PROYECTO: EN LA ESCUELANOS TRATAMOS BIEN

Introducción
La siguiente propuesta se compone de una serie de actividades para prevenir la aparición de
conductas relacionadas con el bullying y /o maltrato escolar en los alumnos de 6to y 7mo grado.
Se trata de potenciar las conductas positivas para la creación de un buen clima en el aula, el
establecimiento de normas y el reparto de responsabilidades aportando herramientas para que los
propios alumnos sean capaces de reconocer todo tipo de maltrato.
El proyecto está pensado para trabajar con los alumnos, las familias.
Objetivos:

 Aprender a reconocer y evitar las situaciones de riesgo relacionadas con el maltrato.

 Potenciar conductas pro sociales de empatía y aceptación positiva de uno mismo y de los
demás para mejorar el clima del aula.
 Desarrollar estrategias de resolución de conflictos.
Objetivos para las familias (para trabajar en casa)

 Reflexionar sobre la importancia del diálogo en un entorno familiar para el desarrollo del
niño.
 Ofrecer a las familias información sobre el maltrato escolar: indicios y consecuencias de
este maltrato y del bullying.
Contenidos a trabajar con los alumnos
 Las normas del aula
 El concepto de uno mismo
 Empatía y aceptación del otro
 Emociones
 Conflicto
 Estrategias de resolución de conflictos
 Maltrato escolar - Bullying
Contenidos a trabaja con las familias
 Estilos de familia
 Maltrato escolar: Indicios y consecuencias
 Estrategias ante un caso de maltrato escolar o bullying.
 Actividades dirigidas a los alumnos

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Mis normas, tus normas, nuestras normas

Número 1 Temporalización 60 minutos
Recursos Material de aula: hojas de colores, lápices.
Objetivos Específicos Finales
Potenciar conductas de Elaborar las normas del aula. Lograr la
empatía y aceptación implicación del individuo.
positiva de uno mismo y de
los demás para mejorar el
clima del aula.
Contenidos Las normas del aula
Desarrollo Paso 1: Se establece un debate en voz alta sobre lo creen son las normas, para
qué sirven y cuáles son las principales normas que conocen.
Paso 2: Preguntar a los alumnos sobre cuales consideran que son las normas
que debería haber en el aula. Los alumnos distribuidos en grupos pensarán y
escribirán dichas normas.
Paso 3: Cada grupo expone sus normas mientas un secretario lo copia en el
pizarrón.
Paso 4: Se seleccionan las normas entre todos aquellas que se consideren
más importantes, se realiza un mural y todos escriben su nombre debajo como
prueba de su compromiso en su consecución.

Evaluación Conocer las normas del aula

Involucrarse en el cumplimiento de las normas del aula.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Espejito, espejito

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Todos diferentes, todos geniales
Número 2 Temporalización 60 minutos
Número 3 Temporalización 60 minutos
Recursos DE LA ACTIVIDAD
NOMBRE Espejo, papel continuo, cartulinas,
Conflicto pinturas, lápices y pegamento.
¡Acción!
Recursos Hojas de colores, pinturas, rotuladores y lápices, folios blancos y cuento: El
Número
Objetivos 4 libro de la paz Temporalización
Específicos – Tood Parr (2005) Finales 60 minutos
Recursos El aula, pizarrón
Potenciar conductas de empatía Construir el autoconcepto y la imagen
Objetivos Específicos Finales
Objetivos y aceptación positiva de uno
Específicos corporal.
Finales
Potenciar conductas de empatía y Trabajar la diferencia como un
mismo y de los demás para
Aprender
aceptacióna reconocer
positiva ydeevitar
uno mismolas Dramatizar
y elemento
Potenciar lasituaciones
positivo
autonomía. de conflicto.
de integración
LA mejorar
NOMBRE DEsituaciones
ACTIVIDAD
de los demásel clima
de riesgo del aula.
Cine acoso
pararelacionadas
mejorar el clima social. Potenciar valores inclusivos:
Contenidos con elElmaltrato.
del aula.
concepto de uno mismo respeto y empatía.
Número 5
Desarrollar estrategias Temporalización
de resolución 60 minutos
Contenidos Empatía y aceptación del otro
de conflictos.
Paso 1:1:En unen primer momento cada niñoen debe mirarse
Recursos
Desarrollo Vídeo disponible
Paso Los https://www.youtube.com/watch?v=gBZTStdpwYg
niños estarán distribuidos grupos de en el espejo
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Maltrato
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Paso 2: Se divide a la clase en grupos y a cada
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formas de enfrentarse a ellos.
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Desarrollo Paso 1: visualizaremos el vídeo: (en él se describen los conceptos de violencia
escolar y Bullying, sus características principales y algunas estrategias para
evitarlo y diagnosticarlo)
Paso 2: Comentar el vídeo mediante una sería de preguntas: ¿Qué nos cuenta el
video?
¿Cuál es la diferencia entre violencia y acoso? ¿Cómo reaccionarías a una
situación así?
Paso 3: Se registrará en la carpeta dichas diferencias y conclusiones.
Evaluación Conocer lo que es maltrato escolar.
Conocer lo que es acoso y algunas estrategias para tratar de evitarlo.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Mis cosas buenas y otras no tanto

