Trabajo Final Modulo 3

Universidad Abierta Para Adultos
DEPARTAMENTO CURSO FINAL DE GRADO

MODULO III
TITULO
LA PLANIFICACIÓN POR COMPETENCIAS EN EL NIVEL INICIAL
PARTICIPANTES
Mary Elizabeth Javier Javier 10-1196
Alexis Pérez Salomé 09-0292
Ruth Dilenia Cordero Cepeda 15-5364
FACILITADORA
Minirka Guzmán
RECINTO CIBAO ORIENTAL, NAGUA,

25 JULIO, 2020
Introducción
La importancia que tiene la planificación en el Subsistema de Educación Inicial; ya que proporciona organizar los elementos que orienta el
desarrollo educativo; con el objeto de garantizar los aprendizajes significativos para el desarrollo integral del niño y la niña; tomando en
consideración ciertos aspectos como: las necesidades e intereses que presentan los estudiantes, el entorno donde los mismos se desenvuelven y el
tiempo y los recursos a implementar en dicha planificación. Todo esto conlleva a que el niño y la niña se forme participativo, creativos,
espontáneos, contribuyendo al mejoramiento de la calidad de vida de los mismos.
PLANIFICACION DE NIVEL INICIAL
Primer ciclo del Nivel Inicial
Centro Educativo: Escuela Básica Rosa Calcaño Lino Docente Alexis Pérez Salomé, Mary Elizabeth Javier Javier, Ruth Dilenia
Cordero. Grado De 2 a 3 años pábulo
Cantidad de alumnos: 18 Tanda: __Jornada Extendida _
Estrategia de Planificación: (Centro de Interés) Duración: _2 semanas Fecha de Inicio: 04/05/2020-Fecha de cierre: 05/05/2020
Conmemoraciones: 5 Día del Árbol en la República Dominicana
Tema: Conozco mi cuerpo
Actividad exploratoria: en una actividad recreativa los niños estaban jugando, la maestra le dijo que tuviese cuidado si se lastimaba el hombro y
el niño no conocía esa parte de su cuerpo, la maestra en conjunto con los demás niños y niñas nos pusimos a conversar, donde los niños y las
tuvieron el interés en conocer las parte de su puedo por esa razón elegimos ese tema y llevarlo a cabo en el aula. Por esa razón planifique un
centro de interés con ese tema.
´
Título de la estrategia de planificación.
Plan general:
DESARROLLO MOTOR DESARROLLO SOCIO- DESARROLLO COGNITIVO DESARROLLO DEL LENGUAJE
AFECTIVO
•Corren y dan medio giro, cambian •Nombran y reconocen algunas • Crean patrones sencillos con • Mueven su cuerpo al ritmo de la
de dirección y frenan de repente.
de las funciones de las partes figuras. música o de las canciones aprendidas,
• Saltan hacia adelante en un
Indicadores mismo lugar. externas de su cuerpo. • Empiezan a ubicarse a sí según su intensidad y velocidad.
de logros • Pueden pedalear un velocípedo de • Ejercitan el autocontrol al mismos/as y a los objetos de • Disfrutan los cuentos e interpretan
forma coordinada manera espacial.
relacionarse con otros y otras • Agrupan objetos de acuerdo a
las imágenes.
• Se desplazan al marchar, caminar
evitando hacer daño. características o atributos similares
hacia atrás, reptar, deslizarse.
• Eligen y completan una de tamaño, forma, color, uso u
• Pueden subir y bajar escaleras,
actividad simple otras que se les ocurran.
alternando los pies, agarrados/as de
. • Asumen responsabilidades, .
la barandilla o no.
de acuerdo a su edad.
• Mantienen el equilibrio al
caminar en línea recta y pararse en
un pie por unos segundos.
• Lanzan, reciben y patean una
pelota.
Planificación diaria: (Día y fecha)
Actividades
Fecha: lunes 04/05/2020
Encuentro del Grupo: Recursos Evaluación Indicador de logros
Tiempo
Rutina diaria: saludos, oración, canciones, cartel de Cuento • Disfrutan los cuentos e interpretan las
asistencia, calendario, cartel del tiempo, cumpleaños. Imagen Pautas de observación imágenes.
(Tema a trabajar) después de la rutina la maestra le dice
30 minutos a los niños y niñas que vamos a empezar un nuevo tema
conozco mi cuerpo.
Sentado en semicírculo la maestra le presenta le un
cuento y les presenta imagen de las partes del cuerpo de
un niño y una niña con los nombres de las partes del
cuerpo.
Luego les pregunta sobre lo que les gusto de esa

actividad, qué no les gustó, culminando con el aplauso
de la lluvia.
-Experiencia grupal (Grupo grande)

