SESIÓN DE APRENDIZAJE

“La convivencia en el aula”

I.- DATOS INFORMATIVOS

I.E. : 80818 “Jorge Basadre Grohmann”

GRADO/SECCIÓN : Cuarto Grado “G”
DIRECTOR : Mg. Freddy Luján Castro
SUB DIRECTORA : Mg. Luz Marina Neyra Símbala
DOCENTE : Lourdes Magaly Quezada Mendoza
FECHA : 29 de marzo

II.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL
Competencia Desempeños Criterio de Evaluación Evidencia Instrumentos
Capacidad
Convive y participa - Muestra un trato respetuoso e - Muestra un trato empático, Análisis de • Escala de
democráticamente en la búsqueda inclusivo con sus compañeros de respetuoso e inclusivo hacia casos y fichas valoración
del bien común. aula y propone acciones para compañeros/as de aula, de trabajo
Interactúa con todas las personas mejorar la convivencia a partir de la favoreciendo la integración, el acerca de la
reflexión sobre conductas propias o diálogo y la buena convivencia. convivencia
- Interactúa con todas las personas.
de otros. Evalúa el cumplimiento de - Participa en el aula, y escucha
- Construye normas y asume sus deberes. las propuestas de sus
acuerdos y leyes.
- Participa en la construcción compañeros(as) respetando sus
- Maneja conflictos de manera consensuada de normas de opiniones.
constructiva. convivencia y elección de - Delibera sobre asuntos de
- Delibera sobre asuntos públicos. representantes del aula teniendo en interés público y participa en
- Participa en acciones que cuenta los deberes del niño, y actividades colectivas
promueven el bienestar común. evalúa su cumplimiento. orientadas al bien común
Competencia Capacidad Desempeños

Gestiona su aprendizaje de Organiza acciones Elaboré un dibujo para expresar lo aprendido.

estratégicas para
manera autónoma.
alcanzar sus metas de
aprendizaje.

Se desenvuelve en los Interactúa en entornos Intercambia experiencias en espacios virtuales compartidos de manera organizada
virtuales. considerando las normas de trabajo colaborativo con medios sincrónicos (chat,
entornos virtuales
videoconferencia) y asincrónicos (foros, wikis, correos electrónicos).
generados por las tic.

ENFOQUES TRANVERSALES VALORES Y/O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque inclusivo o de Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de
atención a la diversidad cualquier diferencia.

EJES TEMATICOS REGIONAL

Educación e Identidad Regional

III.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Lápiz  Escala de valoración
 Papel
 Cuaderno del área
IV.- SECUENCIA METODOLOGICA
MOMENTOS DE ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMPO
LA SESIÓN DE
APRENDIZAJE
INICIO 20´
Motivación

En grupo clase
 Dialogamos con los estudiantes acerca de lo trabajado en la sesión anterior:
- ¿cómo se sintieron al regresar a clases?
- ¿conocieron a sus nuevos compañeros?
- ¿conocen sus nombres?
- ¿pueden explicar cuales son las cosas agradables y desagradables para sus compañeros?
¿cómo s se sintieron?
- ¿cómo se desenvolvieron?
- ¿usaron los materiales en forma ordenada y con cuidado?
- ¿respetaron el turno de participación?
 La maestra dice: “Daré una consigna a un niño de cada equipo. Ustedes deben
escuchar a su compañero, tratar de entenderle y ayudarle”.
 Luego ella se acerca a un niño y le dice al oído: Debes comunicar a tu equipo esto
(escoger una frase para cada grupo):
 “Hazte el enfermo y dile a tu equipo que te sientes mal y que debes llegar al
hospital”
 “Te has comido una tarta caliente y te quema la lengua”
 “Es tu cumpleaños y deseas invitarlos a la fiesta que llevarás a cabo esta
tarde en tu casa”
 “Tu abuelita está muy enferma y quieres ir a visitarla ya mismo”
  Es importante recordar que cada integrante con la consigna debe respetar las
reglas del juego. Por ejemplo, si el niño que recibió la consigna está en el grupo de
los que solo pueden se comunicarse usando otro idioma, entonces debe hablar en
ese idioma para hacerle saber al grupo qué es lo que le pasa y qué es lo que ellos
deben hacer.
 Terminada la actividad se dialoga a partir de las siguientes preguntas:
- ¿Les gusto la actividad?
- ¿Por qué fue importante respetar las reglas de juego?
- ¿Son importantes las normas para la convivencia?

Saberes previos

 ¿Qué se entiende por convivencia? ¿Cómo debe ser la convivencia en la escuela o

en la familia? ¿Qué acciones deberíamos realizar para una buena convivencia? ¿A
quiénes benefician la convivencia armónica?
 Se anotan sus respuestas en la pizarra.

Conflicto cognitivo

 ¿Creen ustedes que la convivencia en la escuela en la actualidad es similar a la de

años anteriores?¿Por qué es importante una buena convivencia en el aula?
 El propósito del día de hoy es:
RECONOCER LA IMPORTANCIA DE UNA BUENA CONVIVENCIA PARA
 VIVIR EN ARMONÍA.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Respetar las opiniones de los compañeros
 Levantar la mano antes de hablar
 Respetar las normas del juego
DESARROLL 50´
O Problematización

1. Observa la situación que se presenta en esta aula de clase. Luego, dialoga con tu
compañera o compañero a partir de las preguntas que aparecen a continuación.

2. Responde. ¿Qué observas en la imagen? ¿Por qué crees que suceden estas
situaciones?

 Para seguir reflexionado sobre las situaciones que se pueden dar en el aula, lee en
silencio el siguiente texto.

