Fase 5 Grado 6° Campo De lo humano y lo comunitario

Ejes articuladores
Aula.
Moviendo el mundo con mis
Proyecto Escenario Páginas 300 a la
emociones 319
PROPÓSITO: Fortalecer distintas habilidades para controlar sus emociones, las cuales le
ayudará a tomar las mejores decisiones ante una situación que ponga en desequilibrio su estado
de ánimo. También establecer acuerdos con su grupo para tener una convivencia pacífica entre
todos.
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS: Los estados de ánimo también pueden estar vinculados a
otros factores, que van desde la alimentación, el clima, el sueño, la contaminación, la actividad
y condición física, el nivel de esfuerzo impuesto por una situación, así como los rasgos de la
personalidad.
Proceso de desarrollo de
Campo Contenidos
aprendizajes
Describe los problemas de vida que ha enfrentado
para reflexionar sobre la resolución con base en el
juicio crítico.
Valora su capacidad creadora para la solución de
Toma de decisiones y problemas en la vida y en su comunidad con base
creatividad, ante problemas en el juicio crítico.
de la vida. Evalúa el asertividad para expresar sus emociones
sin perjudicar a otra persona.
Dramatiza una propuesta de juicio crítico en la de
toma de decisiones para discernir la solución de los
problemas de la vida.
Valora sus experiencias acerca de las formas de ser,
Formas de ser, pensar, actuar pensar, actuar y relacionarse en determinadas
y relacionarse situaciones, para favorecer su comprensión, el
ejercicio de la empatía y el logro de metas.
Construcción de la cultura de
paz: análisis de conflictos
vecinales y/o territoriales del
pasado y del presente entre
personas, grupos,
comunidades y pueblos para
Realiza propuestas para promover la cultura de paz
identificar sus causas, cómo
en distintos ámbitos de convivencia.
se desarrollaron y cómo se
resolvieron, destacando el
diálogo y la negociación y la
tolerancia.
 Tiempo de Del 6 al 13 de
Metodología Aprendizaje Servicio (AS)
aplicación Noviembre del 2023
DESARROLLO DEL PROYECTO
Recursos e
Etapa #1. Punto de partida
implicaciones
LUNES 6 DE NOVIEMBRE DEL 2023
INICIO
• Realizar una lluvia de ideas acerca de “Las emociones”, indagando
los conocimientos previos, interrogando sobre las emociones que -Internet y
conocen e identifican. dispositivos
• Ver el siguiente video https://youtu.be/dY-hV_XjHcY, (7:51), en multimedia para
donde Natalia una niña de 11 años que cursa quinto grado de reproducir el video.
primaria comparte algunos tips para vivir tus emociones -Actividad
sanamente. “Descubriendo
• Resolver la sopa de letra “Descubriendo emociones” en donde el emociones”.
alumno tendrá que identificar las emociones más recurrentes. -Libro Proyectos de
(Anexo al final del documento) Aula.
DESARROLLO
• Observar las fotografías de la página 300 del libro Proyectos de
Aula.
• Reflexionar acerca del hecho de que la gente manifiesta distintas
emociones de acuerdo con el lugar donde se encuentra.
• Responder la tabla de la página 301 del libro Proyectos de
Aula, en la que se debe escribir el nombre de cada emoción
que identificaron en las fotografías y describir brevemente en qué
consiste esa emoción.
• En comunidad contestar la interrogante:
- ¿Te has dado cuenta de que, en la interacción diaria con tus
compañeras y compañeros, algunos comportamientos más que
bromas son actos de violencia?
CIERRE
• Comentar a los alumnos lo siguiente:
¿Sólo es broma?
Algunas acciones que realizan en conjunto niñas, niños y jóvenes
conllevan al maltrato de compañeras o compañeros y eso lo
consideran normal, cuando en realidad son conductas que pueden
causar graves problemas.
-Internet y
Frases usuales en los grupos escolares dispositivos
▪ Son juegos. multimedia para
▪ Son bromas o travesuras. reproducir el video.
▪ Así jugamos los niños de ahora.
▪ Son cosas de niños.
-Actividad “Gestión
de emociones”.
 MARTES 7 DE NOVIEMBRE DEL 2023
INICIO
• Observar el video https://youtu.be/tIn4m5Tb8KA (5:30) cuenta la
historia de un alumno que ejerce una influencia negativa sobre el
resto, y que se refleja en una situación de acoso y discriminación -Cuaderno.
a otro compañero -Internet y
• Solicitar a los alumnos que emitan sus opiniones acerca del video. dispositivos
• Resolver el esquema “Gestión de emociones” en donde el alumno multimedia para
tendrá que reconocer, reflexionar y redactar como lidian con las 5 reproducir el video.
emociones (negativas) que aparecen en la actividad. (Anexo al -Libro Proyectos de
final del documento) Aula.
DESARROLLO
PAUTA DE EVALUACIÓN:
✓ Valora sus experiencias acerca de las formas de ser, pensar, actuar. -Cuaderno.