Grupo grande Recursos Evaluación Indicador de logros
Tiempo
30 minutos La maestra con los niños y las niñas forman figura de la Imagen • Eligen y completan una actividad
palma de las manos utilizando bloque de colores. bloques Pautas de observación simple
Luego le pregunta que le gusto de la actividad y que no le
gusto, culminando con el aplauso de la bomba.
-Experiencia grupal (Grupo pequeño)

Grupo pequeño Recursos Evaluación Indicador de logros III
Tiempo
30minutos La maestra con los niños y las niñas conocen la Hojas • Crean patrones sencillos co
palabra cuerpo, cuantas letra tienen la palabra cuerpo Pegamento Pautas de observación figuras.
formándola y rellenándola con trocitos de papel de Papel crepe
color rojo.
Luego le pregunta que hicimos, cuantas letras tiene la
palabra cuerpo cuales palabras recuerdan le gusto de
la actividad y que no le gusto, culminando con el
aplauso de guineo,
-Actividad Grupal:
Tiempo Actividad Grupal Recursos Evaluación Indicador de logros III
30minutos La maestra con los niños y las niñas con pintura y hoja . • Eligen y completan una
en blanco los niños se colocan pintura y luego dejan Hojas en blanco Pautas de observación actividad simple
marcada las manos en el papel para luego que seque ver Pintura . • Asumen responsabilidades, de
como quedo sus manos marcadas en papel y confrontar acuerdo a su edad.
con sus compañeros.
Luego la maestra le pregunta que le gusto de la
actividad y que no le gusto culminado con un aplauso
y decimos muy bien.
Fecha: 04/05/2020 Edad del grupo de niños/as: 2 a 3 años
Dimensión: Indicador de logro:

Desarrollo del lenguaje: Disfrutan los cuentos e interpretan las imágenes.
Desarrollo socio-afectivo: Eligen y completan una actividad simple. Asumen responsabilidades, de acuerdo a su edad.
Desarrollo cognitivo: Crean patrones sencillos con figuras
YANFFR WAND ESTHE ARISB ORIA YUN IVR Jose David ALBA STHER DILENNY JEFERSO KENL YARIS ADRI
Instrumento: lista de cotejo
Y ELY R EL NNA IOR AN MARIAN GER LLANIRIS N Y MEL AN
NE ESTE
R
Disfrutan los Enrollan el papel con facilidad ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ T ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔
cuentos e
Manejan el pegamento con equilibrio ✔ T ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ T ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔
interpretan
las imágenes.
Pegan el papel con facilidaad ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ T ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔
Crean Crean patrones sencillos con figuras ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ T ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔

patrones Pronuncian la palabra cuerpo ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ T ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔
sencillos con
figuras ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔
Crean patrones ✔ ✔ T ✔ ✔ ✔
Manipulan los patrones con facilidad T T ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔
Asumen Asumen responsabilidades, de ✔ ✔ ✔ ✔ T ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔

responsabilid acuerdo a su edad.
ades, de Utilizan la pintura con cuidado ✔ T ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔
acuerdo a su
Utilizan la pintura ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ T ✔ ✔ - ✔ ✔ ✔ ✔ T ✔
edad.
Trabajan la actividad con ✔ ✔ ✔ ✔ - ✔ - ✔ ✔ T ✔ ✔ ✔ ✔ T ✔
responsalidad
Tabajan con cuidado la actividad ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ - ✔ ✔ T ✔ ✔ ✔ ✔ T ✔
Eligen y Utilizan la pintura adecuada ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ T - ✔ ✔ ✔ ✔ T ✔ ✔ ✔ ✔
completan La colocan como van al papel ✔ ✔ - ✔ ✔ T - ✔ ✔ T ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔
una actividad
Trabajan con precision ✔ T T ✔ ✔ T - ✔ ✔ T ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔
simple
Escala de evaluacion:
Lo hace por si solo (✔)
Lo hace con ayuda (T)
No lo hace (-)

Actividades
Fecha: Martes 05/05/2020
Tiempo
Rutina diaria: saludos, oración, canciones, cartel de • Mueven su cuerpo al ritmo de la
asistencia, calendario, cartel del tiempo, cumpleaños. Bocina Pautas de observación música o de las canciones aprendidas,
(Tema a trabajar) después de la rutina la maestra le dice canción según su intensidad y velocidad.
30 minutos a los niños y niñas que vamos a continuar con tema que
iniciamos ayer conozco mi cuerpo.
Parados en semicírculo la maestra le pone una canción
de las partes del cuerpo para cantarla y bailar al ritmo de
la música.

actividad, qué no les gustó, culminando con un aplauso
de la trompeta pan parampa pan pan.

