COLEGIO SAN GABRIEL

Dirigido por Religiosas Reparadoras del Sagrado Corazón

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°
I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. Institución Educativa San Gabriel

1.2. Área Matemática
1.3. Nivel - Edad - Sección Primer Grado
1.4. Fecha Jueves 1 de diciembre de 2022
1.5. Docente Gabriela alemán monzón.
1.6 Propósito de la Actividad “Hoy aprenderemos a encontrar la mitad de los números hasta el 99.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Mitad de un número.”

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

ÁREA: Matemática
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
PRECISADO
Resuelve Traduce cantidades a Establece participación  Participación de los Lista de cotejo
problemas de expresiones relaciones entre durante el niños.
cantidad. numéricas. datos de objetos, en desarrollo de
• Comunica su problemas en qué actividad.  Resuelven libro
comprensión sobre se repite dos veces
los números y las una misma
operaciones. cantidad o se
• Usa estrategias y divide en dos
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procedimientos de partes iguales,
estimación y cálculo. expresándolas en
• Argumenta un modelo de
afirmaciones sobre solución de doble o
las relaciones mitad, con material
numéricas y las concreto.
operaciones.

COMPETENCIA TRANSVERSAL CAPACIDADES

Genera su aprendizaje de manera autónoma. 1. Define metas de aprendizaje.

2. Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas

de aprendizaje.
3. Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES

Enfoque de derechos Dialogo Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o
afectos de modo alternativo para construir juntos una postura
común.

VALORES REPARADORES ACTITUDES

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Fraternidad reparadora eucarística El estudiante muestra desprendimiento por las cosas materiales, colaborando con sus compañeros,
teniendo amor al prójimo y espíritu reparador.
Respeto El estudiante muestra respeto por el espacio y ambiente que compartirá con sus compañeros,
manteniendo el orden y la limpieza de espacios comunes. Respeta las opiniones y diferencias de
sus compañeros.
Libertad y responsabilidad El estudiante muestra libertad y responsabilidad al tomar decisiones que impliquen el bienestar de
sus compañeros en la institución educativa, por ejemplo, mantengo limpio los baños porque mis
compañeros los van a utilizar.
Diálogo El estudiante muestra un diálogo respetuoso con sus compañeros y docentes, dando a conocer sus
puntos de vista respetando las ideas del otro.
Liderazgo El estudiante Sangabrielino muestra liderazgo cuando toma sus propias decisiones buscando el
bien común de sus compañeros, cuando orienta a la mejora de los aprendizajes y valores de sus
pares.

ACTIVIDADES PERMANENTES ● Apertura de la jornada

● Saludo
● Oración
● Asistencia
● Se recuerdan los acuerdos de convivencia
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III. MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y

PEDAGÓGICOS MATERIALES
INICIO
Damos la bienvenida a los estudiantes consensuamos los acuerdos para el  Papelotes
desarrollo de nuestra actividad de aprendizaje, seguidamente En esta  Plumones
Motivación sesión, los estudiantes analizaran la siguiente información.  Imágenes
 Pizarra
 Se les invita a realizar un trabajo en equipo.
 A cada grupo de trabajo se les reparte cierto material:  Plumones
acrílicos
Grupo 1: 20 cajas de fósforo.  Impresiones
Grupo 2: 36 canicas.
Grupo 3: 12 figuras geométricas.
Grupo 4: 18 plumones.
Grupo 5: 24 tapitas.
Grupo 6: 10 tapitas.
 Se les indica a los estudiantes que tendrán que contar el material que han
recibido y escribir el número en forma simbólica en una tarjeta de papel.
 Como segunda indicación que reciben es dividir la cantidad total en dos
cantidades más pequeñas e iguales.
 Realizan el trabajo de contar y aplican sus estrategias para dividir el grupo
total.
Saberes previos
 Se monitorea y acompaña el trabajo aclarando dudas. Se les sugiere
realizar el reparto para mayor entendimiento.
 Se les invita a socializar, un integrante del grupo explica el trabajo
realizado.
 Se fomenta la reflexión y el diálogo sobre ¿Cuáles fueron las dificultades
que tuvieron?, ¿Qué conocimos hoy? ¿Cuántas monedas y billetes usamos
en el Perú?
 Dialogan ¿Qué se han podido dar cuenta? ¿Cómo han repartido en los dos
grupos?
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 Se les menciona y explica que al dividir la cantidad mayor en dos
cantidades iguales más pequeñas estamos encontrando la mitad de un
número. Y se recalca que no todos los números tienen mitad solo aquellos
que terminan en 0, 2, 4 ,6 y 8.
 Es decir, la mitad de 8 es 4 porque:
4+4=8
La mitad de 12 es 6 porque:
6 + 6 = 12
 Con la participación de los estudiantes se comunica el propósito de la
Propósito sesión: Hoy aprenderemos a encontrar la mitad de los números hasta el
99.
 Se les invita a los estudiantes a trabajar página 209 del libro de
actividades de matemática.

Gestión y Se trabaja el libro de matemática páginas:209 -210

acompañamiento
de los
aprendizajes
DESARROLLO
Los niños(as) responden las preguntas:
metacognición:
 ¿Qué aprendimos hoy?
Evaluación  ¿Respondiste a preguntas respetando el orden de participación?
 ¿Cómo aprendimos?
CIERRE
 ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
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