Enero

Ejercicios
Cuadernillo de
6to Grado

Cuadernillo de Ejercicios 6to Grado – Enero

 EL INFINITIVO EN LOS INSTRUCTIVOS

El infinitivo es una forma no personal del verbo y sus terminaciones son -ar, -er e -ir. Se llama
forma no personal del verbo porque no especifica la persona que realiza la acción, es decir, el
verbo no está conjugado.

 Lee el siguiente instructivo y encierra con rojo los verbos en infinitivo que
encuentres.

Sándwich

Ingredientes: Instrucciones:
 Dos rebanadas de 1. Deshojar la lechuga, agregar agua y desinfectante. Dejar reposar
pan blanco. 15 minutos, después tirar el agua y estilar.
 Mayonesa. 2. Cortar en rebanadas o rodajas en jitomate, cebolla y aguacate.
 Mostaza. 3. Tomar las dos rebanadas de pan blanco, untar por un lado
 Jamón. mayonesa y mostaza al gusto, a cada uno.
 Queso amarillo. 4. En uno de los panes, poner una rebanada de jamón y una de queso
 Jitomate. amarillo, si prefieres puedes agregar más.
 Cebolla. 5. Sobre el jamón y queso, poner jitomate, cebolla, aguacate y lechuga
 Aguacate. al gusto.
 Lechuga. 6. Poner la segunda rebanada de pan encima y a disfrutar. Puedes
partir el sándwich a la mitad.
7. Acompañar con un jugo de naranja o un vaso de leche.

 Transforma los siguientes verbos en infinitivo.

Corté _____________________ Lavé _____________________

Pintaba _____________________ Remojaré _____________________

Tomé _____________________ Pensaba _____________________

Agarrarse _____________________ Sentía _____________________

Cocinaba _____________________ Lloré _____________________

2
 LOS INSTRUCTIVOS
 Completa las instrucciones del juego del "Teléfono descompuesto", escribiendo
las palabras que hacen falta.

1.- ______________________ un círculo con todos los participantes.

2.- Sentarse uno muy ______________________ de otro.

3.- ______________ a un niño para comenzar el juego. Éste debe pensar en una frase

______________ y decirla en voz ___________ al niño que está a su ________________.

4.- ________________ el mensaje de la misma forma a través de todos los participantes.

5.- Cuando el mensaje llegue al __________________ niño, éste debe decirlo en voz

________________ para que todos lo escuchen.

6.- El _________________ niño que comenzó el juego, deberá decir si el mensaje es

correcto o no.

7.- Si el mensaje que dio el ________________ niño, no es el mismo que dijo el

____________ niño, se deberá _______________ al participante que pasó mal el mensaje.

8.- Abandona el juego el participante que se haya equivocado.

 Explica de qué manera el uso de adjetivos y adverbios pueden hacer más

llamativas las instrucciones del juego.

3
 EL MODO IMPERATIVO
 Lee lo siguiente, analiza y enseguida contesta el ejercicio.

El modo imperativo lo usamos para expresar órdenes, deseos, consejos o pedidos; por
ejemplo:
1. Dame ese lápiz, por favor.
2. Brinca la cuerda más alto o te caerás.
3. Ven por mí para ir al cine.

 Convierte las siguientes oraciones de infinitivo, a modo imperativo:

1. Limpiar muy bien el horno y los utensilios.

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

2. Untar un poco de mantequilla dentro del molde y harina.

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

3. Verter la mitad de la mezcla dentro del molde.

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

4. Meter al horno la mezcla y esperar.

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

5. En media hora, introducir un palillo para ver su cocción.

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

4
 MI RECETA DE COCINA
 Anota en el siguiente recuadro una receta de cocina sencilla. No olvides las partes
que debe llevar tu receta: título, ingredientes, instrucciones y un dibujo si se
requiere. Recuerda usar adverbios y adjetivos:

 Enseguida anota los adjetivos utilizados en la receta.

 Escribe los adverbios utilizados en la receta.

5
 LA PARÁFRASIS Y LA CITA TEXTUAL
La paráfrasis consiste en trasladar con nuestras propias palabras las ideas que
ha expresado de manera oral o escrita otra persona, con el fin de sustituir la
información a un lenguaje más personalizado y lograr una mejor comprensión. En
la redacción de los relatos históricos en ocasiones es preciso utilizar la paráfrasis
para dar una explicación o interpretación de un texto, también debe estar
acompañada de la bibliografía de donde se obtiene.