Tiempo
30 minutos La maestra coloca a los niños y las niñas en fila para Papel • Mantienen el equilibrio al
caminar en una línea recta para mantener el equilibrio al Cinta Pautas de observación caminar en línea recta y pararse en
caminar sobre la línea y pararse en un pie por un Tijera un pie por unos Segundo.
segundo. Lápiz
Tiempo
palabra cuerpo formándola y rellenándola con trocitos Pegamento Pautas de observación figuras.
de papel de color rojo. Papel crepe
palabra cuerpo, cuales palabras recuerdan, le gusto de
aplauso de guineo,
-Actividad Grupal:
30minutos La maestra con los niños y las niñas les indica que . • Agrupan objetos de acuerdo a
realizaran un juego de rompecabezas formando las Recursos Pautas de observación características o atributos
partes del cuerpo. Carton similares de tamaño, forma, color,
Luego la maestra le pregunta que le gustó de la uso u otras que se les ocurran.
Cartulina
actividad y que no le gustó finaliza con la canción de
cabeza, hombro, rodilla y pies.
Desarrollo del lenguaje: Mueven su cuerpo al ritmo de la música o de las canciones aprendidas, según su intensidad y velocidad.
Desarrollo motor: Mantienen el equilibrio al caminar en línea recta y pararse en un pie por unos Segundo
Desarrollo cognitivo: Crean patrones sencillos con figuras.
Desarrollo motor: Agrupan objetos de acuerdo a características o atributos similares de tamaño, forma, color, uso u otras que se les ocurran.
YANFFR WAND ESTHE ARISB ORI YUN IVR Jose Davi ALBA STHE DILENNY JEFERSO KENL YARISM ADRIAN
Y ELY R EL ANN IOR AN MARIAN RGER LLANIRIS N Y EL
d
A NE ESTE
R
Mueven su cuerpo Mueven su cuerpo al ritmo de ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔
al ritmo de la la música o de las canciones
música o de las aprendidas, según su
canciones intensidad y velocidad.
aprendidas, según Cantan canciones y se mueven ✔ T ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ T ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔
su intensidad y al ritmo de la música.
velocidad. Hacen los que le pide la ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ T ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔
canción.
Hacen movimientos. ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ - T ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔
Mantienen el Mantienen el equilibrio al ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ t ✔ ✔ T ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔

caminar en línea recta y
equilibrio al
pararse en un pie por unos
caminar en línea segundo.
recta y pararse en
Mantienen el equilibrio. ✔ T ✔ T ✔ ✔ ✔ T ✔ - ✔ ✔ ✔ T ✔ ✔
un pie por unos Caminan en línea recta. ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ T ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔
Segundo Permanecen en un solo pie ✔ T ✔ ✔ T ✔ T ✔ ✔ ✔ ✔ T ✔ T ✔ T
Crean patrones Crean patrones sencillos con ✔ ✔ ✔ ✔ T ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔

sencillos con figuras
figuras Cuentan las letras de la palabra ✔ T ✔ ✔ ✔ T ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔
cuerpo
Conozen la palabra cuerpo ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ T ✔ ✔ - ✔ ✔ ✔ ✔ T ✔
Manejan los patrones con ✔ ✔ ✔ ✔ - ✔ - ✔ ✔ T ✔ ✔ ✔ ✔ T ✔
control
Lo utilizan de forma adecuada ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ T ✔ ✔ ✔ ✔ T ✔
Agrupan objetos de Agrupan objetos de acuerdo a ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ T T ✔ ✔ ✔ ✔ T ✔ ✔ ✔ ✔
acuerdo a características o atributos
características o similares de tamaño, forma,
atributos similares color, uso u otras que se les
de tamaño, forma, ocurran.
color, uso u otras Agrupan los objetos adecuado ✔ ✔ T ✔ ✔ T T ✔ ✔ T ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔
que se les ocurran. ✔ ✔ T ✔ ✔ T ✔ ✔ - ✔
Los colocan acorde a su ✔ ✔ T ✔ ✔ ✔
tamaño
Lo hace con ayuda ( T )
No lo hace ( - )

