INSTITUCION EDUCATIVA LA AGUADITA

AREA ESPAÑOL GUIA No 5 - PERIODO 2°

Grado Tercero.

Querido estudiante, te invito a continuar con tu proceso de escritura y lectura, en

esta guía trabajaremos actividades relacionadas con; Uso y manejo de los dos
puntos, uso y aplicación de las clases de oraciones, Palabras simples y
compuestas. Lee con Atención y escribe en tu cuaderno lo más relevante.
(recuerda contar con el apoyo de tu docente)

¿Qué son los dos puntos?

Los dos puntos son un signo de puntuación cuya grafía está formada por un
punto encima de otro, alineados en vertical y separados entre sí. Se puede
decir que tienen tres funciones:

Llaman la atención sobre la información que introducen. Ejemplo:

En el cartel ponía: Se arreglan móviles.

Tienen un efecto enfático y suponen una pausa más larga que la de la coma,
pero más corta que la del punto y seguido. Ejemplo:

En otras palabras: me gusta más el vestido rojo que el negro.

Sirven para dividir unidades sintácticas dentro de otras mayores: enunciados,

párrafos… (igual que la coma y el punto). Por ejemplo:

Vino tarde, nervioso y preocupado: me tocó tranquilizarle.

¿Cómo y cuándo se utilizan los dos puntos?

Los dos puntos se escriben pegados a la última palabra que les precede y
dejando un espacio con relación a la siguientes que se escribe. Ejemplo:

A Susana le gustan muchos tipos de frutas: las peras, las manzanas, las uvas,
etc.

USOS DE LOS DOS PUNTOS CUANDO LA PALABRA QUE SIGUE VA EN MINÚSCULA:

Cuando introducen una enumeración. Por ejemplo:

Mis colores preferidos son: el naranja, el rojo y el amarillo

Igualmente, se utilizan para concluir una enumeración, mostrando la

conclusión de lo enumerado. Por ejemplo:
Sara es alegra, divertida, pizpireta y optimista: es feliz.

Cuando introducen una ejemplificación del resto de la oración. Por ejemplo:

Manuel es muy desordenado: hoy se ha dejado las zapatillas en la cocina.

Después de locuciones de carácter introductorio como pueden ser: ahora bien,

dicho de otro modo, en otras palabras… Por ejemplo:

No me parece una expresión adecuada, en otras palabras: has perdido la

razón.

En oraciones con yuxtaposición (no usar ningún nexo para unir oraciones). Por
ejemplo:

Ha aprobado el examen: no tendrá que volverse a presentar.

En títulos o epígrafes para separar el concepto general de los aspectos

parciales que se van a desarrollar. Por ejemplo:

La fotosíntesis: definición, proceso y elementos necesarios.

USO DE LOS DOS PUNTOS CUANDO LA PALABRA SIGUIENTA VA EN MAYÚSCULA:

Aunque, por regla general, detrás de los dos puntos se escribe siempre con
minúscula, hay algunas excepciones a esta regla en las que se continúa
escribiendo en mayúscula.

Cuando la palabra que los sigue es un nombre propio u otro tipo de palabras
que deben ir en mayúsculas (abreviaturas, siglas…). Por ejemplo:

Tengo tres hermanos: Dario, Sebastián y Mario.

Cuando introducen una cita textual o un pensamiento en estilo directo. Por

ejemplo:

Antonio Machado dijo: “Todo lo que se ignora, se desprecia”.

Después de una fórmula de saludo en cartas o correos electrónicos. Por

ejemplo:

Hola, Clara:

Te escribo este correo electrónico para…

 Cuando lo siguiente es una oración completa que puede estar formada por
una sola palabra en algunas ocasiones. Las oraciones son sintácticamente
independientes. Por ejemplo:

No podía ser de otra forma: Ella tenía que ganar.

En textos jurídicos y administrativos que siguen a verbos como exponer,

certificar… En este caso, los verbos introducen el motivo fundamental del
escrito que, por regla general, se escribe en otra línea. Por ejemplo:

El solicitante expone:

El derecho de solicitar una beca para ayuda en la compra de libros por ser una
familia numerosa con una renta…

Al introducir una enumeración en forma de lista si cada ítem se cierra con un

punto. En el caso de que cierren con un punto o punto y coma, los ítems
comenzarían con minúscula. Por ejemplo:

Necesito comprar en la papelería:

– Tres bolígrafos.

– Dos cuadernos.

– Un lapicero.