En cambio, la cita textual se utiliza para transcribir fielmente el texto, palabra por palabra
de otro autor; el texto transcrito se pone entre comillas y va acompañado de los datos del
libro de donde se extrajo la información.

 Lee el siguiente texto y en el recuadro escribe una paráfrasis del mismo.

“El 11 de enero de 1861, el presidente Benito Juárez hizo su entrada triunfal a la capital de la
República y restableció los Supremos Poderes Federales; así terminó la Guerra de Reforma.”
(Zermeño y Torres, 2005)

Pasos para el elaborar un relato histórico

 En la siguiente tabla se encuentran de manera desordenada los pasos para
elaborar un relato histórico, numéralos en el orden correcto en la columna de la
izquierda. Puedes guiarte de tu libro de Español.

ORDEN ACCIÓN
Elegir las fuentes de información que utilizarán para indagar más sobre el hecho
a escribir (libros, revistas, documentales o páginas de internet).
Elaborar preguntas para guiar la investigación.
Redactar con tus palabras aquello que desean parafrasear (decir con tus propias
palabras) y aquello que citarán textualmente.
Tomar notas para recuperar la información que necesites conforme respondes
las preguntas que planteaste.
Elegir el hecho o hechos que escribirás en tu relato histórico.
Anotar las ideas más relevantes que tengas sobre el tema en el cuaderno o
libreta.

6
 EL RELATO HISTÓRICO
El relato histórico es un texto narrativo el cual nos presenta de forma
cronológica sucesos reales que ocurrieron en el pasado.
Este tipo de texto se divide en tres partes, una introducción en donde se
presenta de manera general el tema principal del relato, la segunda parte
es el desarrollo en donde se presentan de manera ordenada los
acontecimientos y finalmente se presenta una conclusión o cierre.
Existen características en el relato histórico que le facilitan su comprensión, por ejemplo,
para ubicar los sucesos en el tiempo se hace uso de nexos temporales como “primero,
después, posteriormente, etc." y para ubicar un lugar también se emplean nexos de lugar
como “aquí, ahí, acá, lejos, cerca, etc.” lo que permite ubicar los lugares en donde
sucedieron los hechos y las relaciones existentes entre sí. Los tiempos verbales utilizados
en el relato histórico generalmente son el pretérito y el copretérito los cuales junto con
los nexos temporales permiten ubicar en determinado periodo el relato que se narra.

 Lee con atención el siguiente relato histórico y después encierra de color amarillo
la introducción, de color naranja el desarrollo y de color rojo el cierre.

El fin de la Guerra de Reforma

Luego de haberse logrado la Independencia el 27 septiembre de 1821, dos grupos antagónicos

se disputaron el poder: los liberales, que se identificaron con las ideas republicanas y federales;
y los conservadores, empeñados en rescatar la tradición monárquica y las instituciones del
pasado virreinal.
El enfrentamiento de estos dos grupos llevó a México a tener dos gobiernos, el legítimo
constitucional de Benito Juárez y el insurrecto de Félix María Zuloaga, lo que propició el inicio
de la Guerra de Reforma en enero de 1858, cuando Zuloaga dirigió las hostilidades y
persecuciones al gobierno de Juárez, que fue expulsado de la ciudad de México.
La ciudad permaneció por tres años en manos de los conservadores, tiempo en el que Juárez,
trasladó su gobierno por diversas plazas cercanas: Guanajuato, Guadalajara y Veracruz, donde
finalmente dio a conocer las Leyes de Reforma.
Después de varios enfrentamientos, los conservadores se vieron debilitados en la Batalla de
Calpulalpan, Estado de México, favoreciendo el regreso de Juárez a la ciudad de México.
El 11 de enero de 1861, el presidente Benito Juárez hizo su entrada triunfal a la capital de la
República y restableció los Supremos Poderes Federales; así terminó la Guerra de Reforma.
Por último Juárez convocó a nuevas elecciones y tomó posesión como presidente constitucional
de la República el 15 de junio de 1861; y una vez que se restableció el orden constitucional, se
buscó la manera de sostener las leyes dictadas en Veracruz y con ello lograr el afianzamiento
de la nacionalidad mediante la conquista plena de la soberanía y la democracia.
México de la Reforma y el Imperio. Héctor Díaz Zermeño y Javier Torres Medina. UNAM. 2005

