Juana

JORNADA DIARIA N° 06
 FECHA: LUNES 23 DE ABRIL, DEL 2018

 APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
P.S. AFIRMA SU Se valora a sí mismo Nombra sus características faciales

IDENTIDAD
APRENDIZAJES ESPERADOS DEL TALLER:
P.S. Construye su Realiza acciones motrices variadas con autonomía - Realiza acciones motrices básicas,
corporeidad controla su cuerpo y cada una de sus partes en un como correr, saltar y trepar, en sus
espacio determinados. interactúa con su entorno actividades cotidianas y juegos
libres
tomando conciencia de si mismo y fortaleciendo su
autoestima
 DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS/PROCESOS PEDAGÓGICOS DIDÁCTICOS MEDIOS Y

MATERIALES
JUEGO LIBRE EN Los niños en asamblea se organizan para elegir libremente que utilizan para jugar así Materiales del
SECTORES mismos, acuerdan las normas de convivencia para el uso de los materiales y el juego MED
que ellos decidan.
RUTINAS DE INGRESO: (asistencia, tiempo, calendario, responsabilidades, noticia del día, CARTTELES
normas de convivencia, actividades de salida)
LA ACTIVIDAD DE INICIO: Invitamos a los niños a sentarse en círculo y les presentamos un espejo
LA UNIDAD
DIDÁCTICA Para despertar la curiosidad de los niños, cubrimos el espejo con una tela colocamos en
un espacio visible y en un lugar seguro dentro del salón para evitar accidentes. Luego
“MI CARA ES le hacemos preguntas: ¿qué habrá debajo de la tela’, ¿por qué está cubierto con una
ESPECIAL” tela?, ¿creen ustedes que será algo útil este objeto que está debajo de la tela? La
maestra saca la tela y les pregunta; ¿conocen este objeto?, ¿Cómo se llama? ¿Dónde lo
han visto? ,¿tienen ustedes uno igual en casa? Y ¿Qué hacen con el espejo?, ¿pueden
verse la cara con el espejo? Y ¿qué observan de su cara cuando se ven en el espejo?,
¿podemos hacer gestos con la cara mirándonos en el espejo? : La maestra presenta el
propósito de la actividad “ el día de hoy nombraremos las partes de nuestra cara” los
niños acuerdan normas para lograr el propósito
DESARROLLO Espejo
La maestra pregunta a los niños y niñas ¿Cómo es tu cara? ¿Qué puedes hacer con tu Tela
cara? ¿Qué partes tiene tu cara?
La maestra propone a los niños a jugar hacer gestos con la cara como: estar molestos,
estar pensativos, estar asustados, estar alegre, estar triste. Luego le pedimos que lo
hagamos en el espejo. Le pedimos siempre recordar los acuerdos ser ordenados,
respetar su turno
Posteriormente, preguntamos en voz alta: ¿Qué gesto hizo su compañero? Es muy

