COLEGIO SAN GABRIEL

Dirigido por Religiosas Reparadoras del Sagrado Corazón

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°
I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. Institución Educativa San Gabriel

1.2. Área Ciencia y tecnología.
1.3. Nivel - Edad - Sección Cuarto grado
1.4. Fecha Jueves 15 de junio del 2023.
1.5. Docente Gabriela alemán monzón.
1.6 Propósito de la Actividad Conocemos nuestro sistema digestivo para mantenerlo saludable.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Digestión del ser humano (aparato digestivo)

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

ÁREA: ciencia y tecnología

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
PRECISADO
Explica el . utiliza modelos Realiza y explica la ficha
mundo físico Comprende y usa Utiliza modelos para explicar las digestión mediante un
basándose en conocimientos sobre para explicar las relaciones entre experimento del pan.
conocimientos los seres vivos, relaciones entre los órganos y las
sobre los seres materia y energía, los órganos y funciones del
vivos, materia y biodiversidad, Tierra sistemas con las sistema digestivo.
energía, y universo. funciones vitales
biodiversidad, (aparato
Tierra y •Evalúa las digestivo, aparato
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universo respiratorio,
implicancias del circulatorio y
saber y del quehacer excretor).
científico y en plantas y
tecnológico. animales.
(alimentación y
nutrición)
ejemplo: El
-
estudiante utiliza
un modelo para
describir cómo el
sistema digestivo
transforma los
alimentos en
nutrientes que se
distribuyen, a
través de la
sangre, por todo
el organismo.

COMPETENCIA TRANSVERSAL CAPACIDADES

Genera su aprendizaje de manera autónoma. 1. Define metas de aprendizaje.

2. Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas

de aprendizaje.
3. Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES

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Enfoque de derechos Dialogo Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o
afectos de modo alternativo para construir juntos una postura
común.

VALORES REPARADORES ACTITUDES

Fraternidad reparadora eucarística El estudiante muestra desprendimiento por las cosas materiales, colaborando con sus compañeros,
teniendo amor al prójimo y espíritu reparador.
Respeto El estudiante muestra respeto por el espacio y ambiente que compartirá con sus compañeros,
manteniendo el orden y la limpieza de espacios comunes. Respeta las opiniones y diferencias de
sus compañeros.
Libertad y responsabilidad El estudiante muestra libertad y responsabilidad al tomar decisiones que impliquen el bienestar de
sus compañeros en la institución educativa, por ejemplo, mantengo limpio los baños porque mis
compañeros los van a utilizar.
Diálogo El estudiante muestra un diálogo respetuoso con sus compañeros y docentes, dando a conocer sus
puntos de vista respetando las ideas del otro.
Liderazgo El estudiante Sangabrielino muestra liderazgo cuando toma sus propias decisiones buscando el
bien común de sus compañeros, cuando orienta a la mejora de los aprendizajes y valores de sus
pares.

ACTIVIDADES PERMANENTES ● Apertura de la jornada

● Saludo
● Oración
● Asistencia
● Se recuerdan los acuerdos de convivencia
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III. MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y

PEDAGÓGICOS MATERIALES
INICIO  La docente realiza las actividades permanentes y hace recordar las
normas de convivencia virtual y presencial que se trabajará n  Video
durante el día.  Planta natural
Motivación  Mantener el micró fono en silencio mientras la docente está hablando.
 Respetar la participació n de sus compañ eros y la vez silenciando su
micró fono o mientras estén en presencial mantener el respeto en
aula.
Antes de empezar con el propó sito a trabajar los niñ os hacen una
retroalimentació n acerca de la clase anterior sobre el derecho a la
alimentació n y les preguntamos:
Saberes previos ¿crees que todos los niñ os tienen una buena alimentació n? ¿por qué?
¿conocen todos los niñ os que nutrientes contienen los alimentos?
¿Por qué es importante conocer los nutrientes que contienen los alimentos
que consumimos? ¿Cuá ndo decimos que un menú o una dieta es saludable?
¿Qué ocurre con los alimentos luego de ingerirlos en el interior de nuestro
cuerpo?

 Formamos equipos de 5 integrantes porque realizaran un

experimento:
Planteamiento del problema:

Se les pide con anticipació n a cada niñ o un pan y el vaco con agua les da la
docente, se les indica que coman pan y tomen agua si es necesario.
Dan inicio a un debate sobre el recorrido de estos alimentos con las
siguientes preguntas: ¿A QUE PARTE DEL CUERPO VAN A IR A PARAR?

LA DOCENTE DIBUJA LA SILUETA DEL CUERPO HUMANO EN LA PIZARRA Y

LAS SIGUIENTES INSTRUCCIONES: dibujamos el trayecto del pan y el agua y
nombramos los sitios por donde pasan estos alimentos.
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¿En qué se convierten los alimentos dentro del cuerpo?

¿A qué parte del cuerpo van a ir a parar? ¿Cuá l es el recorrido de os

alimentos?
¿En qué se convierten los alimentos dentro del cuerpo? ¿Có mo es el proceso
de la digestió n? ¿qué ó rganos participan en la digestió n? ¿Có mo puedo cuidar
mi sistema digestivo?
Luego en la tv observan la imagen del sistema digestivo pueden enviá rselas
por sieweb
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Propósito

Conocemos nuestro sistema digestivo para mantenerlo saludable.

. los pequeños observan un video:

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Gestión y
acompañamiento https://www.youtube.com/watch?v=nYZ55F0cDN8
de los
DESARROLLO
aprendizajes copian el concepto del sistema digestivo en su cuaderno de ciencia:

Se les envía este mapa conceptual por sieweb:

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Luego los niños trabajan la ficha.

Los niños(as) responden las preguntas:
metacognición:
 ¿Qué aprendimos hoy?
Evaluación  ¿Respondiste a preguntas respetando el orden de participación?
 ¿Cómo aprendimos?
CIERRE
 ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
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