• Platicar con la compañera o el compañero que esté más cerca y

redactar en el cuaderno una breve reflexión de lo analizado hasta
el momento en clase.
• Reproducir el video “https://youtu.be/_WniSCNZUhw (3:39),
donde se analizará la relación entre las emociones y reacción -Actividad las
corporal. “Expresiones
• Observar las imágenes que aparecen en la parte inferior de la faciales”.
página 303 del libro Proyectos de Aula. -Libro Proyectos de
• En comunidades reflexionar sobre las posibles emociones de las Aula.
personas en las ilustraciones. -Media cartulina u
• Resolver en el cuaderno las siguientes preguntas: hojas de reúso.
- ¿Qué imaginan que están sintiendo?
- ¿Qué observan en las expresiones faciales: alegría, tristeza,
orgullo, vergüenza, frustración, nerviosismo, soledad u otra
emoción?
- ¿Cómo describirían su lenguaje corporal y sus conductas?
• Realizar la actividad “Expresiones faciales”, donde dibujarán
expresiones faciales que hacen según algunas emociones
mencionadas. (Anexo al final del documento)
• Anotar las conclusiones en la tabla que aparece en la página 304
del libro Proyectos del Aula.
CIERRE
• En comunidad, mostrar las respuestas de la tabla.
• De manera individual, dibujar e iluminar, en media cartulina u
hojas de reúso, una forma de expresar de mejor manera las
emociones.
• En comunidad, pegar sus dibujos en un muro dentro de la escuela.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
✓ Expresa sus emociones sin perjudicar a otra persona.
Recursos e
Etapa #2. Lo que sé y lo que quiero saber
implicaciones
 MIÉRCOLES 8 DE NOVIEMBRE DEL 2023 -Libro Proyectos de
INICIO Aula.
• De manera individual, observar con atención las fotografías que
aparecen en la página 306 del libro Proyectos de Aula.
• Leer con atención la siguiente pregunta:
- ¿Identifico síntomas o cambios en mi cuerpo y
pensamientos relacionados con mis emociones y
sentimientos con las imágenes observadas -Cuaderno.
anteriormente?
• Reflexionar y anotar en el cuaderno la respuesta a la pregunta -Internet y
anterior. dispositivos
• Observar el video https://youtu.be/gUwsySYtweA (8:00), donde multimedia para
se explica qué son las emociones, qué son los sentimientos y cómo reproducir el video.
se relacionan y se distinguen.
• Reflexionar los siguientes planteamientos: -Cuaderno.
- ¿Esas sensaciones te provocan alguna emoción positiva o
negativa?, ¿cuál?
• Contestar la siguiente tabla en el cuaderno, a partir de las
respuestas a las preguntas anteriores.
Emociones positivas Emociones negativas