 Carlos, estudiante de cuarto grado, llega muy apresurado al colegio;

entra corriendo a su aula y se sienta en una de las últimas carpetas. El
maestro le dice: “Carlos, ten cuidado, no te vayas a caer”.
 A mitad de la mañana, durante el desarrollo de la clase de matemática,
le cuenta a su compañero del costado sobre lo que le sucedió el fin de
semana, pero este no lo escucha porque está muy atento a la
participación de otra compañera.
 De pronto, Carlos se da cuenta que uno de sus compañeros de adelante
tiene un lapicero que le pertenece y se lo reclama.

 Enfatizamos en que estas situaciones afectan a toda el aula, por lo tanto, es un

asunto que debemos atender y solucionar.

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN.
 Pedimos a los estudiantes que, de manera personal y en silencio, lean la
información de las fichas que se les proporciona: CONVIVIMOS EN ARMONÍA

TOMA DE DECISIONES

En mi escuela sabemos convivir.

1. Observa las viñetas y, luego, responde las preguntas:

 ¿Qué hacen los niños (as) y la maestra en la primera viñeta?

 ¿Qué opinan sobre el premio dado a Bruno?

 ¿Qué normas de convivencia sigues en tu escuela?

2. Explica ¿Por qué la escuela puede ser considerada como nuestro segundo
hogar?
3. Propón un conjunto de pasos para elaborar las normas de convivencia de la
escuela. Grafícalo:

4. Escribe las normas de convivencia que siguen en tu escuela.

5. Escribe los estímulos que se otorgan en tu escuela y explica el motivo por el

que se los da.
ESTÍMULOS MOTIVO POR EL QUE SE OTORGA EL
ESTÍMULO

6. Transcribe las sanciones que se dan en tu escuela y explica el motivo por el

que se ejecutan.

SANCIONES MOTIVO POR EL QUE SE EJECUTA LA

 SANCIÓN

7. Explica: ¿Por qué son importantes los estímulos en la escuela?

8. Opina: ¿Estás de acuerdo con las sancione3s que se dan en tu escuela?, ¿Por
qué?

Metacognición:

 Promovemos la reflexión de los aprendizajes a partir de las siguientes preguntas:

¿Qué hemos aprendido en esta sesión?, ¿nos hemos sentido escuchados y
CIERRE comprendidos al expresar nuestras ideas y opiniones? ¿se logró cumplir con el 20´
propósito de la sesión?, ¿por qué?
 Felicitamos por la actitud de escucha mostrada y el respeto ante las ideas, los
aportes y las emociones de los demás expresadas durante el diálogo.

V.- TRABAJO PARA CASA:

VI.- REFLEXIONAMOS
¿QUÉ LOGRARON LOS ESTUDIANTES? ¿QUÉ DIFICULTADES SE OBSERVARON? VII.-

BIBLIOGRAFÍA
Programa curricular de educación primaria
Cuadernos de trabajo de Minedu
 ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Muestra un trato empático,
respetuoso e inclusivo hacia
compañeros/as de aula,
favoreciendo la integración,
el diálogo y la buena
convivencia. Cumple sus
deberes
Criterios de evaluación
Participa en el aula, y escucha
las propuestas de sus
compañeros(as) respetando
sus opiniones.
Delibera sobre asuntos de
interés público y participa en
actividades colectivas
orientadas al bien común

superando

superando

superando
Necesito

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda

ayuda
1

Aguirre Guerra, José Luis

2

Agustín Sánchez, Jesús Adrián

3

Alfaro Namay, Leonardo Sergio

4

Arias Chávez, Karl Schneider

5

Baltazar Eño, Dilan André

6

Bueno Domínguez, Adriana Solaych

7

Cabrera Laguna, Snaider Yamir

8

Calipuy Gamboa, Argen Jarem

9

Carrera Cabrera, Angelica Marina

10

Castillo Alipio, María Ester

11

Cipriano Blas, Josué Adrián

12

Flores Rodríguez, Alexis Fernando

13

Florian Vera, Felipe Mariano

14

García Burgos, Estefano Josué

15

García Rodríguez, Yosep Yeneer

16

Geronimo Saona, Yarit Nicol

17

Gomez Moreno, Rebeca Sarai

18

Guevara Rodriguez, Suemy Sixtina

19

Gutierrez Cacho, Nahomi Natalia

20

Lavado Iparraguirre, Danna Isabel Nay

21

Lavado Ramos, Yolanda Veronica

22

Loyola Príncipe, Ashli Leonor

23

Luis luna, Yeler Landy

24

Lujan Iparraguirre, Thiago Lyan

25

Medina Perez, Carlos Fabricio

26

Quispe Masquez, Angela Mabel

27

Reyes Hurtado, Laura Lorena

28

Rojas Castillo, Kaory Magdiel

29

Sanchez Benites, Bonnie Koral

30

Suarez del Castillo, Angela Gabriela

31

Torres Barreto, Melany Lucia

32

Zare Huayan, Hash Mericielo

 Carlos, estudiante de cuarto grado, llega muy apresurado al

colegio; entra corriendo a su aula y se sienta en una de las
últimas carpetas. El maestro le dice: “Carlos, ten cuidado, no te
vayas a caer”.
 A mitad de la mañana, durante el desarrollo de la clase de
matemática, le cuenta a su compañero del costado sobre lo que
le sucedió el fin de semana, pero este no lo escucha porque está
muy atento a la participación de otra compañera.
 De pronto, Carlos se da cuenta que uno de sus compañeros de
adelante tiene un lapicero que le pertenece y se lo reclama.

Este mes, Sara ha sido el

Entonces, ¿qué debemos alumno más puntual.
hacer al ingresar al aula?
Lo primero,
saludarla, miss.
Gracias, Directora.
Seguiré esforzándome.

Y pedir permiso
para entrar.

DIPLOMA