PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2 SEMAN

01
A
1° Experiencia LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Ámbito Desarrollo personal y social. Desarrollo personal y social. Desarrollo personal y social. Desarrollo personal y social. Desarrollo personal y social.
Núcleo Identidad y autonomía Corporalidad y movimiento Convivencia y ciudadanía Identidad y autonomía Identidad y autonomía
Objetivo de 8. Comunicar sus 6. Coordinar con precisión y 6. Respetar normas y acuerdos 6. Respetar normas y acuerdos 8. Comunicar sus características
aprendizaje características identitarias, eficiencia sus habilidades creados colaborativamente con creados colaborativamente con identitarias, fortalezas,
fortalezas, habilidades y psicomotrices finas en función pares y adultos para el pares y adultos para el bienestar habilidades y desafíos
desafíos personales. de sus intereses de exploración bienestar del grupo. del grupo. personales.
y juego.
Objetivo 10. Comunicar a otras personas 5. Comunicar sus preferencias 8. Comprender que algunas de 8. Comprender que algunas de 5. Comunicar sus preferencias y
transversal desafíos y definir nuevas en juegos. acciones y decisiones influyen acciones y decisiones influyen en opiniones.
metas. en la de sus pares. la de sus pares.
Experiencia de Inicio: Invite a los niños (as) a Inicio: Active conocimientos Inicio: Active conocimientos Inicio: Movilice experiencia Inicio: Invite a los niños(as) a
aprendizaje reunirse en semicírculo, recordando que materiales hay previos formulando preguntas recordando compromisos y expresar sus intereses y gustos,
(presentarse y saludarse) se en la sala, formulando como: ¿Qué es una norma? normas, mostrando sus trabajos active realizando preguntas: si
activan conocimientos previos. preguntas como: ¿Para qué ¿Qué normas debemos realizados el día anterior, tuvieran que dibujar lo que les
Pregunte ¿Qué más les agradó sirven? ¿Cómo lo podemos establecer? comentando sus acciones y gusta hacer ¿Qué dibujarían?
del año pasado? ¿Qué utilizar? ¿Para qué nos sirven? aportes al funcionamiento del ¿Por qué todos tienen distintos
aprendizajes recuerdan? ¿Qué Explica el uso y su función. Presente diferentes imágenes grupo. intereses?
creen ustedes que podríamos Desarrollo: Potencie la (fotografías o proyecciones) Desarrollo: En equipos conversan Desarrollo: Representan a través
aprender este año? ¿Qué participación y elección de con acciones o negativas y se sobre la importancia del del dibujo su autorretrato y
normas recuerdan? materiales didácticos les invita a dar sus cumplimiento de las normas y la nombre, sus interés favoritos.
Desarrollo: Invite y acompañe (conectores, legos, puzzles, predicciones. importancia de practicar la Cierre: Socializan sus
a explorar el espacio entre otros) según sus Desarrollo: Solicite elegir obediencia y el respeto. representaciones y exponen sus
educativo. Identificando el uso intereses. Exploran y juegan alguna acción e invita en forma Posteriormente proponga las dibujos a sus compañeros(as).
adecuado y su función. (Zonas, libremente en grupos. grupal a recrear prácticas de reglas del cartel “mis
rincones, materiales, Cierre: Comentan y reflexionan convivencia cotidianas. compromisos” las cuales irán
didácticos, tableros, entre sus experiencias y la utilización Cierre: Comentan que les mencionando en grupos, la
otros). del material. pareció esta experiencia y Educadora va registrando.
Cierre: Se reúnen sentados en dibujan normas y Cierre: Concluyen cartel de las
semicírculo, ¿Qué más le responsabilidades para reglas, comentan su importancia
agradó?, recordando su uso incorporar en las normas de y socializan los compromisos
adecuado y orden convivencia. Exponen sus acordados.
correspondiente. (De énfasis al trabajos.
cuidado del material,
mobiliario y dependencias del
colegio).
Evaluación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación

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 PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2 SEMAN
01
A
2° LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Experiencia
Ámbito Comunicación Integral Comunicación Integral Comunicación Integral Comunicación Integral Comunicación Integral

Núcleo Lenguaje Verbal Lenguaje Verbal Lenguaje Verbal Lenguaje Verbal Lenguaje Verbal