7
 Ahora analiza el texto anterior, para ello contesta las siguientes preguntas:

Por su estructura y características, al texto anterior se le llama: __________________________

¿Cuál es el tema principal del relato histórico que acabas de leer? _________________________
____________________________________________________________________________

¿En qué tiempo verbal está redactado el texto anterior? ________________________________

A las palabras marcadas con negrita dentro del texto se les llama: _______________________

¿Cómo se llaman las palabras que están subrayadas en el texto? _________________________

¿Qué periodo de la historia de México antecede al relato leído? ___________________________

¿Cuál fue la causa por la cual se originó la Guerra de Reforma? ___________________________

____________________________________________________________________________
¿Cuántos años duró la Guerra de Reforma? __________________________________________

En el texto se menciona el nombre de dos personajes históricos, pero solamente uno de ellos
dio a conocer las leyes de Reforma y al final restableció el orden constitucional. ¿De quién se
trata?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

 Completa la línea del tiempo con base a la información del texto “El fin de la
Guerra de Reforma”.

Fin de la
Guerra de
Reforma

27-SEPT ENERO 01-SEPT 15-JUN

1821 1858 1821 1861

GUERRA DE REFORMA

8
 Escribe adentro de los recuadros, la idea principal de cada parte del relato
histórico que leíste.

Introducción

Desarrollo

Conclusiones

 Completa la siguiente tabla, de ser necesario vuelve a leer el relato histórico

presentado al inicio del tema.

CAUSAS HECHO HISTÓRICO CONSECUENCIAS

Guerra de
Reforma

9
 MI REPÚBLICA MEXICANA
 Observa la siguiente tabla del 2014, de los estados de la República Mexicana y
sus municipios que los conforman. Enseguida contesta las preguntas:

1. ¿Qué estado tiene más municipios? _________________________________

2. ¿Cuál estado tiene menos municipios? _______________________________

3. ¿Cuántos municipios tiene el estado donde vives?______________________

4. ¿Qué estados tienen la misma cantidad de municipios? _________________

______________________________________________________________
______________________________________________________________

5. ¿Podemos saber cuál de todos los estados es más grande de acuerdo a la

tabla? ____________

6. ¿Qué ocuparíamos para saber esa información?

_____________________________________________________________

7. ¿Qué otra información no podemos obtener de la tabla?

_____________________________________________________________

10
 LOS DESASTRES NATURALES
 Observa la siguiente gráfica circular y contesta las preguntas:

1. ¿Qué información nos muestra la gráfica?

2. ¿Cuántos tipos de efectos contempla la gráfica y cuáles son?

3. ¿Podemos saber qué es un desastre natural solo con la información que me

muestra la gráfica?

4. ¿A qué se refiere con efecto geográfico y qué porcentaje de daño presenta?

11
 LAS CALIFICACIONES
 Observa las siguientes gráficas para trabajar la interpretación de información.
Analiza y contesta.

Alumno A Alumno B

1. ¿Cuántas asignaturas tiene cada alumno? _______________

2. ¿Cuál es la asignatura con menor calificación en el alumno A? ¿Y cuál es su

calificación? ________________________ ________________________

3. ¿Cuál es la asignatura con mayor calificación en el alumno B? ¿Y cuál es su

calificación? _______________________________
_______________________

4. ¿Podemos saber el promedio de ambos alumnos? _________________

5. ¿Cuál alumno tiene mejor promedio? ________________________

Realiza las operaciones necesarias para verificar tu respuesta anterior.