• Elegir a una alumno o alumna para que registre en el pizarrón las

respuestas.
DESARROLLO
• En asamblea responder las siguientes preguntas.
- ¿Puedo identificar las consecuencias de mis acciones y
hacer una pausa antes de actuar?, ¿cómo?
- ¿Puedo manejar mis propias emociones?, ¿cómo?
PAUTA DE EVALUACIÓN:
✓ Reflexiona sobre la resolución de problemas con base en el juicio
crítico. -Internet y
dispositivos
• Observar el video https://youtu.be/MJP-SQgxekI (2:13), donde se multimedia para
muestra una explicación de gestión de emociones. reproducir el video.
• De forma individual, anotar en el cuaderno las conclusiones a las -Cuaderno.
que han llegado a partir de lo escrito en el pizarrón y el análisis de
los videos.
• Organizar en comunidades para reflexionar acerca de situaciones
relacionadas con las emociones existentes en el aula, y posibles
soluciones a los conflictos causados por las diferentes formas de
expresar las emociones.
• En comunidades, diseñar un cartel titulado “Mi mundo de -Cartulina,
emociones en el aula”, donde incluirán los problemas que marcadores, lápices
se presentan en el aula debido a la manifestación de las o pinturas vinílicas
diversas emociones, así como las posibles soluciones. de colores
• Utilizar una cartulina, marcadores, lápices o pinturas vinílicas de
colores.
 CIERRE
• Charlar sobre lo que les gustaría aprender en el proyecto para
identificar y nombrar sus emociones.
• Mostrar a los compañeras y compañeros su cartel.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
✓ Realiza propuestas para promover la cultura de paz.

TAREA: -Cuaderno.
Anotar en el cuaderno tres estrategias de solución que emplearían ante
un conflicto donde expresen emociones negativas, se sugiere pedir ayuda
a algún familiar.
Recursos e
Etapa #3. Organicemos las actividades
implicaciones
JUEVES 9 DE NOVIEMBRE DEL 2023 -Investigación de
INICIO estrategias.
• Compartir a la comunidad de aula las estrategias para la solución -Cuaderno.
de conflictos.
• En comunidades, reflexionar, platicar y anotar en el cuaderno
diversas formas como las personas pueden expresar una misma
emoción.
• Relatar situaciones negativas en las que se hayan visto
involucrados.
• De manera individual, anotar en hojas blancas las conclusiones en
un organizador gráfico de su preferencia (mapa mental, -Hojas blancas.
conceptual o de ideas, esquema de llaves, entre otros). -Libro Proyectos de
Observar los ejemplos que aparecen en la página 310 del Aula.
libro Proyectos de Aula.
• En asamblea mostrar su organizador gráfico bajo un ambiente de
respeto.
DESARROLLO
• Observar el video https://youtu.be/k0lxGaxQPBw(2:40), donde se -Internet y
habla acerca de la gestión de emociones. dispositivos
• Con base en lo anterior, enlistar en el cuaderno las emociones que multimedia para
desequilibran la conducta y estado emocional con el fin de hacer reproducir el video.
un diagnóstico de emociones. -Cuaderno.
• Trabajar con algunas situaciones vividas en casa, donde familiares
hayan señalado este tipo de emociones.
• Completar la tabla de la página 311 del libro Proyectos de Aula, la -Proyectos de Aula.
cual servirá para hacer un diagnóstico de las emociones de manera -Insumo para las
individual. siguientes sesiones.
Cuestionamiento personal Sí/No ¿Por qué?
¿Soy bueno para identificar
cómo me siento?

¿Me doy cuenta cuándo estoy

feliz?
 ¿Puedo identificar cuándo estoy
triste?

¿Soy bueno para identificar el

cambio de mis emociones?

¿Conozco mis emociones y las

que predominan en mí?

¿Uso las palabras correctas

para expresar mis emociones?

¿De qué manera expreso mis

emociones? Por ejemplo: leo,
lloro, camino, escribo, dibujo…

• En asamblea, compartir la información de las tablas.