1. Lee los siguientes enunciados, después escribe “v” si son verdaderos o “f” si son
falsos.
 La Compañía de Bomberos
- ¡Incendio! ¡Los bomberos! -gritamos todos en la clase cuando,
de pronto, escuchamos el ulular de las sirenas y el paso veloz de los
carros. -¿Dónde es el incendio? -preguntó la maestra a un policía que
estaba parado frente a la escuela.
-Está ardiendo una librería lejos de aquí -contestó el guardián del orden
público para calmarnos.
Seguían pasando los carros de la Compañía de Bomberos, con sus
escaleras plegables y giratorias, sus carros-tanque y el equipo completo
que usa esta humanitaria institución.
Seguidamente pasaron raudas dos ambulancias haciendo sonar sus estridentes
sirenas.
Como el siniestro era lejos, pronto recuperamos la serenidad y pudimos proseguir
nuestra clase.
- Aprovechamos la ocasión para conversar acerca del servicio de los bomberos -
dijo la maestra.
- ¡Yo vivo cerca del local de la Compañía de Bomberos! -anunció Marlene-. Y el
ulular de la sirena nos interrumpe a veces el sueño.
- ¡Sólo les quita el sueño...! Pero pensemos en esos hombres abnegados que
tienen que dejar el trabajo más urgente y, a veces, su reparador sueño para
presentarse a su local institucional por el medio más rápido.
- ¿Ganan sueldo los bomberos, señorita? -preguntó Beatriz.
- ¡Ni un centavo! Los bomberos forman una institución al servicio de la sociedad.
Son hombres valientes, sacrificados, que no solamente acuden a pagar
incendios, sino también cuando ocurre una calamidad pública, como
inundaciones, tempestades, terremotos.
- ¡Esos hombres merecen nuestra admiración y nuestra gratitud! -sentenció
acertadamente Jaimito.

COMPRENSION LECTORA

* Luego de haber leído esta noble historia, te pedimos que realices los
siguientes ejercicios.
Mejora tu vocabulario.
 Escribe el significado de las siguientes palabras.
1. veloz __________________________________________________
2. plegables __________________________________________________
3. humanitaria __________________________________________________
4. estridentes __________________________________________________
5. serenidad __________________________________________________
6. ulular __________________________________________________
7. calamidad __________________________________________________
8. sentenciar __________________________________________________

Ordena la lectura.
Coloca el número dentro de los paréntesis según hayan ocurrido los hechos.
( ) Seguidamente pasaron raudas dos ambulancias.
( ) Aprovechemos la ocasión para conversar de los bomberos.
( ) ¡Incendio! ¡los bomberos!
( ) ¡Esos hombres merecen nuestra admiración!
( ) ¿Ganan sueldo los bomberos?
( ) Está ardiendo una librería lejos de aquí.
( ) Yo vivo cerca del local de la Compañía de Bomberos.

Contesta las siguientes preguntas.

1. ¿Qué actitud tomaron los bomberos ante el incendio?
______________________________________________________________

2. ¿Cómo aprovechó la profesora para hablar de los bomberos?

______________________________________________________________

Quiénes intervienen en la historia?

______________________________________________________________
4. ¿Qué valores rescatas de la labor que realizan los bomberos?
______________________________________________________________
* Pega o dibuja a los bomberos y describe sus funciones.
* Completa el siguiente cuadro teniendo en cuenta el texto. Así reforzarás tus
conocimientos de lenguaje.

artículos pronombres sustantivos adjetivos verbos

____________ ____________ ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ____________ ____________

Guía:5
Guía: tercero
Área: matemáticas

1. La resta o sustracción es una operación matemática que consiste en sacar,

quitar, reducir o separar algo de un todo. Restar es una de las operaciones
básicas de las matemáticas junto a la suma, que es su proceso inverso.
 ➢ En un año son atendidos con fiebre en un hospital 15 309 personas y en una
clínica 246. ¿Cuántas personas han sido atendidas con fiebre?

Razonamos Operación Respuesta

➢ La fiebre tifoidea ha causado la muerte de 3 215 mujeres de un total de 9

627 que fueran atendidas. ¿Cuántas salvaron la vida?

Razonamos Operación Respuesta

➢ A una fiesta infantil asisten 83 varones de 8 años de edad; 56 varones de 7

años de edad y 131 mujeres de 8 años de edad. ¿Cuántos niños entre
varones y mujeres de 8 años de edad asistieron a la fiesta?

Razonamos Operación Respuesta

Una fábrica produce 22 452 pares de zapatos. Si un
comerciante de Gamarra compra 9 694, ¿cuántos pares
de zapatos le faltan para comprar toda la producción?

Respuesta

• Se elaboraron 19 567 helados de chocolate y 10 945 helados de fresa.

¿Cuántos más de chocolate que de fresa se elaboraron?