Número 6 Temporalización 60 minutos

Recursos Cartulinas de color verde y rojo.

Objetivos Específicos Finales

Potenciar conductas de empatía y Identificar los mejores y los peores

aceptación positiva de uno mismo y comportamientos de uno mismo.
de los demás para mejorar el clima
del aula.

Contenidos El concepto de uno mismo

Desarrollo Paso 1: Se entrega a cada alumno una cartulina de color verde y otro de color
rojo.
Paso 2: Se le pide que durante unos minutos reflexione sobre cuáles son sus
peores conductas y sus mejores.
Paso 3: Debe escribir dos de sus mejores conductas en el verde y sus dos
peores en el rojo.
Paso 4: Se pegan en la pizarra en dos zonas diferenciadas.
Paso 5: Por último se leen en voz alta y se comentan en gran grupo.

Evaluación Identificación de las conductas positivas y negativas

NOMBRE DE LA Juegos cooperativos

ACTIVIDAD

Número 7 Temporalización 60 minutos

Recursos Gimnasio y material deportivo.

Objetivos Específicos Finales

Potenciar conductas de empatía y Desarrollar conductas de

aceptación positiva de uno mismo y colaboración y confianza a través de
de los demás para mejorar el clima juegos colaborativos.
del aula.
Contenidos Emociones
 Desarrollo Se desarrollará una sesión con varios juegos motores de carácter colaborativo.

Evaluación Establecimiento de conductas de colaboración y cooperación para poder llevar a

cabo los juegos motores.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD La caja de los conflictos

Número Temporalización Todos los días

Recursos Una caja, papeles y lápices

Objetivos Aprender a reconocer y evitar las situaciones de riesgo relacionadas con el

acoso.
Potenciar conductas de empatía y aceptación positiva de uno mismo y de los
demás para mejorar el clima del aula.
Desarrollar estrategias de resolución de conflictos. Mejorar el clima de
convivencia
Contenidos Conflicto - Acoso escolar
Estrategias de resolución de conflictos

Desarrollo Se pondrá una caja con una pequeña ranura en un lugar visible de la clase.
Cuando alguien participe u observe un conflicto el aula o fuera de ella, lo
escribirá de forma resumida y lo meterá en la caja. Al final del día el tutor
abrirá la caja para tratar de resolver los conflictos expuestos con ayuda de la
mediación de todos.

Evaluación Conflictos resueltos de forma positiva mediante la mediación escolar.

Cuestionario para los alumnos

8.1 Anexo 3: Actividad para alumnos número 9 -
Cuestionario de valoración para alumnos

AU TO EVALUACIÓ N ACO SO ESCO LAR

M uy bien - Siem pre Regular - A veces M al - Nunca

¿Te sientes bien en clase? ¿C onoces las norm as de clase?

¿Respetas a tus com pañeros? ¿Te sientes respetado por tus

com pañe ro s?

¿Sabes cuándo te sientes triste,

contento, enfadado, cuándo
¿S abes a quién pedir ayuda
tienes m iedo o sientes
cuando tienes un problem a?
vergüenza?

¿Cuándo te enfadas con los ¿S abes lo que es el acoso

dem ás sabes cóm o escola r?
solu cionarlo?