probable que el primero que responda sea expresivo y que los demás repitan; si esta
serio De esta manera, se van observando los gestos que hacen cada uno de sus
compañeros.
De la misma manera les presentamos una figura de una cara los niños observan asi
mismo la maestra monitorea lo que hacen los niños y niñas.
La maestra dialoga con los niños y niñas que es lo que contiene la imagen
los niños extraen conclusiones recordamos lo que ejecutamos: las partes de la cara. Se
coloca en la pizarra una silueta de una cabeza le entrega a los niños las partes de la
cara para que ellos vayan armándolo en la pizarra verbalizando como se llaman cada
uno de ellos.
Finalmente entregamos una ficha para que los niños dibujen su cara y mencionando
las partes
CIERRE: Los niños responde a preguntas ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿les gusto?
¿Qué les gusto de toda la actividad? ¿Cómo finalizamos? ¿se presentó algún
problema? Y ¿Cómo lo solucionamos? ¿Les gusto lo que hemos dibujado en el espejo?
¿estuvo divertido lo que hemos trabajado?
RECREO ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE: Juegan libremente en el patio en los juegos
TALLER DE INICIO: La maestra invita a los niños y a las niñas a sentarse en semicírculo la
PSICOMOTRICIDAD maestra da la bienvenida y les cuenta a los niños que les entregará muchos materiales
para que puedan jugar, la maestra explica la utilidad de los materiales de
psicomotricidad, luego la maestra establece junto con los niños los acuerdos, las
normas del taller en la cual deben cuidarse, cuidar a los demás y a los materiales. La
maestra explica brevemente la secuencia que se va a seguir en el taller, luego la
maestra pregunta ¿listos para jugar?
DESARROLLO:
JUEGO MOTRIZ
Los niños con las ulas, ulas pueden jugar observando a su maestra que pasarán dentro
de la ula, ula lentamente y luego rápido. Después crean libremente los juegos que
deseen de manera grupal o individual la maestra observa y anota todo lo que realizan,
luego la maestra anticipa el término del momento del juego motriz
HISTORIA ORAL
La maestra convoca a los niños y niñas a reunirse en círculo. La maestra menciona que
a traído un cuento para compartir con ellos. La maestra dice a los niños en nombre del
cuento y empieza a relatar utilizando los gestos y un tono de voz adecuado nombre de
cuento “franklin va a la escuela
CIERRE: La maestra invita a los niños a sentarse luego pregunta: ¿a que jugaron?
¿Cómo se divirtieron? luego los niños y niñas expresan lo que han realizado de manera
oral
Los niños responden a preguntas ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿les gusto? ¿Qué les
gusto de toda la actividad? ¿Cómo finalizamos? ¿se presentó algún problema? Y
¿Cómo lo solucionamos? ¿Les gusto lo que hemos dibujado en el espejo? ¿estuvo
divertido lo que hemos trabajado?
EVALUACION: FICHA DE OBSERVACIÓN
Escala de valoración
INDICADOR DE LA INDICADOR DEL TALLER

UNIDAD DIDÁCTICA
N°
- Nombra sus - Realiza acciones motrices
básicas, como correr, saltar y
NOMBRES Y APELLIDOS características trepar, en sus actividades
faciales cotidianas y juegos libres
NO
MEDIANA
MEDIANA
CUMPLE
CUMPLE
CUMPLE
CUMPLE
CUMPLE
CUMPLE
MENTE
MENTE
NO
SI
SI
1 BAZALAR SANGAMA, Milagros Esperanza
2 CARLOS MARENGO, Maycol Adrian
3 CORDOVA DIAZ, Thiago Alexander
4 DIAZ VILLARREAL, Flor Samy
5 ESPADA CABALLERO, Aillinne Brisa
6 GARCIA VALVERDE,Yasury Milett
7 JUSTO LEON,Sofia Stefania
8 LIBERATO GUERRERO,Hikari Antoinette
09 MARQUEZ MAYO, Jaime Alessandro
10 MARTINEZ SANCHEZ,Lucciana Valentina
11 OJEDA ROJAS ,Danna betzabeth
12 ORMEÑO TENA,Estefano Valentino
13 ORTIZ PADILLA, Jhoyli Mariana del Pilar
14 PAICO SOLIS, Harumy Darlene
15 PALOMINO ROMERO, Genesis Brigith
16 PAREDES COTRINA, Yomira Melany Mery
17 RIQUELME TENORIO, Christian Adrian
18 RIVERA SANDOVAL, Pietro Bastian
19 RODRIGUEZ SANCHEZ ,Lian Adriano
20 RUIZ CABREL, Thiago Alessandro

21 SALINAS GUERRERO, Marino Anibal
22 TOMAS RAMIREZ, Yahel Alexander
23 TRUCIOS ROSADIO, Raul Leonel
24 VILLARREAL BERNAL, Dyllan Snaider
25 VELASQUEZ Thiago
LEYENDA:
 SI CUMPLE - CUMPLE MEDIANAMENTE X NO

CUMPLE
 FECHA: MARTES 24 DE ABRIL, DEL 2018

P.S. Construye su corporeidad Realiza acciones motrices variadas con Reconoce sus articulaciones en las
autonomía, controla todo su cuerpo y vivencias y acciones cotidianas que
cada una de sus partes en un espacio y realiza
un tiempo determinados. Interactúa con
su entorno tomando conciencia de sí
mismo y fortaleciendo su autoestima.
C SE EXPRESA CON Utiliza técnicas y procesos de los diversos Acompaña libremente con su voz, su
CREATIVIDAD A lenguajes artísticos, incluyendo prácticas cuerpo u objetos sonoros las canciones
TRAVÉS DE DIVERSOS tradicionales y nuevas tecnologías. o música instrumental que escucha.
LENGUAJES
ARTÍSTICOS.