Respuesta

2. Observa la gráfica de barras.

• Ajedrez= rojo
• Videojuegos=verde
• Muñeca= morado
• Trompo =amarillo
• Canicas =azul

¿Cuál es la cantidad total de juguetes de ajedrez y videojuegos fabricados?

a) 30 000
b) 35 000
c) 40 000
d) 25 000
¿Qué cantidad de muñecas supera a la de trompos?
a) 20 000
b) 15 000
c) 25 000
d) 10 000

¿Qué cantidad de juguetes giran (trompo y canicas)?

a) 40 000
b) 45 000 c) 10 000 d) 25 000

Si tomamos dos puntos en una recta (T y S), el segmento de recta será el conjunto
de puntoscomprendidos entre T y S.
T S
Segmento

Se caracteriza por:

Ser una porción o parte de una recta.

Ser la menor distancia posible entre dos puntos.

Tener un principio y un final, por ende, es susceptible de ser medido.

Cada una de las dos partes en que queda dividida una recta al ser cortada en
sus puntos.de
cualquiera

¿Cuántos segmentos hay en la figura?

3. Coloca los números en el tablero y resuelve:

4. Dados los siguientes datos, halla el valor de:

 Guía:5
Grado: tercero
Área: Ciencias Naturales

TEMA: LA MATERIA
Vamos a practicar

Encierra con óvalos en cada fila el material de origen y el producto que se elabora
con dichomaterial.

• Ayúdale a Tomás a clasificar los regalos de acuerdo con las

características del material queestán elaborados. Marca con un X
según corresponda.
Vamos a practicar

1. Observa cómo está el agua en cada dibujo, colorea y en el escribe:

S, si está en estado sólido L, si está en estado líquido G, si está en estado gaseoso

 2. Lee con atención y une las características con cada uno de los estados
de la materia.

CAMBIOS DE ESTADO DE LA MATERIA

Como sabes los objetos se pueden encontrar en estado sólido, líquido o

gaseoso. Así mismo, los objetos pueden cambiar de estado, es decir, pueden
pasar de estado sólido alíquido, de estado líquido a gaseoso, o lo contrario. Esto
sucede cuando el objeto se somete al calor o al frío.
3. Busca en esta sopa de letras los nombres que reciben los cambios de
estado de la materia
 TERCERO SOCIALES GRADO 3.

1. Con la ayuda de tu docente vas a identificar los continentes y océanos de

nuestro planeta

2. Escribe en tu cuaderno el siguiente texto.

3. Con la ayuda de tu docente,ubicas los océanos y continentes que rodean
la tierra.

4. Escribe en tu cuaderno el siguiente texto.

 5. Tu docente te explica el peligro para las zonascosteras de la
contaminación de mares y rios.
6. Colorea la imagen

Las áreas costeras de la región del Pacífico, al igual que el Caribeen colombia ,
presentan un alto grado de contaminación causado principalmente
por desechos domésticos, industriales, oleosos, agroquímicos, descargas de los ríos
y basuras.

¿Qué es la contaminación de los espacios marinos costeros?

Tu docente realiza la siguiente lectura,debes poner mucha atención-

La basura persistente en zonas costeras y en el mar, conocida como basura

marina, proviene tanto de fuentes terrestres como marinas y es uno de los
principales problemas de contaminación que afecta la salud pública, la
biodiversidad, así como las actividades productivas y recreativas en la
zonas costeras.
PRINCIPALES AMENAZAS DE LAS ZONAS COSTERAS.

Entre los principales fenómenos de la naturaleza que crean situaciones de riesgo

para la población de la zona costera colombiana se encuentran los fenómenos
geológicos, tales como los terremotos, erupciones volcánicas y deslizamientos;
fenómenos hidrometereológicos, como las inundaciones, sequías, maremotos o
tsunamis.

7. Realizo la siguiente actividad:

 Taller de inglés

GRADO TERCERO

1. Escribe los días de la semana en inglés donde corresponda.

2. Colorea el arcos iris y pronuncia en inglés los días de la semana , escribe en

la raya el día en que estas haciendo esta actividad.
3. Completa con las letras que hacen falta,traduce a español en tu
cuaderno.

4. Escribe en inglés los días de la semana en tu cuaderno.

5. Busca los días de la semana en en la sopa de letras.
6. Completa la palabra y une con una raya el mes que corrrsponde.

7. Escribe en cada cuadro cada mes del año en orden, con la explicación
de tu docente.
8. Completa el mes que hace falta en cada cuadro, colorea.
9. Realiza el siguiente cuadro en tu cuaderno y traduce a español cada mes
del año.

10. Completa con el mes antes y después en inglés.