Actividades
Fecha: Miércoles 06/05/2020
Tiempo
Rutina diaria: saludos, oración, canciones, cartel de Alfombra • Pueden subir y bajar escaleras,
asistencia, calendario, cartel del tiempo, cumpleaños. Niños/as Pautas de observación alternando los pies, agarrados/as de la
(Tema a trabajar) después de la rutina la maestra le dice escalones barandilla o no.
La maestra lleva a los niños y niñas para subir y bajar
escalones y así observar los movimientos de los pies.
actividad, qué no les gustó, culminando con un
aplauso.

Tiempo
30 minutos La maestra coloca a los niños y las niñas en fila para Pelota • Lanzan, reciben y patean una
lazarle la pelota y los niños/as la patean. Pautas de observación pelota.
Tiempo
palabra, que otra palabra recuerdan, le gusto de la
actividad y que no le gusto, culminando con el
aplauso de guineo,
-Actividad Grupal:
30minutos La maestra con los niños y las niñas les presenta figuras . •Nombran y reconocen algunas
de la parte del cuerpo para que los niños/as la Figuras Pautas de observación de las funciones de las partes
externas de su cuerpo
reconoscan. niños/as
actividad y que no le gusto finaliza con la cancion de
cabeza, hombro rodilla y pies.
Desarrollo motor: Pueden subir y bajar escaleras, alternando los pies, agarrados/as de la barandilla o no. Lanzan, reciben y patean una pelota.
Desarrollo cognitivo: Crean patrones sencillos con figuras
Desarrollo socio- Afectivo: Nombran y reconocen algunas de las funciones de las partes externas de su cuerpo.
YANFFR WAND ESTHE ARISB ORI YUN IVRAN Jose David ALBA STHERGE DILENNY JEFERSO KENLY
Y ELY R EL ANN IOR MARIANNE R LLANIRIS N ESTER
A
Pueden subir y Pueden subir y bajar escaleras, ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔
bajar escaleras, alternando los pies,
alternando los pies, agarrados/as de la barandilla o
agarrados/as de la no.
barandilla o no. Pueden subir y bajar ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔
Los hacen suerto o agrarrados ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ T ✔ ✔ ✔ ✔
de la barandilla
Lanzan, reciben y Lanzan, reciben y patean una ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ T ✔ ✔ T ✔ ✔ ✔ ✔
pelota.
patean una pelota.
Pueden patear la pelota ✔ ✔ ✔ T ✔ ✔ ✔ - ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔
Lanzan la pelota ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔
Crean patrones Crean patrones sencillos con ✔ ✔ ✔ ✔ T ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔
sencillos con figuras
figuras Manipulan los patrones con ✔ T ✔ ✔ ✔ T ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔
facilidad
Cuentan los patrones como van ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ T ✔ ✔ - ✔ ✔ ✔ ✔
Conocen diferente patrones ✔ ✔ ✔ ✔ - ✔ - ✔ ✔ T ✔ ✔ ✔ ✔
Reconocen los patrones ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ T ✔ ✔ ✔ ✔

trabajado
Nombran y Nombran y reconocen algunas ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ T T ✔ ✔ ✔ ✔ T ✔ ✔
reconocen algunas de las funciones de las partes
de las funciones de externas de su cuerpo
las partes externas Nombran y conocen parte del ✔ ✔ - ✔ ✔ T ✔ ✔ ✔ T ✔ ✔ ✔ ✔
de su cuerpo cuerpo
Conocen funciones de la parte ✔ ✔ - ✔ ✔ T ✔ ✔ ✔ - ✔ - ✔ ✔
del cuerpo
No lo hace ( - )
Actividades
Fecha: Jueves 07/05/2020
Tiempo
Rutina diaria: saludos, oración, canciones, cartel de Imágenes • Disfrutan los cuentos e interpretan las
asistencia, calendario, cartel del tiempo, cumpleaños. Video Pautas de observación imágenes.
Luego la mesta a través de imagen y video estarán
hablando sobre el tema conozco mi cuerpo, luego
prosigue hablándole la importancia que tienen
actividad, qué no les gustó, culminando con la canción
de las estrellitas.