MATERIALES
JUEGO LIBRE Los niños en asamblea se organizan para elegir libremente que utilizan para jugar así Materiales del
EN SECTORES mismos, acuerdan las normas de convivencia para el uso de los materiales y el juego que ellos MED
decidan.
RUTINAS DE INGRESO: (asistencia, tiempo, calendario, responsabilidades, noticia del día, normas de CARTTELES
convivencia, actividades de salida)
LA INICIO: los niños escuchan la siguiente canción Caja o sobre de
ACTIVIDAD sorpresa
DE LA Cuando los niños bailan
UNIDAD
Cuando los niños bailan
DIDÁCTICA
Balan, bailan, bailan
“IDENTIFICO
MIS Cabeza, cabeza, cabeza
ARTICULA
Hombritos, hombritos, hombritos
CIONES”
Codos, codos, codos, codos
Muñeca, muñeca, muñeca, muñeca
Rodilla, rodilla, rodilla, rodilla,
Tobillo, tobillo, tobillo tobillo
Cuando los niños bailan
Balan, bailan, bailan
Papelote lápiz y
colores
La maestra pregunta a los niños y niñas ¿tu puedes mover tu cuerpo? ¿Qué parte te permite
mover tu cuerpo? ¿tus manos se pueden mover? ¿Cuántos dedos tienes? La maestra
presenta el propósito de la actividad “hoy día vamos reconocer nuestras articulaciones
realizando acciones motrices” los niños acuerdan las normas para lograr el prepósito
DESARROLLO:
La maestra pregunta a los niños y niñas :¿si no tuvieras articulaciones podrías moverte?
¿para que sirven?
La maestra baila como un robot, saluda a los niños indica que no puede moverse por que no
tiene articulaciones la maestra dialoga con los niños sobre la importancia de tener
articulaciones, la maestra pregunta: ¿Cómo se mueven los robots? ¿nosotros caminamos
como los robots?
Los niños y las niñas se organizan en parejas y se observan mutuamente dialogan e indican
las articulaciones de su pareja se le entrega a cada niño lanitas de color para que los amarre
en las articulaciones de su pareja
Explicamos a los niños que en los dedos de la mano también tenemos articulaciones los
cual permiten moverse
A maestra entrega una ficha para que identifiquen las articulaciones del cuerpo humano
CIERRE: Los niños responde a preguntas ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿les gusto? ¿Qué
les gusto de toda la actividad? ¿Cómo finalizamos? ¿se presentó algún problema? Y ¿Cómo
lo solucionamos? ¿Les gusto lo que hemos cantado moviendo nuestro cuerpo? ¿estuvo
divertido lo que hemos trabajado?
RECREO ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE: Juegan en el patio libremente junto con sus
compañeros
TALLER DE INICIO:
DANZA
Los niños y niñas ubicados en asamblea, observan los materiales que se encuentran en el
centro (telas), la maestra deja unos minutos para que cada niño o niña piensen que pueden
hacer con las telas establecen las normas y acuerdos y el cuidado de los materiales. TELAS
DESARROLLO:
La maestra les canta Juan petiso baila y deja que los niños y niñas cojan telas y ejecuten en
forma libre movimientos
CIERRE:
Los niños y niñas a la indicación de la maestra colocan la tela en el piso y echan encima de
ella, para realizar acciones de relajación moviendo las partes de su cuerpo que articulan
Finalmente, en asamblea dialogan sobre lo que hicieron.
Los niños responden a preguntas ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿les gusto? ¿Qué les gusto de
toda la actividad? ¿Cómo finalizamos? ¿se presentó algún problema? Y ¿Cómo lo
solucionamos? ¿Les gusto lo que hemos cantado? ¿estuvo divertido lo que hemos trabajado?


