NIVEL INICIAL

TEMA: “JUGAMOS LA GINKANA”

26 DE MAYO- 2023 – INICIAL

1
 SESIONES COMPLETAS

MATERIALES GRATIS

NIVEL INICIAL

NIVEL PRIMARIA

GRUPOS DE DOCENTES

AGRADECEMOS A LOS AUTORES DE LOS MATERIALES,

NOSOTROS SOLO LO COMPARTIMOS CON FINES
EDUCATIVOS E INFORMATIVOS.
1.DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

2. PRO PÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

0
Competencias / Estándar
¿Qué nos dará evidencias

Capacidad Desempeños
de aprendizaje?
/Área
SE 5 AÑOS ▪ Participa jugando en
▪ DESENVUELVDE DE MANERA ▪
AUTONOMA
Comprende su Realiza acciones y juegos la Ginkana
de manera autónoma
cuerpo
▪
ESTANDAR: Se expresa
Se desenvuelve de manera
combinando habilidades
motrices básicas como
corporalmente correr, saltar, trepar
autónoma a través de su ,rodar ,deslizarse, hacer
motricidad cuando explora y giros y volteretas en los
descubre su lado dominante y que expresa sus Instrumento de

emociones explorando evaluación/Criterio de

sus posibilidades de
posibilidades de su evaluación
movimientos por propia cuerpo con relación al Cuaderno de Campo, Lista
iniciativa en situaciones espacio. El tiempo, la de Cotejo,
cotidianas, realiza acciones superficie y los objetos.
motrices básicas en las que 4 AÑOS
coordina movimientos para ▪
Realiza acciones y juegos
desplazarse con seguridad y de manera autónoma CRITERIO DE EVALUACIÓN:
utiliza objetos con precisión combinando habilidades
motrices básicas como ▪Realiza con autonomía
orientándose y regulando sus correr, saltar, trepar,
acciones en relación a estos, a rodar, deslizarse, hacer acciones y movimientos
las personas, el espacio y el giros, patear y lanzar con diferentes partes de
tiempo. Expresa pelotas en los que su cuerpo combinan do
corporalmente sus expresa sus emociones habilidades motrices,
explorando las
sensaciones, emociones y posibilidades de su correr, saltar al participar
sentimientos a través del tono, cuerpo con relación al en la Ginkana.
gesto, postura, ritmo espacio, la superficie y los
AREA: PSICOMOTRIZ objetos regulando su
fuerza, velocidad y con
cierto control de su
equilibrio
3 AÑOS
▪ Realiza acciones y
movimientos como
correr, saltar desde
pequeñas alturas, trepar,
rodas, deslizarse en los
que expresa sus
emociones explorando
las posibilidades de su
cuerpo, con relación al
espacio, la superficie y los
objetos
ENFOQUE TRANSVERSAL:
▪ ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCION A LA DIVERSIDAD
VALOR: ▪
▪ EQUIDAD EN LA ENSEÑANZA
ACTITUDES O ACCIONES ▪
OBSERVABLES:
Los docentes programan y enseñan considerando tiempos,espacios y
actividades diferenciadas de acuerdo a las caracteristicas y demandas de
lso estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a
su contexto y realidad

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 3.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
sesión?
▪
Soga
▪
▪
Recepción de los niños y niñas. Costales
▪
▪
Actividades espontáneas. Pelotas
▪
▪
Actividades de rutina. Latas,etc

Tiempo: 90 minutos
ACTIVIDADES DE RUTINA:
4.MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS PEDAGÓGICOS
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se si tieron.

INICIO 15 minutos
▪ Esta semana nuestra proyecto de aprendizaje es “QUE FELIZ ME SIENTO EN MI

JARDIN”, el propósito de este proyecto de aprendizaje es que los niños y niñas participen
en todas las actividades programadas para que tanto sus padres y la comunidad
reconozcan la importancia del nivel inicial en la formación y desarrollo .
ASAMBLEA:
▪ En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que

debemos cumplir para realizar nuestra actividad la docente indica que el tema del día de
hoy es: “JUGAMOS A LA GINKANA ”
PROBLEMATIZACIÓN
▪ La docente dice que nos ha llegado una invitación para asistir a una Ginkana, muestra un

rollo de papel y pregunta: ¿Qué es una Ginkana? Leemos que dice la invitación. ¿qué es
una Ginkana? ¿Cuándo va a ser la Ginkana? ¿Dónde? ¿a qué hora?