Tiempo
30 minutos La maestra coloca a los niños y las niñas colorean una Hojas en blanco • Eligen y completan una actividad
parte del cuerpo que son las manos. Crayolas Pautas de observación simple.
Luego le pregunta que le gusto que fue que colorearon y
que le gusto, culminando con el aplauso diciendo muy
bien.

Tiempo
Luego le pregunta que hicimos, cuantas letra tiene la
palabra cuerpo, que otra palabra recuerdan, le gusto
de la actividad y que no le gusto, culminando con el
aplauso de guineo,
-Actividad Grupal:
30minutos La maestra con los niños y las niñas realizan una . •Nombran y reconocen algunas
dramatizacion titeres hablando sobre las partes externa Títeres Pautas de observación de las funciones de las partes
del cuerpo y sus funciones. externas de su cuerpo.
actividad y que no le gusto finaliza con la cancion de
cabeza, hombro rodilla y pies.
Desarrollo del lenguaje: Disfrutan los cuentos e interpretan las imágenes.

Desarrollo socio- Afectivo: Eligen y completan una actividad simple
Desarrollo socio – Afectivo: Nombran y reconocen algunas de las funciones de las partes externas de su cuerpo.
YANFFRY WAND ESTHE ARISB ORI YUN IVRAN Jose Adria ALBA STHERGE DILENNY Yarismel KENLY
ELY R EL ANN IOR MARIANNE R LLANIRIS ESTER
n
A
Disfrutan los Disfrutan los cuentos e ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔
cuentos e interpretan las imágenes.
interpretan las Disfrutan los cuentos ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔
imágenes.
Interpretan imágenes con ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔
facilidad
Eligen y completan Eligen y completan una ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ T ✔ ✔ T ✔ ✔ ✔ ✔
actividad simple
una actividad
Conocen la parte del cuerpo ✔ ✔ ✔ T ✔ ✔ ✔ - ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔
simple
a colorear
La colorean con facilidad ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔
Crean patrones Crean patrones sencillos con ✔ ✔ ✔ ✔ T ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔
sencillos con figuras.
figuras. Manipulan los patrones con ✔ T ✔ ✔ ✔ T ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔
facilidad
Cuentan los patrones como ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ T ✔ ✔ T ✔ ✔ ✔ ✔
van
Reconocen los patrones a ✔ ✔ ✔ ✔ T ✔ T ✔ ✔ T ✔ ✔ ✔ ✔
trabajar
Reconocen diferentes ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ T ✔ ✔ ✔ ✔
patrones
Nombran y Nombran y reconocen ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ T - ✔ ✔ ✔ ✔ T - ✔
reconocen algunas algunas de las funciones de
de las funciones de las partes externas de su
las partes externas cuerpo.
de su cuerpo. Nombran parte del cuerpo ✔ ✔ T ✔ ✔ T ✔ ✔ ✔ T ✔ ✔ ✔ ✔
Nombran funciones de la ✔ ✔ T ✔ ✔ T ✔ ✔ ✔ - ✔ - ✔ ✔
parte de su cuerpo
No lo hace ( - )
Actividades
Fecha: Viernes 08/05/2020
Tiempo
Rutina diaria: saludos, oración, canciones, cartel de • Pueden pedalear un velocípedo de
asistencia, calendario, cartel del tiempo, cumpleaños. Velocípedo Pautas de observación forma coordinada

Maestra les pregusta sobre lo que se trató en la clase del
día anterior ellos levantado las manitas hablan de video
que vieron de las parte del cuerpo exterior, luego la
maestra les dice que les tiene una sorpresa y les lleva al
aula un velocípedo para que nos niños/as puedan subirse
y pedalear de forma coordinada.
actividad, qué no les gustó, culminando con tres
aplausos .