UNIDAD DIDÁCTICA
N°
Reconoce sus Acompaña libremente con su voz,
articulaciones en las su cuerpo u objetos sonoros las
NOMBRES Y APELLIDOS
vivencias y acciones canciones o música instrumental
cotidianas que realiz que escucha.
NO
MEDIANA
MEDIANA
CUMPLE
CUMPLE
CUMPLE
CUMPLE
CUMPLE
CUMPLE
MENTE
MENTE
NO
SI
SI
25 VELASQUEZ Thiago
LEYENDA:

CUMPLE
 FECHA: MIERCOLES 25 DE ABRIL, DEL 2018

P.S. Construye su corporeidad Realiza acciones motrices variadas con Explora sus posibilidades de
autonomía, controla todo su cuerpo y movimiento vivenciando el
cada una de sus partes en un espacio y equilibrio en posturas,
un tiempo determinados. Interactúa con desplazamientos y juegos.
su entorno tomando conciencia de sí
mismo y fortaleciendo su autoestima
C . SE EXPRESA CON Comunica ideas y sentimientos a través de Representa figuras humanas, animales,
CREATIVIDAD A producciones artísticas en los diversos seres de la naturaleza, lugares y
TRAVÉS DE DIVERSOS lenguajes. situaciones, a su manera, usando
LENGUAJES diversos medios gráficos y plásticos
ARTÍSTICOS.

MATERIALES
EN SECTORES mismos, acuerdan las normas de convivencia para el uso de los materiales y el juego que MED
ellos decidan.
RUTINAS DE INGRESO: (asistencia, tiempo, calendario, responsabilidades, noticia del día, normas CARTTELES
de convivencia, actividades de salida)
LA ACTIVIDAD INICIO: organizamos el aula para poder movernos luego la maestra invita a los niños a
DE LA UNIDAD bailar una canción
DIDÁCTICA Canción
“moviendo el cuerpo”, en la cual los niños pueden bailar al ritmo de la canción
“LO QUE PUEDO haciendo algunos movimientos con las diferentes partes de su cuerpo.
HACER CO MI
CUERPO” Luego de haber cantado y bailado con los niños y niñas convocamos a los niños a
dialogar por un momento le decimos ¡que bien los he visto moverse! Acomodándose
con sus manos con sus pies, su cabeza y todo su cuerpo ¿Cómo se han sentido? Los
niños comentan sobre la experiencia vivida
Luego les preguntamos ¿que puedes hacer con la música ¿Qué hemos bailado?? ¿Qué
pueden hacer con su cuerpo? ¿Qué movimientos han realizado? ¿les gusto la canción?
Y ¿podemos mover nuestro cuerpo solamente con la canción? Los niños comentan…
luego la maestra presenta el propósito de la actividad “ el día de hoy vamos vamos a
conocer que podemos hacer con nuestro cuerpo realizando diferentes movimientos” los
niños acuerdan las normas para lograr el propósito.
Hojas lápiz y
DESARROLLO: colores
La maestra pregunta a los niños y a las niñas ¿Qué podemos hacer con nuestro cuerpo?
¿Qué movimientos pueden realizar? ¿será importante realizar movimientos con nuestro
cuerpo? ¿Por qué?
La maestra invita a los niños a desplazarse por todo el aula a realizar diferentes
movimientos y otros que vayan surgiendo. La maestra brinda la oportunidad de hacerlo
para ello coloca algunas pelotas y pali cintas que se puede utilizar para moverse al ritmo
de la música los niños se expresan naturalmente y reconocer sus propias posibilidades de
movimiento.
Finalmente le anticipamos, cinco minutos antes que esta actividad va a terminar le

maestra ofrece un tiempo para recostarse sobre las telas y hacer algunos ejercicios de
relajación y respiración para volver a la calma después de la acción y el movimiento.
la maestra invita a los niños a sentarse en círculo escuchamos atentamente las ideas de
los niños en forma voluntaria luego
le entregamos una hoja para que los niños dibujen la experiencia vivida
CIERRE: La maestra acompaña a los niños, realizando la retroalimentación a través de