12
 OPERACIONES CON FRACCIONES Y DECIMALES
 Resuelve los siguientes problemas.

 Doña María Luisa compró en el mercado 1.5 kg de uvas,

1 ¾ kg. de peras, 1750 gr. de manzanas y 1600 gr. de
mangos.
- ¿De qué clase de fruta compró más? ______________________________________
- ¿De qué clase de frutas compró la menor cantidad? ___________________________
- ¿Qué pesa más, las peras o las manzanas? ____________________________________
- ¿Cuánto pesa en total toda la fruta que compró? ______________________________

 Don Ricardo llevó a sus hijos a una pista de ciclismo y sus hijos recorrieron las siguientes
distancias:
Luis Iván logró recorrer 1.6 km, Karina llegó hasta los 1500 m y Sergio completó 1 ¾ km.
- Ordena de menor a mayor las distancias que recorrieron los hijos de Don Ricardo.
___________________-___________________________-_________________________
- ¿Quién de los tres recorrió más distancia? ____________________________________
- ¿Qué distancia recorrieron los tres hermanos en total? ________________________
- Si la pista era de 400 m de longitud, ¿qué distancia en metros le faltó a Sergio para
completar su quinta vuelta? _________________ metros
- ¿Cuántas vueltas completas hizo Luis Iván? _________________

 La maestra Paty les pidió a 4 de sus alumnos que llevaran a la escuela botellas de diferente
tamaño para realizar una actividad. Luis llevó una botella de 1.5 litros, María Inés dijo que su
botellita era de 1250 ml, Enrique le enseñó que su botella era de 1 ¾ de litro y finalmente
Diego llevó una botella de 1800 ml.
- ¿De quién es la botella con mayor capacidad? _________________________
- ¿Quién tiene la botella con menor capacidad? _________________________
- Si María Inés y Diego llenan sus botellas con agua y las vacían adentro de una cubeta,
¿qué cantidad de agua lograrán reunir? _________________________
- Si todos llenan sus botellas con agua y las vacían en otra cubeta, ¿qué cantidad de agua
tendrán entre todos? _________________________
- Si Luis llena su botella a 2/3 de su capacidad, ¿qué cantidad de líquido tendrá?
_________________________

13
 ¿CUÁL ES EL SUCESOR?
 Completa las sucesiones de cada recta escribiendo la cantidad que hace falta en
los recuadros.

14
 MÚLTIPLOS DE 7, 8 Y 9
 En el siguiente cuadro de números, colorea con color rojo los múltiplos de 7, con
amarillo los múltiplos del 8 y con verde los múltiplos de 9.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

 Ahora escribe lo que se te indica a continuación:

a) Escribe cuatro múltiplos de 7 mayores que 40.

b) Escribe cuatro múltiplos de 2 menores que 15.

_____________________________________________________________

c) Escribe cuatro múltiplos de 8 menores que 50.

_____________________________________________________________
d) Escribe cuatro múltiplos de 9 mayores que 50.

_____________________________________________________________

e) ¿El número 68 es múltiplo de 9? ___________

Argumenta tu respuesta:

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

15
 MÚLTIPLOS INTRUSOS
 Alrededor de cada número escrito dentro de los círculos hay cinco cantidades,
de las cuales 4 son sus múltiplos y una no. Identifícalas y tacha las que no sean
en cada opción. Recuerda muy bien las características que debe tener un número
para ser múltiplo de otro.

15 199 302 156

9

3 4
462 264 652 328

510 824

945 434 783 594

7 9
357 177 495 792

175 608

1331 829 218 104

11 13
880 682 169 78

902 117

16
 LAS PROPIEDADES DE LOS MATERIALES

¿Qué hace diferente a unos materiales de otros?, ¿por qué cada material
tiene usos distintos? Aunque existen materiales similares, no
necesariamente poseen las mismas propiedades, y por eso se les da un
uso distinto.

 Utiliza líneas de diferente color para establecer la relación entre cada una de las
propiedades de los materiales, el concepto y su uso para satisfacer algunas
necesidades.

Es la propiedad de
algunos materiales de TENACIDAD
recobrar su forma
original después de que
han sido deformados.

Es la propiedad que
tienen los materiales PERMEABILIDAD
de resistir el rayado y
el corte en su
superficie.

Es la capacidad de un
material para permitir ELASTICIDAD
que un líquido pase a
través de él, sin que
altere su composición.

Es la propiedad de
un material para DUREZA
resistir fuerzas sin
romperse o
quebrarse.

