“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

SESIÓN DE APRENDIZAJE – TUTORIA

IDENTIFICAMOS SITUACIONES QUE NOS

AFECTAN

I.E. 1287 "Víctor Andrés Belaunde Terry"

DOCENTE: JUANA BELLIDO COLLAHUACHO
GRADO Y SECCIÓN: 6TO GRADO - UNICA FECHA: 11/08/ 2022

 DATOS INFORMATIVOS:
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias Desempeños Propósito Criterios de Instrumento

y Capacidades evaluación de
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
evaluación
Enfoquesuintercultural
Construye MuestraFomento de una
conductas interacción equitativa
Hoy aprenderemos a  Explicaentre diversas culturas
las Escala de ,
identidad mediantede
que la protegen el diálogo y el respeto
protegernos demutuo.emociones que valoración
situaciones que situaciones que nos causan las
 Se valora a sí
ponen en riesgo su afectan. situaciones de
mismo
integridad. maltrato.
 Autorregula sus
EVIDENCIA  Identifica la
emociones
 Fichas de aplicación razón por la que
 Reflexiona y
 Organizador gráfico ocurre
argumenta
 Desarrollo del libro situaciones de
éticamente
de trabajo de tutoría maltrato en el
aula.
 Propone
soluciones en los
conflictos que no
dañen a nadie.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Elaborar la sesión • Imágenes

Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación • Pizarra
• Plumones , colores
• Hojas bond Lápiz, borrador

MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo: 15 min

 Saludamos amablemente a los estudiantes y les pedimos que observen y describan las siguientes situaciones:

 Responden a las siguientes preguntas:

- ¿He observado situaciones similares en mi escuela, barrio o comunidad?
- ¿Qué fue lo que pasó?
- ¿Cómo se solucionó?
- ¿Éstas situaciones son de buen trato o de maltrato?
- ¿Qué suelo hacer cuando las observo? ¿Por qué?

 Escriben en tarjetas las ideas que se relacionan con las preguntas propuestas.

 Se da a conocer el propósito de la clase:

“Hoy aprenderemos a protegernos de situaciones que nos afectan”

Desarrollo Tiempo: 60 min

PROBLEMATIZACIÓN:
 Organizamos a los estudiantes para plantearles las siguientes preguntas:
¿Qué emociones crees que sienten las personas que reciben un maltrato?
¿Qué siento cuando veo que compañera o compañero recibe maltrato?

 Anotamos sus respuestas y comentamos que vamos a explorar nuestras emociones y reacciones frente a las
situaciones que nos afectan.

ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN:
 Organizamos grupos de 5 estudiantes y entregamos fichas informativas a cada grupo para realizar diversas
actividades.

Cuando suceden situaciones a nuestro alrededor que nos afectan, podemos sentir
distintas emociones, pero en general nos hacen sentir mal.
 El maltrato escolar es un comportamiento que se caracteriza por humillar o agredir de
manera verbal, física o psicológica a un compañero o compañera. También puede
llamarse bullying como una forma de violencia entre compañeros en la que uno o varios
alumnos molestan y agreden de manera constante y repetida a uno o varios compañeros,
quienes no pueden defenderse de manera efectiva y generalmente están en una posición
de desventaja o inferioridad.

CUADRO DE ANÁLISIS

AGRESOR AGREDIDO

CAUSAS Muchas veces son personas que
reciben violencia encasa, otras
veces vienen de familias con
dificultades o que no cuentan
con apoyo y comunicación en el
hogar.
Son aquellas personas que por
alguna característica o
diferencia reciben maltrato por
parte de los demás.

CONSECUENCIAS Son violentos, agreden y falta Son agredidos, maltratados o

el respeto a los demás como una
manera de sentirse superiores
con una idea errónea en el trato
con sus compañeros y
compañeras.
burlados y por miedo, falta de
seguridad y comunicación con
sus padres y maestros no
buscan poner alto a esa
situación.

 Pedimos que lean de manera individual y que respondan las preguntas en grupos:
- ¿Por qué existen estudiantes que molestan o maltratan?
- ¿Qué pasa si también molesto o maltrato?
- ¿Qué pasa si nos unimos para detener el maltrato?
- ¿Cómo podría ayudar a detener el maltrato sin usar la violencia, es decir, sin golpear ni insultar a nadie?
- ¿Cómo podría ayudar a quienes molestan o maltratan para que dejen de hacerlo?
 Responden en consenso las preguntas en tarjetas.