preguntas que invita a los niños a reflexionar Los niños responde a preguntas ¿Qué
hemos aprendido hoy? ¿les gusto? ¿Qué les gusto de toda la actividad? ¿Cómo
finalizamos? ¿se presentó algún problema? Y ¿Cómo lo solucionamos? ¿será
importante movernos?
RECREO ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE: Juegan al aire libre en el patio
TALLER INICIO:
GRAFICO
PLASTICO los niños y niñas conversan sobre el desarrollo de la actividad y en asamblea, recuerdan las
normas de uso y cuidado de los materiales.
Materiales
La docente motiva a los niños y niñas a la creación libre de sus trabajos a partir de la
diversos
exploración con cintas largas de colores (se puede reemplazar con serpentina)
DESARROLLO:
La maestra proporciona, plastilina, papeles, plumones a los niños luego exploran,

manipulan y elaboran distintas creaciones artísticas todo bajo la observación de la docente.
CIERRE:
Los niños y niñas verbalizan de manera espontánea lo que han realizado. Se puedo realizar
un recuento de lo vivido en el taller y su sentir en relación al mismo
los niños comentan sobre sus dibujos voluntariamente Los niños responde a preguntas
¿Qué hemos aprendido hoy? ¿les gusto? ¿Qué les gusto de toda la actividad? ¿Cómo
finalizamos? ¿se presentó algún problema? Y ¿Cómo lo solucionamos? ¿Les gusto lo que
hemos elaborado nuestros carteles? ¿estuvo divertido lo que hemos trabajado?

UNIDAD DIDÁCTICA
N°
Explora sus posibilidades Representa figuras humanas,
de movimiento animales, seres de la naturaleza,
NOMBRES Y APELLIDOS
vivenciando el equilibrio lugares y situaciones, a su
en posturas, manera, usando diversos medios
desplazamientos y juegos. gráficos y plásticos
NO
MEDIANA
MEDIANA
CUMPLE
CUMPLE
CUMPLE
CUMPLE
CUMPLE
CUMPLE
MENTE
MENTE
NO
SI
SI

25 VELASQUEZ Thiago
LEYENDA:

CUMPLE
 FECHA: JUEVES 26 DE ABRIL, DEL 2018

P.S. AFIRMA SU IDENTIDAD Se valora a sí mismo Demuestra satisfacción y emoción cuando

logra alcanzar objetivos sencillos
C se expresa con creatividad a utiliza técnicas y procesos de los diversos Acompaña libremente con su voz, su
través de diversos lenguajes lenguajes artísticos, incluyendo prácticas cuerpo u objetos sonoros las canciones
artísticos. tradicionales y nuevas tecnologías o música instrumental que escucha.

