CENTRO EDUCATIVO RURAL

NUESTRA SEÑORA DEL CÁRMEN

Resolución de Aprobación No. 004853 del 13 de noviembre de 2009
DANE 254720000034 – NIT 901175967-6

ESTUDIANTE DOCENTE RAMON PEREZ

ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA GRADO CUARTO PERÍODO II AÑO 2021
TEMA LOS TRABALENGUAS
OBJETIVO RECONOZCO LOS TRABALENGUAS Y SU IMPORTANCIA EN NUESTRO LENGUAJE
FECHA DE INICIO FECHA DE TERMINACIÓN

En esta guía abordaremos los trabalenguas, los cuales son parte de la cultura de nuestra región trabajemos con
entusiasmo.

LOS TRABALENGUAS
EXPLORACIÓN
Observó y lea el texto en la imagen, luego responde la pregunta que allí se pregunta, las desarrollamos en la guía:

1. ¿Sabes que son los trabalenguas?__________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

2. Escriba un trabalenguas___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

ESTRUCTURACIÓN LOS TRABALENGUAS

Un trabalenguas es una frase o un término cuya pronunciación es muy complicada (y, por lo tanto, “traba” la lengua de
aquél que intenta expresarla). Suele utilizarse a modo de juego o como ejercicio para lograr
Un trabalenguas es una frase o un término cuya pronunciación es
muy complicada (y, por lo tanto, “traba” la lengua de aquél que
intenta expresarla). Suele utilizarse a modo de juego o como
ejercicio para lograr una expresión o manera de hablar que resulte
clara.
El trabalenguas, por lo tanto, debe ser un texto que, al ser
pronunciado a viva voz, sea difícil de articular. Su dificultad radica
en la presencia de rimas y aliteraciones a partir del uso de fonemas
que resultan muy parecidos. Todos los idiomas tienen sus propios
trabalenguas, que suelen formar parte de la literatura del pueblo y
de los relatos orales. En muchos casos, se transmiten
generacionalmente ya que su principal público receptor son los
niños.

PRÁCTICA
1. invente un trabalenguas debe ser de tu propia inspiración Y realiza el dibujo y lo colorea.
2. Lee atentamente los siguientes trabalenguas. Une con una línea a los personajes que corresponde.

3. Lee los siguientes trabalenguas y busca en cada uno de ellos el sonido que más se repite

¿Cuál es el sonido que más

Cuando cuentes cuentos, cuenta se repite?
cuantos cuentos cuentas;
porque si no cuentas cuantos cuentos
cuentas, nunca sabrás
cuantos cuentos sabes contar.

En este trabalenguas el sonido que más se repite es::

Pepe pela patatas
para una tortilla y para la ensalda
Pepe pela, pela que pela
y se empapa.
4. A continuación se presentan un trabalenguas, léalo y realice un dibujo a cerca de él.

Si tu gusto gustara del gusto

que gusta mi gusto,
mi gusto gustaría del gusto
que gusta tu gusto.
Pero como tu gusto
no gusta del gusto
que gusta mi gusto,
mi gusto no gusta del gusto
que gusta tu gusto.

5. Observo detenidamente la siguiente imagen, para desarrollar las preguntas 6 y 7.

5. Escribo un trabalenguas que represente el cuidado de mi cuerpo.

 En esta guía abordaremos las coplas, las cuales son parte de la cultura de nuestra región trabajemos con entusiasmo .

EXPLORACIÓN
Observó y leo el texto en la imagen, luego responde la pregunta que allí se pregunta, las desarrollamos en la
guía:

1. Sabes que son las coplas:_________________________________________________________________________

2. ¿cuantos versos tiene copla?______________________________________________________________________

3. ¿Qué diferencia encuentras entre una copla y un trabalenguas?___________________________________________

ESTRUCTURACIÓN

Qué es Copla:
Como copla se denomina cierta estructura métrica de la composición poética, típica de las canciones
populares españolas. La palabra proviene del latín copŭla, que significa ‘unión’, ‘enlace’.
Las coplas, por lo general, están compuestas de cuatro versos, generalmente de arte menor (octosílabos),
que pueden estar organizados a modo de cuarteta de romance, donde el segundo y cuarto verso riman;
de redondilla, donde riman el primero y cuarto verso, al igual que el segundo y el tercero, o de seguidilla,
compuesta por heptasílabos y pentasílabos.
Se caracterizan por tener un lenguaje coloquial y directo, y por abordar temas leves, de la vida cotidiana y del
amor, aunque también lleguen a echar mano del humor para conseguir efectos cómicos.
Del mismo modo, las coplas se relacionan con las canciones que el pueblo usaba para denunciar abusos, contar
historias o describir tradiciones y costumbres.
Las coplas populares muchas veces carecen de autor conocido, pues se han incorporado al acervo popular de la
región de tal manera que muchas veces el autor se pierde en el tiempo o se olvida.
ACTIVIDADES

1. Lee con atención el texto y subraya las palabras que riman al final de cada renglón.

El ratón Ramón,
se encontró un cajón,
con un melón,
mientras jugaba con el león.

* Las dos últimas letras de cada renglón son ____________________.

* Los personajes son: el ________________ y el _________________.

2. Busca palabras que rimen y escríbelas en las líneas.

R S P E L L N W J G H Q W I Ñ
T U E F C A J O N C R S T S N
V W R Q L F I O A R S T I R U
T L R O Ñ L L R E V L R N S K
Q W O S Q E R X W G Q C A L M
P S T L M O Y Z J C E R R O G
L A E R S I E F P R T C H E F
V D E L F I N A U S Ñ S I H J
 Perro ________________________
Fina ________________________

Melón _______________________

3. Une con una línea las palabras que riman:

niña guiña puna

luna tuna piña

4- Ubique las palabras que estan al pie de la imagen donde corresponda para formar la rima correcta.

5. leo detenidamente el siguiente texto.

6. Como base del texto anterior invento una copla:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

VALORACIÓN Y AUTOEVALUACIÓN

Al concluir el desarrollo de esta Nada Muy Aceptable En gran

guía observo que Bajo poco Alto medida
Básico Superior
He aprendido y puedo compartir
con otros este conocimiento.

Me hago responsable, tanto de mi

aprendizaje como el del resto de
mis compañeros.
Ayudo y me ayudan con gusto en
la resolución de dudas.
Pregunto, planteo dudas, doy
argumentos o expreso mi opinión
de forma respetuosa
Soy organizado y ordenado al
entregar las actividades en los
tiempos propuestos.
Investigo los temas para
profundizar mis conocimientos.
Dedico el tiempo necesario para
desarrollar los compromisos
planteados en la guía.

Observación para la nota: si consideras que desarrollo todas las actividades de la guía y que sus respuestas
son verdaderas está en un nivel superior. Si no respondió a todas las actividades su nota estará en un nivel
alto, además si se le dificulto, pero entendió ciertas partes del tema su nota sigue al nivel básico; pero si no
respondió ni la mitad del taller, no pregunto, ni se comunicó con su profesor su nota puede estar en bajo.