METAS DE APRENDIZAJE: Las niñas y los niños realizarán diversos juegos de manera autónoma
co mbinando habilidades motrices como correr, saltar, etc al jugar en la Ginkana

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 DESARROLLO 35 minutos

EXPRESIVIDAD MOTRIZ
▪
Nos preparamos para asistir a la Ginkana, llevamos nuestros sombreros, nos ponemos
bloqueador, llevamos nuestras sillas al lugar indicado y nos sentamos. Luego la
docente se presenta para animar la Ginkana y dice que ella les preparó esta sorpresa
por ser el día de la educación inicial, se desarrollan los juegos programados con la
participación de los niños, se pueden repetir en dos o tres rondas para que participen
todos los niños.
▪
Mientras juegan la docente va indicando las diferentes posiciones en las que se ubican
los niños, materiales y los desplazamientos, también puede entrevistar a los niños que
participan para que indiquen las nociones espaciales que realizaran en el juego.
▪
La docente organiza a las barras para que animen a los participantes.
RELAJACIÓN
▪ Terminada la Ginkana retornamos al aula se sientan aspiran y exhalan y comentamos
Cómo nos ha parecido la actividad ¿cómo se han sentido? ¿Qué juego les gustó más?
¿por qué?, luego los niños dibujan lo que mas les gusto de la Ginkana.

▪
Los niños dibujadan lo que más les gustó de la actividad luego muestran y comentan
espontáneamente finalmente exponen sus trabajos en la cartelera del aula.

Participa jugando en la Ginkana

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 CIERRE 10 minutos
▪ ¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué te servirá lo que aprendimos? ¿Te gusto participar
en la Ginkana? ¿Por qué? ¿Qué juegos realizaste?

METACOGNICIÓN:
▪
¿Qué aprendí?
▪
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
▪
¿En q ué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN :
▪
¿Participe en tod o momento con mis ideas?
▪
¿Cumplí con el d esarrollo de las actividades propuesta?
▪
¿Respete los acuerdos de convivencia?

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

▪
Qué aprendiste hoy?
▪
¿Para qué te servirá?
▪
¿Tuviste alguna dificultad?

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 FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “JUGAMOS EN LA GINKANA”

FECHA: 26/05/2023
ÁREA: PSICOMOTRIZ Capacidad:
COMPETENCIA: CONVIVE Y PARTICIPA
▪ Interactúa con todas las personas
DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL Construye normas y asume acuerdos y leyes
▪
BIEN COMUN. Participa en sus acciones que promueven el bienestar común
▪
1. ¿te gusto participar en la Ginkana? ¿Por qué?
2. ¿Qué movimientos realizaste con tu cuerpo?
3. ¿Con quienes participaste jugando en la
Ginkana? 4. ¿Qué juego te gustó más? ¿Por qué?

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 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ……………………… Experiencia de
Aprendizaje:
“JUGAMOS A LA GINKANA”
Actividad:

Área
Psicomotriz
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTONOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD
Competencia/
▪ Comprende su cuerpo
Capacidad
▪ Se expresa corporalmente
Desempeño 5 AÑOS
▪
Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades motrices
básicas como correr, saltar, trepar ,rodar ,deslizarse, hacer giros y volteretas en los que
expresa sus emociones explorando posibilidades de su cuerpo con relación al espacio. El
tiempo, la superficie y los objetos.
4 AÑOS
▪
Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades motrices
básicas como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas
en los que expresa sus emociones explorando las posibilidades de su cuerpo con relación
al espacio, la superficie y los objetos regulando su fuerza, velocidad y con cierto control
de su equilibrio
3 AÑOS
▪
Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodas,
deslizarse en los que expresa sus emociones explorando las posibilidades de su cuerpo,
N° Estudiantes con relación al espacio, laEvidencias
superficie y los objetos

01 DIONICIO Participa jugando en la Ginkana

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

Dionicio participa jugando en la Ginkana
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
Promover que los niños y niñas puedan medir los riesgos por sí mismos al momento de realizar sus
diversos movimientos, posturas y desplazamientos brindarles la confianza y seguridad necesarias a
través de nuestras palabras y lenguaje corporal. Observar a los niños y niñas durante sus juegos y
movimientos prestando atención al proceso antes que la acción en sí misma, valorar su esfuerzo, su
placer y sus aprendizajes al enfrentarse diversos retos motrices

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 MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: “JUGAMOS EN LA GINKANA”

AREA Y
Psicomotriz
COMPETENCIA SE DESENVUELVE DE
MANERA AUTONOMA A
TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD
Realiza con autonomía
acciones y movimientos con
CRITERIOS DE
diferentes partes de su cuerpo
EVALUACIÓN combinan do habilidades
motrices, correr, saltar al
participar en la Ginkana.

PROCESO
LOGRADO

observado
INICIO

No
ESTUDIANTES

01 DIONICIO X
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
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