MATERIALES
EN SECTORES mismos, acuerdan las normas de convivencia para el uso de los materiales y el juego que MED
ellos decidan.
RUTINAS DE INGRESO: (asistencia, tiempo, calendario, responsabilidades, noticia del día, normas CARTTELES
de convivencia, actividades de salida)
LA ACTIVIDAD INICIO: Les presentamos un títere que se presenta dando la espalda, le preguntamos ¿por
DE LA UNIDAD qué estás de espaldas, él responde: “Es que estoy muy triste” ¿Por qué, te podemos ayudar?
DIDÁCTICA Títeres
Voltea y se puede apreciar su carita muy triste ¿Qué te pasó?, “Mi perrito está enfermo, no
“RECONO quiere comer, parece que se ha enfermado”. Le damos algunas recomendaciones y se va,
CIENDO MIS luego aparece otro títere, que se aparece corriendo muy asustado, le preguntamos ¿Por qué
EMOCIONES: corres? ¿Quién te está persiguiendo?, el títere responde: “Un perro grande me quiere morder,
ALEGRIA… Y por eso estoy asustado, le decimos que lo ayudaremos y se va. Luego aparece otro títere muy
TRISTEZA” feliz, le preguntamos ¿por qué estás feliz? Y nos responde “Ha nacido mi hermanito, ya no
estaré solito y jugaré con él”, lo felicitamos y se va.
Finalmente aparece un títere renegando, y pregunta: ¿Han visto a mis hermanos?, no han
ordenado su ropa, los estoy buscando y buscando y no los encuentro, por eso estoy muy
enojado, le indicamos por dónde se fueron y se va.
Dialogamos sobre lo que les pasó a los títeres e imitamos sus expresiones.
¿Cómo está nuestra cara cuando estamos tristes, enojados, felices, asustados? La maestra
presenta el propósito de la actividad “ hoy día vamos a reconocer nuestras emociones” los
niños y niñas acuerdan normas para el lograr el propósito
Hojas y lápiz
DESARROLLO:
Los invitamos a representar las caras en función de las emociones. Les proponemos distintas
situaciones y les pedimos que libremente nos digan cómo se sentirían. Vamos colocando los
dibujos de acuerdo con las respuestas que dan los niños.
 Mamá o papá te gritó porque no has guardado tus juguetes.
 Vas montando bicicleta, te caes y te golpeas.
 Tu abuelito o abuelita viene a recogerte.
 Ves una araña.
 Cuando mi hermano menor me arrancha mi juguete favorito, yo pongo cara de…
 Cuando quiero ir al parque a jugar y mi mamá dice “¡No!”...
 Cuando es mi cumpleaños…
 Cuando en casa cocinan mi comida preferida…
 Cuando mi amigo(a) me da un fuerte abrazo…
Los niños se organizan en parejas, cogen la paleta de carita que le ha tocado y expresan
como lo mejor les parezcan.
La maestra les dice, así como hicimos un día los gestos que podemos hacer mirándonos en el
espejo ahora lo vamos hacer según el gesto que ha tocado de tu paleta.
En sus hojas graficadas de caritas incompletas dibujan los gestos como ellos saben hacerlo
CIERRE: los niños colocan sus trabajos en el mural de mi trabajo Los niños responde a
preguntas ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿les gusto? ¿Qué les gusto de toda la actividad?
¿Cómo finalizamos? ¿se presentó algún problema? Y ¿Cómo lo solucionamos? ¿Les gusto lo
que hemos elaborado nuestros carteles? ¿estuvo divertido lo que hemos trabajado?
RECREO ACTIVIDADA AL AIRE LIBRE: Juegan en el patio al aire libre.
TALLER DE INICIO:
DANZA
Los niños y niñas reunidos en asamblea, observan los materiales que se encuentran en el
piso, la maestra deja unos minutos para que cada niño o niña piensen que pueden hacer con
las telas y les hacen recordar y establecen las normas y acuerdos y el cuidado de los
materiales. Materiales
diversos
DESARROLLO:
La maestra les canta y deja que los niños y niñas cojan telas y ejecuten en forma libre
movimientos
CIERRE:
Los niños y niñas a la indicación de la maestra colocan la tela en el piso y echan encima de
ella, para realizar acciones de relajación.
Finalmente en asamblea dialogan sobre lo que hicieron


UNIDAD DIDÁCTICA
N°
Demuestra satisfacción y Acompaña libremente con su voz,
emoción cuando logra su cuerpo u objetos sonoros las
NOMBRES Y APELLIDOS
alcanzar objetivos sencillos canciones o música instrumental
que escucha.
NO
MEDIANA
MEDIANA
CUMPLE
CUMPLE
CUMPLE
CUMPLE
CUMPLE
CUMPLE
MENTE
MENTE
NO
SI
SI
25 VELASQUEZ Thiago
LEYENDA:
CUMPLE
 FECHA: VIERNES 27 DE ABRIL, DEL 2018

M ACTÚA Y PIENSA Razona y argumenta generando ideas Explica con su propio lenguaje el
MATEMÁTICAMENTE EN matemáticas criterio que usó para agrupar
SITUACIONES DE CANTIDAD objetos.
P.S. Construye su Realiza acciones motrices variadas con autonomía - Realiza acciones motrices básicas,
corporeidad controla su cuerpo y cada una de sus partes en un como correr, saltar y trepar, en sus
espacio determinados. interactúa con su entorno actividades cotidianas y juegos
libres
tomando conciencia de si mismo y fortaleciendo su
autoestima