• Reflexionar al término de cada participación.
• De manera individual, analizar nuevamente la información de los -Libro Proyectos de
carteles de la actividad 6 del momento “Identificamos necesidades Aula.
para definir el servicio”, página 309 del libro Proyectos de
Aula. Proponer dos soluciones a igual número de
problemas ocasionados por la manifestación de emociones
negativas, buscar que las soluciones generen un ambiente de paz
y tranquilidad en el aula. -Hojas blancas.
CIERRE
• En una hoja blanca, dibujar las soluciones y pegar las obras en un -Actividad “Volcán
lugar visible. de emociones”.
• Resolver la actividad “Volcán de emociones” en donde el alumno
tendrá que relatar cuáles situaciones desequilibran su conducta.
(Anexo al final del documento)
PAUTA DE EVALUACIÓN:
✓ Describe los problemas de vida que ha enfrentado para reflexionar.
-Cuaderno.
TAREA:
Investiga en la Biblioteca de Aula o internet las respuestas a los siguientes
planteamientos, después registra la información en tu cuaderno.
- ¿Cuáles son las emociones básicas?
- ¿Cuáles son sus características?
- ¿En qué consisten las fortalezas de carácter?
- ¿Qué son las conductas positivas y rasgos de inteligencia
asertiva? -Hojas blancas.

• Hacer en hojas blancas un reporte de lectura o texto creativo

donde se exponga los resultados de la investigación.
• Leer los textos en asamblea.
Recursos e
Etapa #4. Creatividad en marcha
implicaciones
 VIERNES 10 DE NOVIEMBRE DEL 2023 -Libro Proyectos de
INICIO Aula.
• De manera comunitaria y empática, reflexionar sobre el
diagnóstico de sus emociones de las actividades 4 y 5 del momento
“Organicemos las actividades”. Página 311 del libro Proyectos de -Cuaderno.
Aula.
• Anotar en el cuaderno las conclusiones que muestra el diagnóstico -Libro Proyectos de
de la mayoría de los compañeras y compañeros de aula. Aula.
• En comunidades, observar las fotografías de la página 314 del libro
Proyectos de Aula en donde las personas reflejan emociones que
generan conductas negativas.
• Dialogar sobre las experiencias que se hayan presentado en el aula
o sean similares a las de las fotos.
• Intercambiar ideas acerca de las posibles causas de dichas
conductas y si éstas generan una convivencia diferente o conflictos -Cuaderno.
en el aula.
DESARROLLO
• De forma individual, realizar una entrevista a una
compañera y un compañero con ayuda de las preguntas, registra
la información en el cuaderno.
Pregunta Compañero Compañera

¿Cuál emoción te cuesta más

trabajo controlar?

Relata una situación en la que

hayas experimentado esa
emoción.

¿Qué dijiste o hiciste?

-Cartulinas, pliegos
¿Cómo te sentiste al respecto? de papel revolución
o papel manila,
• En comunidades, diseñar un cartel “Emociones” donde se además de
muestren las causas que argumentaron los entrevistados. plumones o
• Utilizar cartulinas, pliegos de papel revolución o papel manila, pinturas vinílicas.
además de plumones o pinturas vinílicas. -Libro Proyectos de
• Se sugiere apoyarse del organizador gráfico que aparece la página Aula.
315 del libro Proyectos del Aula.
Conductas negativas Propuestas de
Causas
o conflictos solución

• En asamblea proyectar un plan de actividades para solucionar los

conflictos que cada comunidad enlistó, enfatizar qué mejoraría en
la convivencia dentro del aula.
• Se sugiere reflexionar sobre las siguientes preguntas:
- ¿Qué normas establecidas dentro de la escuela nos inducen a
expresar determinadas emociones y cuáles a suprimirlas?
 - ¿Se han dado cuenta de las diferentes expectativas que puede
haber acerca de las emociones en la escuela?
- ¿De qué manera la cultura influye en las emociones que
se expresan?
- En función de la cultura, ¿es posible expresar la misma
emoción de manera diferente?
CIERRE -Libro Proyectos de
PAUTA DE EVALUIACIÓN: Aula.
✓ Valora su capacidad creadora para la solución de problemas en la vida -Papel bond.
y en su comunidad con base en el juicio crítico.