17
 REDUCCIÓN, REÚSO, RECICLADO Y DEGRADACIÓN DE
LOS MATERIALES
 Resuelve el siguiente crucigrama.
HORIZONTALES
1.- Los materiales hechos con plástico, vidrio,
papel, cartón, metal, cerámica, son de tipo:
4.- El papel higiénico, pañales, pañuelos
faciales, algodón, cuando ya fueron usados
deben colocarse en una bolsa cerrada porque
son residuos:
7.- Proceso natural que permite la
reintegración de los materiales a la naturaleza
debido a la acción de algunos factores como
la temperatura, la humedad y ciertos
microorganismos.
8.- Los materiales se someten a un proceso
industrial para darles un tratamiento
específico con el fin de elaborar nuevos
productos.
VERTICALES
2.- Al utilizar la mínima cantidad de
recursos en nuestra vida cotidiana se
contribuye a la:
3.- Este tipo debe tener un tratamiento
exclusivo, porque su composición puede
llegar a contaminar a gran magnitud, tales
como: pilas, focos, aparatos electrónicos,
envases de aerosoles, aceites, cosméticos,
etc.
5.- Consiste en volver a utilizar un recurso
con la misma función para la que fue
elaborado o en otra diferente.
6.- Los restos de comida, frutas y verduras,
sus cáscaras, carne, huevos son residuos de
tipo:
18
 DISTRIBUCIÓN DE LOS CLIMAS
Los climas del planeta se determinan de acuerdo a la ubicación geográfica y la
intensidad de la luz solar que recibe en determinadas épocas del año, de acuerdo
también a la inclinación del eje terrestre. La tierra es esférica, por lo que la luz solar
que golpea la superficie del planeta no llega a la misma intensidad en todos los puntos
del mismo.
En decir, la dirección de la luz solar influye en la formación de áreas más calientes o
más frías de la Tierra. Es importante recordar que existen otros factores que influyen
en la composición de los climas, como el relieve, la vegetación, entre otros.
Para facilitar la clasificación de climas y su ubicación en el mundo, se establecieron las
siguientes zonas térmicas.

Zonas templadas: zonas climáticas situadas entre el Círculo Polar Ártico y

el Trópico de Cáncer, indican la zona templada del norte. La zona templada
del sur se encuentra entre el Trópico de Capricornio y el Círculo Polar
Antártico. La intensidad de la luz que llega a estas regiones es mayor que las
de regiones polares e inferior a las de la zona baja intertropical.

Zona tropical: el
clima de este rango
se encuentra entre
el Trópico de
Cáncer y el Trópico
de Capricornio; esta
parte del planeta
recibe una intensa
cantidad de luz
solar, por lo que
presentan altas
temperaturas.

Zonas polares: éstas se encuentran entre los círculos polares (norte y sur) y
los polos (norte y sur). Estas áreas reciben la luz del Sol de forma muy
inclinada, por eso presenta las temperaturas más bajas del planeta,
generalmente, por debajo de 0ºC.

19
 ZONAS CLIMÁTICAS
 Consulten el Atlas de Geografía del Mundo y completen la tabla.

Zonas
Regiones naturales Vegetación y fauna
climáticas

Tropicales
Desde el Ecuador hacia
los trópicos, las
temperaturas son
superiores a los 27°C,
presentan lluvias todo el
año o lluvias en verano.

Secos
Regiones áridas y
desérticas, registran
temperaturas altas de día
y bajas en la noche.

Templados
Regiones húmedas con
lluvias abundantes
durante todo el año.

20
 Fríos
La mayor parte del año
presentan temperaturas
inferiores a los 10°C y
todo el año tienen lluvias.

Polares
Se localizan cerca de los
polos y en las partes altas
de las cordilleras y
montañas. Tienen bajas
temperaturas, inviernos
largos y veranos cortos.

21
 ¿CÓMO ES LA POBLACIÓN EN EL MUNDO? (parte 1)
 Completa la gráfica de los 10 países más poblados del mundo. Luego compárala
con los datos de la lista de población (está en millones de habitantes) y escribe
debajo de cada barra el nombre del país a que corresponde. Observa el ejemplo:
BANGLADESH……………… 155

BRASIL ……………………….. 203

CHINA ………………………… 1360

ESTADOS UNIDOS …….... 317

INDIA ………………………… 1268

INDONESIA ………..………. 250

JAPÓN …………………….…… 127

NIGERIA ……………………… 176

PAKISTÁN ………………..…. 186

RUSIA ........................… 143

Indonesia

 Ahora escribe el nombre de cada país en el continente a que pertenece. Puedes

consultar el Atlas de Geografía del Mundo o tu libro de Geografía
ÁFRICA AMÉRICA ASIA

EUROPA OCEANÍA ANTÁRTIDA

22
 ¿CÓMO ES LA POBLACIÓN EN EL MUNDO? (parte 2)
 Consulta tu libro de Geografía y relaciona las columnas escribiendo en el
paréntesis la letra que la complementen correctamente cada una de las
expresiones.