 Indicamos que en cada grupo deben hacer una dramatización en grupo de una situación en donde se observe
algún tipo de maltrato. Por ejemplo: cuando alguien se burla de una compañera o un compañero, cuando le
quita sus cosas, cuando le pone apodos, etc.
 Asimismo, se debe observar que la estudiante o el estudiante que dramatiza la situación de maltrato recibe
ayuda de sus demás compañeras compañeros.
 Explicamos que una vez concluido el trabajo en los grupos se coloquen en semicírculo y deben explicar y
colocar las tarjetas de respuestas.


TOMA DE DECISIONES
 Solicitamos a los estudiantes que de manera voluntaria algunos compañeros o compañeras describa lo
realizado en las dramatizaciones y explique cómo se sintió la persona que recibe maltrato.
 Orientamos la reflexión sobre lo realizado y preguntamos: ¿Qué podemos hacer para frenar estos casos de
maltrato? .
 A partir de la pregunta los estudiantes deciden que acuerdos tomarán a nivel de aula o que compromisos
asumirán para incentivar el bienestar en su aula, escuela y comunidad.
 Indicamos a los estudiantes dialoguen acerca de qué hacer cuando se presentan estas situaciones y
proponemos soluciones que no dañen a nadie.

Recordemos que las estrategias que ayudan a promover el bienestar social en una comunidad
son:
- Promover las buenas relaciones interpersonales.
- Facilitar la buena comunicación entre personas y grupos.
- Tener buenas relaciones sociales practicando: el respeto, el compromiso, la solidaridad y la
responsabilidad es decir practicar el compañerismo entre los miembros de una comunidad.

Cierre
Tiempo:15 min
Reflexiono sobre lo aprendido el día de hoy a partir de las siguientes preguntas:

Metacognición:
 ¿Qué aprendiste con esta actividad
 ¿Tuve alguna dificultades has tenido? ¿Cómo lo superaste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido hoy?

Autoevaluación:
 ¿Participé en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuestas?
 ¿Respeté los acuerdos de convivencia?

Se cierra la sesión tomando algunas ideas de los estudiantes a manera de reflexión.

IDENTIFICAMOS SITUACIONES QUE NOS AFECTAN

PROPÓSITO: Hoy aprenderemos a protegernos de situaciones que nos afectan.

ESTUDIANTES CRITERIOS

•Explica las •Identifica la •Propone

C
 emociones que razón por la soluciones en O
M
causan las que ocurre los conflictos E
situaciones de situaciones de que no dañen N
T
maltrato. maltrato en el a nadie. A
aula. R
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O
Lo Lo No lo Lo Lo No Lo Lo L
logró intentó hizo logró inte lo logró int o
ntó hizo en in
tó te
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ó
1 AQUINO ZELAYA Isabella.
2 ARBILDO RODRIGUEZ Christopher
3 BARRUETA BEZADA Maryori Jhocarol
4 CALLAN MANSILLA Estrella Belén
5 CAYTANO SHAPIAMA Anllely Ximena
6 COLOS CANCHUCAJA Axl Adriano
7 CORAHUA BEDREGAL Joseph
Leonardo
8 CORDOVA GRANADOS Jull Eduardo
9 CORREA ALIAGA Eusebio Farid
10 CUENCA LLANOS Eugenio Leonel
11 GOMEZ HUAMAN Benjamin
12 HUAMAN CASAVILCA Esther Abigail
13 INGA SANCHEZ Carlos Manuel
14 MEDINA MEDINA Regina
15 MELGAREJO PALOMINO Iliana
16 MESIA SHAPIAMA Jenifer Araceli
17 PAHUACHO MENDOZA Ányelo
Alonso
18 PEÑA FLORES Alexandra Loana
19 PEREZ BARZOLA Yunshu Maricielo
20 RIOS PALOMINO Estrella Harumy
21 ROMANI MUCHA José Manuel
22 SANTA CRUZ CASAS Juan Jesús
23 TAIPE REYES Bella Milagros
24 URCUHUARANGA VENEGAS Villatris
25 VICTORIA MARIN Chantal Nataly
26 VILA GUERRERO Megan Yamil

ANEXO