• Utilizar el organizador que se muestra en la página 316 del libro

Proyectos de Aula, para el diseño del plan de actividades. Se
sugiere realizarlo en papel bond y pegarlo en un lugar visible del
aula.
Conflicto que ¿Cómo mejorará la
Actividad
soluciona actividad?

• De manera colectiva, reflexionar sobre las habilidades

socioemocionales: -Internet y
- ¿Qué debes trabajar para el autoconocimiento? dispositivos
La atención multimedia para
La conciencia de tus emociones reproducir el video.
La autoestima -Actividad “Mi red
La gratitud de apoyo”
El bienestar
LUNES 13 DE NOVIEMBRE DEL 2023
INICIO
• Observar el video https://youtu.be/Bc-a-fawJVw (3:50)
• Resolver la actividad “Mi red de apoyo”, en donde el alumno
identifique sus habilidades y herramientas emocionales. (Anexo al
final del documento)
• En comunidades, plantear alguna situación que haya surgido del
diagnóstico.
DESARROLLO
• Dialogar para crear acuerdos con base en los siguientes criterios:
- Principios de confidencialidad
- Respeto
- Actitud positiva
- Participación
- Mente abierta
- Honestidad
- Escucha activa y empatía -Cartulinas, pliegos
• Proponer el trabajar las 5 R de rutinas en el aula: de papel revolución
- Revisar las expectativas de lo que se quiere lograr. o papel manila,
- Reflexionar sobre cómo se trabajará y cuál es el resultado además de
esperado.
 - Responsabilidad para que las relaciones funcionen mejor. plumones o
- Resultados que se deben lograr. pinturas vinílicas.
- Repetir más de una vez.
CIERRE
• Hacer una conferencia, para elegir a un representante por
comunidad, el/la elegido dará a conocer los proyectos y las
soluciones a los problemas de sus diagnósticos en el aula.
• Difundir la conferencia, con carteles en los cuales se incluya un
organizador gráfico con la información.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
✓ Dramatiza una propuesta de juicio crítico en la de toma de decisiones
para discernir la solución de los problemas de la vida.
Recursos e
Etapa #5. Compartimos y evaluamos lo aprendido
implicaciones
•
En asamblea, siendo solidarios seleccionar los carteles que -Carteles
tuvieron mayor impacto y mostrar a la comunidad escolar. -Gestionar los
• Con el permiso del directivo de la escuela utilizar un espacio para permisos para
exponer los carteles “Alternativas para lograr un clima de realizar la
convivencia sano pacífico y de respeto en nuestra escuela.” exposición.
• Escribir sus nuevos conocimientos en forma de noticia de
última hora, explicando los factores que inciden en los
estados de ánimo de cada persona. Se sugiere utilizar el -Formato “Noticia
formato “Noticia de última hora”. (Anexo al final del documento) de última hora”.
• Elaborar y entregar reconocimientos a quienes plasmaron mejor -Reconocimientos.
sus ideas sobre cómo regular las emociones.
• Escribir en el cuaderno los acuerdos asamblearios a los que -Cuaderno.
llegaron en relación a los factores que determinan los estados de
ánimo.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
✓ Promueve la cultura de paz en distintos ámbitos de convivencia.
Productos y evidencias de aprendizaje
- Ejercicios impresos:
✓ Descubriendo emociones.
✓ Gestión de emociones.
✓ Expresiones faciales.
✓ Volcán de emociones.
✓ Mi red de apoyo.
✓ Noticia de última hora.
- Apuntes del cuaderno.
- Respuestas en el cuaderno.
- Investigaciones.
- Reporte de lectura.
- Acuerdos asamblearios.
- Cartel Mi mundo de emociones en el aula.
- Cartel Emociones.
- Producto final: Cartel Alternativas para lograr un clima de convivencia sano pacífico y
de respeto en nuestra escuela.
 Aspectos a evaluar
- Valora sus experiencias acerca de las formas de ser, pensar, actuar.
- Expresa sus emociones sin perjudicar a otra persona.
- Reflexiona sobre la resolución de problemas con base en el juicio crítico
- Realiza propuestas para promover la cultura de paz.
- Describe los problemas de vida que ha enfrentado para reflexionar.
- Dramatiza una propuesta de juicio crítico en la de toma de decisiones para discernir la
solución de los problemas de la vida.
- Promueve la cultura de paz en distintos ámbitos de convivencia.
Ajustes razonables
-Contextualizar el tema con los alumnos.
-Realizar comentarios sobre el cómo puede ayudarles en su vida el conocimiento del tema. -
Manejar términos que los alumnos puedan comprender.
-Monitoreo diario y personalizado a los estudiantes que presentan dificultades.
-Utilizar los tecnicismos que la clase requiera para entender el tema lo mejor posible.
Observaciones
- Utilizar la lectura (fluidez, inferencia) con las indicaciones en las actividades a realizar durante
la sesión o los textos abordados durante la sesión, para fortalecer la lectura PEMC.
-Revisión de textos para comprobar que cumplan con la ortografía correspondiente, así mismo
se tome en cuenta la caligrafía, y el alumno pueda mejorar su letra, para fortalecer la escritura
PEMC.
-Realizar ejercicios de cálculo mental donde se involucre la suma de tres cifras, la resta de dos
cifras con tres dígitos cada una y operaciones de multiplicación de dos cifras por una cifra.
-A las actividades diarias se estará empleando como herramienta de trabajo el libro
proporcionado por COAHUILA EDUCA.
 DESCUBRIENDO EMOCIONES