A. Causas principales de que durante miles

MÁS DE 7000 MILLONES DE
de años el crecimiento de la población ( )
HABITANTES.
fuera lento.

500 MILLONES DE
B. Población mundial en la actualidad. ( )
HABITANTES.

C. Población aproximada en el mundo hace ENFERMEDADES. FALTA DE

( )
50 años. HIGIENE Y GUERRAS.

D. El continente africano tiene la tasa más

( ) NÍGER Y ANGOLA
alta en este índice poblacional.

POCO MÁS DE 3500 MILLONES

E. Continente menos poblado en el mundo. ( )
DE HABITANTES.

F. Continentes con más alto índice de

( ) OCEANÍA.
mortalidad.

G. Población mundial a mediados del siglo

( ) NATALIDAD.
XVIII.

H. Países con baja tasa de natalidad. ( ) ITALIA Y ALEMANIA.

I. Países que tienen problemas por su alta

( ) ÁFRICA Y EUROPA.
cantidad de población infantil.

23
 PERIODO PRECLÁSICO
 Con ayuda de tu libro de texto completa la siguiente tabla.

Inicio del periodo

Conclusión del periodo

Duración

Cultura que se desarrolló

Estados actuales en los

que floreció

Características principales

Asentamientos más
importantes

Escultura representativa
de esta civilización

24
 PERIODO CLÁSICO
AÑOS QUE ABARCÓ
CARACTERÍSTICAS DEL PERIODO

ASPECTOS DE CIVILIZACIONES QUE FLORECIERON

ANÁLISIS TEOTIHUACANOS MAYAS ZAPOTECOS

CARACTERÍSTICAS
QUE DISTINGUEN
A ESA CULTURA

CIUDADES
PRINCIPALES

UBICACIÓN

25
 YO RECHAZO LA DISCRIMINACIÓN
 Completa las siguientes frases de acuerdo con lo que analizaste en tu libro de
Formación cívica páginas 66 y 67.
 Enseguida elabora en el recuadro un cartel en contra de la Discriminación.

Siempre debemos la discriminación.

El día Internacional de la Eliminación de la Discriminación Racial es

El día Nacional contra la Discriminación se lleva a cabo en el marco de la

Celebración de la de la ordenada por

El día de 1810.

Para relacionarnos entre los seres humanos requerimos ; ser

tratados como salvaguardando la de cada

persona; no ser discriminados y en paz, sin violencia.

26
 CAMBIAR LA VIOLENCIA POR LA CULTURA DE LA PAZ
 Con apoyo de tu libro de texto y las palabras del recuadro, completa las
siguientes frases, basadas en los Artículos 2, 19 y 28 de la Convención sobre los
Derechos del Niño.

obligación gratuita Estado dignidad malos medidas tratamiento

educación obligatoria protegerlos disciplina aplicados padres

"Todos los derechos deben ser ________________ a todas las niñas y todos los
niños, sin excepción alguna, y es _________________ del _____________ tomar
medidas necesarias para _________________ de toda forma de discriminación".

"Es obligación del Estado proteger a la niñez de ___________ tratos perpetrados

por madres y __________, o cualquiera otra persona responsable de su cuidado,
y establecer _______________ preventivas de _______________ al respecto".

"Todo niño tiene derecho a la ________________ y es obligación del Estado

asegurar, por lo menos, la educación básica ________________ y
________________. La aplicación de la ______________ escolar deberá respetar
la _______________ del niño en cuanto persona".

 Ahora propón una acción cotidiana para combatir la violencia:

27
 CULTURA DE LA PAZ
 Ilustra los siguientes principios que apoyan la Cultura de la Paz.
Respetar la vida Escuchar para comprender

Rechazar la violencia Preservar el planeta

Ser generosos Ser solidario

28