Objetivo N°1. Expresarse 2. Comprender textos 8. Representar 8. Representar 7. Reconocer palabras

de oralmente en forma orales como preguntas,
Aprendizaje clara y comprensible, explicaciones, relatos,
empleando estructuras instrucciones y algunos
oracionales completas, conceptos abstractos en
conjugaciones verbales distintas situaciones
adecuadas y precisas comunicativas,
con los tiempos, identificando la
personas e intenciones intencionalidad
comunicativas. comunicativa de
diversos interlocutores.
Objetivo 5. Comunicar sus ideas. 6. Respetar normas y
transversal acuerdos creados para
el bienestar del grupo.
Experiencia Inicio: Niños y niñas son Inicio: Invite a los niños
de invitados a ubicarse en (as) a ubicarse sentados
Aprendizaje semi círculo, la en el suelo (pueden
Educadora les saluda y utilizar cojines traídos
realiza algunas del hogar), la Educadora
preguntas ¿Cómo les solicita, respetar las
están? ¿Cómo se han normas y el turno de los
sentido en su primer día compañeros, les motiva
de clases?, etc. Les a escuchar una música
invita a escuchar y de fondo que los invita
entonar una canción de al momento de la
saludo. lectura de un cuento.
https://www.youtube.c Desarrollo: Escuchan
om/watch? atentamente la lectura
v=4deUxsQOGps de un cuento que ha
Desarrollo: La sido extraído de la
Educadora presenta a biblioteca de aula, la
través de proyecciones Educadora ira
algunas imágenes con mostrando las
acciones cotidianas que imágenes, realiza
ocurren en una sala de explicaciones y pausas
clases, cuando ingresa de ser necesarias con el
gráficamente algunos gráficamente algunos que se encuentran en
trazos, letras, signos, trazos, letras, signos, diversos soportes
palabras significativas y palabras significativas y asociando algunos
mensajes simples mensajes simples legibles, fonemas a sus
legibles, utilizando utilizando diferentes correspondientes
diferentes recursos y recursos y soportes en grafemas.
soportes en situaciones situaciones auténticas.
auténticas.
6. Coordinar habilidades 6. Coordinar habilidades 5. Comunicar sus
psicomotrices finas. psicomotrices finas. opiniones e ideas.
Inicio: La Educadora Inicio: La Educadora ubica Inicio: Iniciar la actividad
entrega a niños y niñas en una mesa extensa los recordando las vocales
una caja con maicena o nombres que utilizan para trabajadas durante el año
harina, les invita a el tablero de asistencia de anterior, realizan
trabajar de forma todos los niños/as, les comentarios respecto a lo
ordenada y a realizar comenta que en la mesa que aprendieron la
diferentes movimientos, están ubicados todos los Educadora recoge sus
trazos, curvas y formas nombres, les pregunta si impresiones y pregunta:
con su dedo índice. recuerdan como se ¿Cuáles son las vocales?
Desarrollo: En equipos escribe cada uno. ¿Qué vocales reconocen
de 4 niños/as y en el Desarrollo: Les invita a en la sala? ¿Qué objetos
suelo trabajan en que de forma ordenada o nombres comienzan
papelografos creando cada uno se pare con las vocales?
variados trazos de seleccione su nombre, la Desarrollo: Los niños (as)
diferente tamaño, Educadora apoya a los Escuchan y ven Canción
extensión y formas, niños/as a identificar su de las vocales.
utilizan lápices de cera, nombre, una vez que https://
la actividad la realizan todos lo han identificado www.youtube.com/
de forma libre. irán siguiendo con su watch?v=DDg0cHSR1wY
Cierre: Presentan sus dedo el recorrido de este, Comentan lo visualizado
trabajos a sus pares, finalmente la Educadora en el video y las imágenes
realizando y siguiendo les entrega una hoja de que observaron

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 PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2 SEMAN
01
A
alguna persona a la sala, fin de los niños/as con su dedo el recorrido block y lápiz grafito y los destacando sus sonidos
cuando los compañeros puedan comprender. de sus trazos, la invita a copiar y iniciales.
comparten materiales, Cierre: Una vez que la Educadora va indicando transcribir su nombre y Cierre: Desarrollan guía
cuando alguien tiene un lectura ha finalizado, la si son curvos, rectos, apellido. de aprendizaje vocal
accidente, etc. Solicita Educadora realiza etc. Les pide que vayan Cierre: Una vez finalizada inicial N°1. Graficando y
que las vayan variadas preguntas repitiendo los la actividad los invita a dibujando objetos que
describiendo, alusivas al relato, conceptos. comparar su nombre con comiencen con vocal
mencionando variadas momentos, personajes, el de sus compañeros de inicial. Finalizan
características al etc. puesto, identificando las corrigiendo guía de
momento de formar las consonantes y vocales aprendizaje en conjunto.
oraciones. Se da la que pueden tener iguales.
oportunidad a que los
niños/as describan otras
situaciones cotidianas
que ocurren al interior
del aula.
Cierre: Niños y niñas
comentan la actividad
realizada, destacando
acciones cotidianas.
Evaluación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación

3° LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Experiencia
Ámbito Interacción y Interacción y Interacción y Interacción y Interacción y
comprensión del comprensión del comprensión del comprensión del entorno comprensión del entorno
entorno entorno entorno
Núcleo Pensamiento Pensamiento Pensamiento Pensamiento matemático Pensamiento
matemático matemático matemático matemático
Objetivo de N°7. Representar N°3. Comunicar la N°2. Experimentar con N°5. Orientarse N°3. Comunicar la
Aprendizaje números y cantidades posición de objetos y diversos objetos temporalmente en posición de objetos y
hasta el 10, en forma personas respecto de un estableciendo relaciones situaciones cotidianas, personas respecto de un
concreta, pictórica y punto u objeto de al clasificar por dos o empleando nociones y punto u objeto de
simbólica. referencia, empleando tres atributos a la vez relaciones de secuencia referencia, empleando
conceptos de ubicación. (forma, color, tamaño, (antes/ahora/después/al conceptos de ubicación
función, masa, mismo tiempo, (dentro/fuera;
materialidad, entre día/noche), frecuencia encima/debajo/entre; al
otros) y seriar por (siempre/a veces/ nunca) frente de/detrás de);
altura, ancho, longitud o y duración (larga/corta). distancia (cerca/lejos) y
capacidad para dirección
contener. para contener (adelante/atrás/hacia el
lado), en situaciones

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 PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2 SEMAN
01
A
lúdicas.
Objetivo de 1. Participar en 1. Participar en 1. Participar en Participar en actividades 7. Resolver desafíos
aprendizaje actividades actividades actividades colaborativas. prácticos en juegos.
transversal colaborativas. colaborativas. colaborativas.
Experiencia Inicio: Invite a niños y Inicio: Niños y niñas son Inicio: Invite a los niños Inicio: La Educadora Inicio: Invite a los niños
de niñas a ubicarse en semi invitados a ubicarse en y niñas a observar motiva la actividad (as) a jugar a Simón
Aprendizaje circulo, entonan alguna parejas sentados en sus algunos materiales invitando a niños y niñas a manda. La Educadora
canción que los invite a puestos. concretos los cuales han visualizar y escuchar el realiza un ejemplo
trabajar, la Educadora La Educadora dispone traído de sus hogares video del día y la noche sencillo dando una
solicita recordar lo que en el espacio de (botones, tapas de https://www.youtube.co instrucción. Para el
aprendieron el año variados puzles bebida, perros de ropa), m/watch? desarrollo del juego es
anterior, recoge seleccionados del realiza algunas v=3x6ZhNNVdNk importante dar
opiniones y comentarios material del preguntas ¿Qué ven Luego, les solicita instrucciones donde los
de cada uno. establecimiento, aquí? ¿Cómo son estos nombrar acciones que niños/as puedan moverse
Desarrollo: Niños y también pueden ser elementos? ¿En qué se realizan en ambos y ubicar objetos de la
niñas deberán ir solicitados al hogar. parecen? ¿En qué se momentos. sala: adentro/afuera,
escribiendo los números Desarrollo: Niños y diferencian? ¿Qué Desarrollo: En equipos de delante/atrás,
en el pizarrón de forma niñas realizan un formas tienen? trabajo los niños realizan cerca/lejos, etc.
secuencial del 0 al 10, recorrido escogiendo Desarrollo: Luego y en una tabla donde pegaran Desarrollo: La Educadora
los compañeros irán alguno según sus equipos de trabajo, se imágenes que los invita a ubicarse de
guiando y apoyando la preferencias, en parejas entrega a cada grupo un representen variadas pie y alrededor de sus
actividad desde sus los irán armando, set de material acciones que las personas mesas de trabajo, donde
puestos, una vez creada compartiendo concreto, la Educadora realizan durante el día y además habrá dispuesto
la secuencia y utilizando experiencias, cada les indica que deben durante la noche, cada variado material, irán
material concreto irán equipo y según sus realizar diversas equipo tendrá diarios y dando instrucciones
creando conjuntos de tiempos de avance agrupaciones, ya sea por revistas para buscar las como por ejemplo: ubica
elementos con los tendrán la posibilidad de color, forma, o tamaño. imágenes que irán el pincel cerca de ti, ubica
números que vaya ir escogiendo más puzles Cierre: Invite a los niños pegando en un el lápiz delante de la
indicando la Educadora, para armar. (as) a comentar esta papelografo. goma, entre otras, ira
utilizando los mismos de Cierre: Comentan la experiencia en equipos, Cierre: Concluyen solicitando que los
la secuencia escrita en actividad, indicando se les motiva a experiencia presentando niños/as vayan repitiendo
el pizarrón. como fueron ubicando mencionar como y describiendo las los conceptos y
Cierre: Invite a los niños las piezas, cual fue el hicieron las variadas acciones que identificaron respondiendo cuando
(as) a desarrollar una puzle que más les costó clasificaciones dando y respondiendo a las pregunta como por
guía de trabajo N°2, de armar, etc. ejemplos a sus demás pregunta ejemplo ¿Dónde
forma individual donde compañeros de cómo lo ¿Qué aprendimos hoy?, ubicamos el pincel? Etc.
ordenaran los números realizaron. para finalizar escuchan y Cierre: Se les invita a de
del 0 al 10, una vez cantan la canción del forma individual
finalizada presentan a la inicio de la experiencia. desarrollar una guía de
Educadora. aprendizaje N°3 para
reforzar conceptos de
orientación espacial.
Evaluación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación

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 PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2 SEMAN
01
A

4° LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Experiencia
Ámbito Interacción y Interacción y Interacción y Interacción y Interacción y
comprensión del comprensión del comprensión del comprensión del entorno comprensión del entorno
entorno entorno entorno
Núcleo Comprensión del Comprensión del Comprensión del Exploración del Entorno Comprensión del
entorno sociocultural entorno sociocultural entorno sociocultural Natural entorno sociocultural

Objetivo de N°1. Comprender los N°1. Comprender los N°1. Comprender los N ° 8 Practicar algunas N ° 8 Conocer sobre la
Aprendizaje roles que desarrollan roles que desarrollan roles que desarrollan acciones cotidianas, que vida de algunas mujeres y
miembros de familia y miembros de familia y miembros de familia y contribuyen al cuidado de hombres, que han
de su comunidad y su de su comunidad y su de su comunidad y su ambientes sostenibles, realizado en el pasado y
aporte para el bienestar aporte para el bienestar aporte para el bienestar tales como manejo de en el presente, aportes
común. común. común. desechos en paseos al diversos en su
aire libre, separación de comunidad, país, y el
residuos, utilizar envases mundo, a través de
o papeles, plantar flores o relatos, o con apoyo de
árboles. TICs.

Objetivo de 2. Manifestar 2. Manifestar 4. Apreciar el significad 1. Participar en 11. Apreciar la diversidad

aprendizaje disposición y confianza disposición y confianza de personas en la actividades colaborativas, de personas y sus
transversal para relacionarse con para relacionarse con comunidad. acordando estrategias singularidades.
adultos y pares que no adultos y pares que no para un propósito común.
son de su grupo curso. son de su grupo curso.
Experiencia Inicio: La Educadora Inicio: Active Inicio: La Educadora Inicio: Active Inicio: La Educadora
de recuerda junto a los conocimientos previos invita a los niños/as a conocimientos previos invita a los niños/as a
aprendizaje niños/as lar normas de recordando la actividad recordar el recorrido formulando preguntas visualizar en el calendario
la sala, los invita a realizada el día ¿Qué que realizaron por su como: ¿Por qué es el número 8, les comenta
realizar un recorrido por vimos en el recorrido de Colegio, los invita a importante cuidar nuestro la importancia del día 8
el Colegio para nuestro Colegio? ¿A recordar los diferentes entorno? ¿Qué pasaría de Marzo para el país y el
conocerlo y también quiénes conocen? lugares o dependencias con los seres vivos si no mundo pues se
conocer a las personas Desarrollo: La que conocieron, en la cuidamos nuestro conmemora el día
que trabajan en él. Educadora los motiva a medida que van planeta? Los niños/as internacional de la mujer.
Desarrollo: En la crear una entrevista la mencionando la comparten sus La Educadora permite
medida que lo niños/as cual estará dirigida a la Educadora les solicita ir impresiones e ideas y que los niños/as den sus
van realizando el encargada de biblioteca mencionando crean mensajes breves los opiniones sobre lo que
recorrido irán del Colegio, quien se ¿recuerdan que se hacía cuales serán escritos por creen se celebra ese día.
realizando preguntas incorporara a la ahí? ¿Quién trabajaba la Educadora en el Desarrollo: Una vez que
sobre los diferentes actividad durante el ahí? ¿Porque será pizarrón. comparten sus opiniones
espacios, materiales y cierre de esta, los importante para nuestro Desarrollo: En equipos de la Educadora comenta