❖ Encuentra las 10 emociones en la sopa de letras.

ALEGRÍA TRISTEZA AMOR MIEDO SORPRESA

ENFADO ASCO CULPA VERGÜENZA CALMA

Q D F G H K L O U T N S
T C E Z X C V N M H G O
U A L E G R I A O Y H R
H L F H H H E Z T A J P
N M G W N N I E R M B R
F A H A F F T T E I N E
G J J E A R T S S O M S
V U B R F E O I A R Y A
D P N T D D G R C E Z H
E O M Y E O D T U N P G
R L I I M U R I E I Ñ F
T A M O R G V U A O L D
A K O I A S G D U I O U
P R P O H R A E U I E K
L W U P E N F A D O A J
U G Y V H R B S B K O N
C D T F G R E C W F U Y
H N R E R T Y O V H J K
 GESTIÓN DE EMOCIONES

❖ Reconoce, reflexiona y redacta como lidias con las siguientes emociones:

soledad, frustración, miedo, ansiedad e ira.

¿Cómo conduces esta

¿Cómo te sientes con esta
Significado emoción para que no te
emoción?
afecte?
Soledad:

Frustración:

Miedo:

Ansiedad:

Ira:
 EXPRESIONES FACIALES

❖ Dibuja en el ovalo tu cara con la expresión facial que haces según la emoción
que se te indica.

Alegría Tristeza

Ira Miedo
 VOLCÁN DE EMOCIONES

❖ Relata cuáles situaciones desequilibran su conducta de menor a mayor

intensidad.
 MI RED DE APOYO

❖ Escribe cuales son las habilidades y herramientas emocionales que conoces o

identificas en tu persona.
 NOTICIA DE ÚLTIMA HORA

PERIÓDICO
FACTORES QUE INCIDEN EN LOS ÚLTIMA HORA
ESTADOS DE ÁNIMO DE CADA
PERSONA
 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

ESCUELA PRIMARIA “AMADO NERVO” T.V.

CCT 05DPR1549M ZONA ESCOLAR 152 SECTOR ORIENTE
REGIÓN SUR SALTILLO, COAHUILA

CICLO ESCOLAR 2022-2023

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Prof. Angel Alberto Gatica Martínez

6° GRADO SECCIÓN “B”

PRIMER TRIMESTRE
SEMANA DEL 6 AL 13 DE NOVIEMBRE DEL 2023.

ESTADÍSTICA: 32 ALUMNOS H: 19 M: 13

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Subdirector: Profr. Juan Jesús Olvera Monreal Titular: Profr. Angel Alberto Gatica Martínez