MATERIALES
JUEGO LIBRE EN Los niños en asamblea se organizan para elegir libremente que utilizan para jugar así Materiales del
SECTORES mismos, acuerdan las normas de convivencia para el uso de los materiales y el juego MED
que ellos decidan.
RUTINAS DE INGRESO: (asistencia, tiempo, calendario, responsabilidades, noticia del día, CARTTELES
normas de convivencia, actividades de salida)
LA ACTIVIDAD DE INICIO: La maestra les presenta una lámina de un niño y una niña donde les muestra Lamina
LA UNIDAD en forma volteada para que ellos traten de responden a las preguntas como: ¿Qué
DIDÁCTICA dibujo habrá en esta lamina? ¿saben ustedes que será lo que hay en la lámina? Prendas de niño
La docente coloca en la pizarra la lámina para que los niños opinen como lo observan a y niña
“ME IDENTIFICO los niños: les hacemos preguntas: ¿Quiénes son los que están en la lámina?, ¿Por qué
COMO NIÑO O decimos que es un niño? ¿Porque decimos que es una niña?, ¿Quiénes son niños? Y
NIÑA” ¿quienes son niñas?
La maestra les muestra algunas prendas que usan las niñas y los niños como también lo
que usan en el cabello las niñas.
DESARROLLO:
Los niños se desplazan libremente por el perímetro a través de una dinámica la reina
manda los niños se juntan los que tienen cabello corto y por el otro lado cabello largo
luego invita a los niños a agruparse por sexo niño y niña
Después de mostrarles las prendas y otros objetos les explica brevemente lo que los
niños usan de prendas al vestirse como: pantalón, camisa, polos, corbatas calzoncillos
y otros, también les muestra lo que usan las niñas como vestidos faldas, blusas
calzones como también los ganchos, binchas, aretes que usan sólo las niñas
Luego la maestra les hace preguntas a los niños: ¿Y ustedes que prendas usan? Y a las
niñas les preguntan: ¿ustedes que prendas usan? Escuchamos con atención lo que cada
niño nos va mencionando. Dejamos abierta la posibilidad de que los niños también
pregunten a su compañero que prendas usan.
La maestra mostrará algunas prendas de vestir de bebé niña o niño.
Se le entrega prendas de vestir a todos los niños y niñas y se agrupan de acuerdo a las
prendas de vestir
Después le indicamos haciéndoles recordar del trabajo que hicimos cuando vestíamos
de los muñecos recortados con sus prendas y que escojan una prenda que sea del
mismo tipo que una de las que tienen ahora y que las comparen. Por ejemplo, si un
niño tiene un zapatito de pequeño lo saca y lo compara con el zapato que tiene puesto.
Les invitamos a observar sus diferencias y a comparar los tamaños usando los términos
“grande” y “pequeño”.
Los niños reciben una hoja para que dibujen libremente agrupaciones realizados en
el patio o en el aula utilizando las siluetas
Los niños expresan lo que han dibujado de manera voluntaria, apoyándose de los
dibujos y/o representaciones realizadas
CIERRE: Los niños responde a preguntas ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿les gusto?
¿Qué les gusto de toda la actividad? ¿Cómo finalizamos? ¿se presentó algún
problema? Y ¿Cómo lo solucionamos? ¿estuvo divertido lo que hemos trabajado?
RECREO ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE: Juegan libremente en el patio
TALLER DE INICIO: La maestra invita a los niños y a las niñas a sentarse en semicírculo la
PSICOMOTRICIDAD maestra da la bienvenida y les cuenta a los niños que les ha preparado muchos
materiales para que puedan jugar, la maestra explica la utilidad de los materiales de
psicomotricidad, luego la maestra establece junto con los niños los acuerdos, las
normas del taller en la cual deben cuidarse, cuidar a los demás y a los materiales. La Materiales
maestra explica brevemente la secuencia que se va a seguir en el taller, luego la diversos
maestra pregunta ¿listos para jugar?
DESARROLLO:
JUEGO MOTRIZ
Los niños pueden jugar, observan, exploran los materiales y crear libremente los
juegos que deseen de manera grupal o individual la maestra observa y anota todo lo
que realizan, luego la maestra anticipa el término del momento del juego motriz
HISTORIA ORAL
La maestra convoca a los niños y niñas a reunirse en círculo. La maestra menciona que
a traído un cuento para compartir con ellos. La maestra dice a los niños en nombre del
cuento y empieza a relatar utilizando los gestos y un tono de voz adecuado nombre de
cuento
CIERRE: La maestra invita a los niños a sentarse luego pregunta: ¿a que jugaron?
¿Cómo se divirtieron? luego los niños y niñas expresan lo que han realizado de manera
oral