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 PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2 SEMAN
01
A
también podrán realizar niños/as comienzan a Colegio? trabajo, los niños/as sobre los cambios y
preguntas a los crear preguntas para Desarrollo: La deberán crear collage avances que han podido
miembros que una pequeña entrevista, Educadora los invita a para distribuir en los lograr las mujeres en los
componen la la Educadora guía a los representar a través de diferentes espacios del trabajos y en la sociedad
comunidad escolar niños/as para la un dibujo aquella Colegio creando y como todos somos
sobre sus trabajos, realización de preguntas dependencia de su conciencia entre los importantes,
funciones, etc. las cuales ira escribiendo colegio que le llamo la demás miembros de la mencionando a algunas
Cierre: Una vez en el pizarrón. atención incorporando comunidad sobre el mujeres de la historia del
finalizado el recorrido y Cierre: La invitada se en él a demás al cuidado del entorno, país y del mundo que se
ya en su sala socializan ubicara delante de los funcionario o miembro escogerán a un han destacado por sus
la experiencia del niños/as quienes con el de la comunidad que se compañero quien deberá aportes a la sociedad.
recorrido y se les invita apoyo de la Educadora desempeña ahí, la copiar y transcribir el La Educadora les invita a
a representar a través irán realizando las actividad la realizan en mensaje, los demás pensar en alguna mujer
de dibujo a algún preguntas, los niños/as hoja de block. compañeros participan de importante que ellos
miembro del colegio escuchan atentamente Cierre: Aquellos la creación de dibujos e conozcan, que posea
desempeñándose en el las respuesta, una vez niños/as que lo deseen, imágenes alusivas al cualidades que crean son
rol que le corresponde, finalizada la entrevista pueden presentar sus mensaje y colorean. admirables e
luego lo presentan a sus comentan sobre la trabajos, comentando la Cierre: Para finalizar la importantes.
pares dando a conocer importancia del dependencia y la actividad, se invita a los Confeccionan una tarjeta
porque le llamo la miembro de su importancia para el grupos a presentar sus donde destacan el rol y la
atención. comunidad para el Colegio, exponen sus collage, comentando el importancia de esa mujer
Colegio. trabajos afuera de la mensaje que han en sus vidas y para la
sala. escogido y lo que han sociedad.
representado en él, luego Cierre: Comentan la
se les invita a recorrer el experiencia destacando la
Colegio y ubicar los conmemoración de la
collage en diferentes fecha y su importancia,
espacios para que otros además de reforzar
miembros los puedan conceptos y valores como
visualizar. el respeto, se les invita a
llevar la tarjeta a su hogar
y entregarla a esa mujer
especial en la que han
pensado.
Evaluación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación

EVALUACIÓN SEMANAL NT2

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 PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2 SEMAN
01
A
L: Logrado –ML: Medianamente logrado –EP: En proceso -N/O: No observado

AMBITO: Desarrollo personal y social.

Nombre del
estudiante

Indicador
Comunica
fortalezas y
habilidades en
juegos.
Coordina
habilidades
motrices finas
Crea normas y
acuerdos de forma
colaborativa
Comunica y
representa sus
características a
través del dibujo

AMBITO: Comunicación Integral

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 PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2 SEMAN
01
A
Nombre del
estudiante

Indicador
Se expresa en
forma clara y
comprensible
sobre temas
cotidianos
Comprende un
texto y responde
a preguntas.
Representa
trazos
Representa su
nombre de
forma grafica
Asocia fonemas
y grafemas de
imágenes

AMBITO: Interacción y comprensión del entorno

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 PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2 SEMAN
01
A
Nombre del
estudiante

Indicador
Representa
gráficamente
números del 0
al 10
Emplea
nociones de
ubicación para
armas un
rompecabezas.
Establece
relaciones de
clasificación con
material
concreto
Emplea y
comprende
nociones de
secuencia
día/noche
Emplea
nociones de
ubicación en
situaciones
lúdicas

AMBITO: Interacción y comprensión del entorno

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 PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2 SEMAN
01
A
Nombre del
estudiante

Indicador
Comprender
roles que
desarrollan
miembros de su
comunidad
Identifica la
importancia de
un miembro de
su comunidad
Identifica
dependencias de
su comunidad
asociando al rol
de quien se
desempeña ahí
Identifica y
menciona
acciones para el
cuidado del
medio ambiente
Reconocer el rol
y aportes de la
mujer en la
sociedad

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