de
Marzo del 2023.

Nombre de la Actividad: Portadores de texto…

Campo formativo: Organizador Organizador Aprendizajes esperados:
curricular 1 curricular 2
Lenguaje y
Comunicación Oralidad Conversación Solicita la palabra para participar y
escuchar las ideas de sus
compañeros.
Estudio Empleo de
acervos impresos Expresa su opinión sobre textos
y digitales informativos leídos en voz alta por
otra persona.
Educación Física Competencia Desarrollo de la Utiliza herramientas, instrumentos y
Motriz motricidad materiales en actividades que
requieren de control y precisión en
sus movimientos.
Contenidos a Actividades Recursos Evaluación:
desarrollar: permanentes: Didácticos: -Bitácora.
-Valor del mes -Pase de lista. -cartulina -papel -Guía de Observación.
(Bondad) -Conteo de bond -Diario de la educadora.
-Noticias alumnos. -marcadores - -Periódico, tríptico o folleto.
-Instructivos -Valor imágenes
-Recetas -Vocales impresas -
-Carteles -Números. recetario
-Recipientes de
cocina
-Pelotas
medianas
-pelota grande de
pilates
-bocina -ropa
deportiva

Situación didáctica:
INICIO
- Para la recuperación de saberes previos realizar preguntas a los niños sobre diversos portadores de
texto como: ¿en qué lugares han visto algo escrito? ¿cómo sabemos que ahí dice algo? ¿dónde podemos
encontrar algo escrito? ¿Cuáles son diferentes formas en que podemos encontrar algo escrito? Etc.
 -Después realizar la actividad del baúl de los textos, en donde habrá tarjetas con imágenes de diversos textos
escritos, en donde cada niño deberá de ir pasando y sacar una tarjeta para describir las características físicas que
se pueden observar en este, añadiendo la información que él posea sobre este texto.
DESARROLLO:
-Pedir que en el aula identifiquen todos aquellos portadores de textos para que enseguida conversan
sobre el tipo de información que encontraron: ¿qué libros encontraron? ¿para qué se usan? ¿en qué
momentos los han usado? ¿todos los textos que encontraron querrán decir lo mismo? ¿por qué? ¿para
qué creen que se hacen los libros?
-Pedir a los niños que con ayuda de sus papás investiguen las partes de diversos portadores de texto y su
funcionalidad llevándolos al aula para después compararlo con la información que investigaron dentro del
aula.
-Por equipos de 3 niños dar un cartel  y pedir que observen sus características para que
después conversen sobre el tipo de información que contiene. Enseguida pedir a los niños que
enuncien características del portador de texto observado haciendo un listado de lo observado. Después
con ayuda de la educadora darle nombre a cada parte del portador de texto para que ellos identifiquen
algunas partes para obtener información.
-Ahora jugar a los reporteros, en equipos darles a los niños diversas secciones de un periodo y pedir
que observen sus características para que después conversen sobre el tipo de información que
contiene. Enseguida de forma grupal pedir a los niños que mencionen las características del portador de
texto observado haciendo con la ayuda de la educadora un listado. Conseguir todo lo necesario para
realizar un periódico, cada equipo realizará una nota periodística para hacer un periódico infantil. Al final
de manera grupal se identificarán algunas partes del potador de texto, así como se elaborará la portada
del periódico.
-Usando la lámina didáctica “Vamos a jugar”, de 2do grado. Elijaremos una actividad para llevarla a cabo y
reflexionar sobre el procedimiento. Podemos seleccionar un juego y como opción podemos realizar un álbum cuyo
título sea “¿Cómo se hace?”. (Libro de la educadora, página 57).
-Realizaremos una piñata, preguntar: ¿Cómo creen que se hace?, ¿Qué creen que se necesita?. Escuchar
las ideas y anotarlas en el pizarrón. Se realizará en el aula y verificar que lleven el procedimiento. Al
termino se les preguntara ¿Qué fue lo que hicimos? ¿Qué utilizamos? ¿Qué tanto de papel y engrudo
usamos? Iremos anotando las respuestas en el pizarrón. (Libro de la educadora, página 57).
-Platicaremos entre todos lo que desayunamos por la mañana antes de ir a la escuela, escogeremos un
desayuno e iré preguntando: ¿Qué creen que se necesita para prepararlo? ¿Cómo creen que se prepara?
Iremos comentando entre todos. En varias sesiones iremos leyendo recetas de cocina que llevaran todos
los que integramos el grupo. (Libro de la educadora, página 57).
Se cortará las partes de la receta (titulo, ingredientes y modo de preparación) se meterán en un sobre, los
alumnos ordenarán las partes y pegarla en una hoja. (Libro de la educadora, página 58).
-Entre el conjunto de recetas que hemos reunido se les propondrá hacer una y que no represente algún riesgo, si
no de lo contrario se le pedirá apoyo a un padre de familia.
-Actividad de Educación Física: ¡Vamos a formar un sol! Utilizaremos una pelota grande y realizaremos la
actividad en el patio escolar y la actividad ¡Hormigas al hormiguero! Con pelotas de tamaño mediano y
algunas cajas grandes. (Libro de la educadora, página 186).
-Festival de la primavera donde recitaran poemas.
CIERRE:
-Una vez que tenemos los portadores de texto hechos, organizar al grupo en un círculo, y jugar al “dado
del texto” este consiste en que cada niño ira aventando el dado y dependiendo del portador de texto que
salga, se mencionara sus características y funcionalidad.  ¿Después preguntar a los niños si deseo hacer
un pastel donde debo de buscar?  Si necesito saber sobre alguna noticia ¿dónde la encuentro? A fin de
que los niños seleccionen textos de acuerdo con un propósito lector.

Conclusión

En conclusión, los principios pedagógicos nos apoyan a los docentes en realizar bien
nuestra practica y poder cumplir con lo que conlleva el proceso educativo, en relación con la
forma de enseñar implementado la planeación y la evaluación para tener resultados que nos
ayudaran a mejorar cada vez más.

Referencias

Secretaria de Educación Pública. (2017). Aprendizajes Clave. Pp. 118 – 123.