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JORNADA DIARIA N° 06

 FECHA: LUNES 23 DE ABRIL, DEL 2018

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

P.S. AFIRMA SU Se valora a sí mismo Nombra sus características faciales

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL TALLER:

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

 DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS/PROCESOS PEDAGÓGICOS DIDÁCTICOS MEDIOS Y

Posteriormente, preguntamos en voz alta: ¿Qué gesto hizo su compañero? Es muy

RECREO ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE: Juegan libremente en el patio en los juegos

INDICADOR DE LA INDICADOR DEL TALLER

2 CARLOS MARENGO, Maycol Adrian

3 CORDOVA DIAZ, Thiago Alexander

4 DIAZ VILLARREAL, Flor Samy

5 ESPADA CABALLERO, Aillinne Brisa

6 GARCIA VALVERDE,Yasury Milett

7 JUSTO LEON,Sofia Stefania

8 LIBERATO GUERRERO,Hikari Antoinette

09 MARQUEZ MAYO, Jaime Alessandro

10 MARTINEZ SANCHEZ,Lucciana Valentina

11 OJEDA ROJAS ,Danna betzabeth

12 ORMEÑO TENA,Estefano Valentino

13 ORTIZ PADILLA, Jhoyli Mariana del Pilar

14 PAICO SOLIS, Harumy Darlene

15 PALOMINO ROMERO, Genesis Brigith

16 PAREDES COTRINA, Yomira Melany Mery

17 RIQUELME TENORIO, Christian Adrian

18 RIVERA SANDOVAL, Pietro Bastian

19 RODRIGUEZ SANCHEZ ,Lian Adriano

20 RUIZ CABREL, Thiago Alessandro

22 TOMAS RAMIREZ, Yahel Alexander

23 TRUCIOS ROSADIO, Raul Leonel

24 VILLARREAL BERNAL, Dyllan Snaider

 SI CUMPLE - CUMPLE MEDIANAMENTE X NO

 FECHA: MARTES 24 DE ABRIL, DEL 2018

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL TALLER:

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

 DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS/PROCESOS PEDAGÓGICOS DIDÁCTICOS MEDIOS Y

Muñeca, muñeca, muñeca, muñeca

Rodilla, rodilla, rodilla, rodilla,

Tobillo, tobillo, tobillo tobillo

Cuando los niños bailan

Balan, bailan, bailan

EVALUACION: FICHA DE OBSERVACIÓN

INDICADOR DE LA INDICADOR DEL TALLER

2 CARLOS MARENGO, Maycol Adrian

3 CORDOVA DIAZ, Thiago Alexander

4 DIAZ VILLARREAL, Flor Samy

5 ESPADA CABALLERO, Aillinne Brisa

6 GARCIA VALVERDE,Yasury Milett

7 JUSTO LEON,Sofia Stefania

8 LIBERATO GUERRERO,Hikari Antoinette

09 MARQUEZ MAYO, Jaime Alessandro

10 MARTINEZ SANCHEZ,Lucciana Valentina

11 OJEDA ROJAS ,Danna betzabeth

12 ORMEÑO TENA,Estefano Valentino

13 ORTIZ PADILLA, Jhoyli Mariana del Pilar

14 PAICO SOLIS, Harumy Darlene

15 PALOMINO ROMERO, Genesis Brigith

16 PAREDES COTRINA, Yomira Melany Mery

17 RIQUELME TENORIO, Christian Adrian