Tiempo
30 minutos La maestra les dice a los a los niños y las niñas hoy en Música •Corren y dan medio giro,
cambian de dirección y frenan de
nuestro encuentro de grupo vamos a jugar, el juego Sillas Pautas de observación
repente.
consiste en juego de la silla con el ritmo de la música los
niños/as van a girar alrededor de la silla y cuando para la
música se tienen que sentar y el que se quede de pie sale
del juego.
Luego le pregunta que le gusto que fue que colorearon y
que le gusto, culminando con bailando y cantado el baile
de taza.
Tiempo
palabra cuerpo, que otra palabra recuerdan, le gusto de
aplauso de guineo,
-Actividad Grupal:
30minutos La maestra lleva a los niños y las niñas al patio y Los miñosças • Lanzan, reciben y patean una
colocan a los niños/as en semicirculo para lanzarles para pelota Pautas de observación pelota.
que los niños/as pateen la pelota.

actividad y que no le gusto finalizan con un apalauso y
luego decimos a la cuenta de 1,2 y 3, bravo.
Desarrollo motor: Pueden pedalear un velocípedo de forma coordinada. Corren y dan medio giro, cambian de dirección y frenan de repente.
Desarrollo motor: Corren y dan medio giro, cambian de dirección y frenan de repente.
YANFFRY WANDELY ESTH ARISB ORI YUN IVRAN Jose Adrian ALBA STHERGE DILENNY Yaris
ER EL AN IOR MARIAN R LLANIRIS
mel
NA NE
Pueden pedalear un Pueden pedalear un velocípedo ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔
velocípedo de de forma coordinada
forma coordinada Pueden pedaliar ✔ ✔ ✔ ✔ T ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ T
Pedalean de forma coordinada ✔ ✔ T ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔
Corren y dan medio Corren y dan medio giro, ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ T ✔ ✔ ✔

cambian de dirección y frenan
giro, cambian de
de repente.
dirección y frenan Dan medio giro al correr ✔ ✔ ✔ T ✔ ✔ ✔ T ✔ ✔ ✔ T ✔
de repente.
Pueden frenar utilizando los ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔
pies
Crean patrones Crean patrones sencillos con ✔ ✔ ✔ ✔ - ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔
sencillos con figuras.
figuras. Manipulan los patrones con ✔ T ✔ ✔ ✔ - ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔
facilidad
Cuentan los patrones como van ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ T ✔ ✔ T ✔ ✔ ✔
Reconocen los patrones a ✔ ✔ ✔ ✔ T ✔ T ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔

trabajar
Reconocen difrentes patrones ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔
Lanzan, reciben y Lanzan, reciben y patean una ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ T
patean una pelota. pelota.
Patean pelotas con facilidad ✔ ✔ T ✔ ✔ T ✔ ✔ ✔ T ✔ ✔ ✔
Lanzan y reciben la pelota con ✔ ✔ T ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔
facilidad
No lo hace ( - )
BIBLIOGRAFÍA
 El Diseño Curricular dominicano del Nivel Inicial 2018
 La planificación en la Educación Inicial. Guía de orientaciones.2019. Lima Perú.
 Freire Quintana, J. L. Páez, M. C. Núñez Espinoza, M. Narváez Ríos, M. Infante Paredes, R.2018 El diseño curricular, una herramienta
para el logro educativo.

Trabajo Final Modulo 3

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DEPARTAMENTO CURSO FINAL DE GRADO

LA PLANIFICACIÓN POR COMPETENCIAS EN EL NIVEL INICIAL

RECINTO CIBAO ORIENTAL, NAGUA,

Luego les pregunta sobre lo que les gusto de esa

-Experiencia grupal (Grupo grande)

-Experiencia grupal (Grupo pequeño)

Fecha: 04/05/2020 Edad del grupo de niños/as: 2 a 3 años

Dimensión: Indicador de logro:

Crean Crean patrones sencillos con figuras ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ T ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔

Asumen Asumen responsabilidades, de ✔ ✔ ✔ ✔ T ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔

Planificación diaria: (Día y fecha)

Luego les pregunta sobre lo que les gusto de esa

-Experiencia grupal (Grupo grande)

Fecha: 05/05/2020 Edad del grupo de niños/as: 2 a 3 años

Dimensión: Indicador de logro:

Mantienen el Mantienen el equilibrio al ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ t ✔ ✔ T ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔

Crean patrones Crean patrones sencillos con ✔ ✔ ✔ ✔ T ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔

Planificación diaria: (Día y fecha)

-Experiencia grupal (Grupo grande)

Dimensión: Indicador de logro:

Reconocen los patrones ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ T ✔ ✔ ✔ ✔

-Experiencia grupal (Grupo grande)

-Experiencia grupal (Grupo pequeño)

Dimensión: Indicador de logro:

Desarrollo del lenguaje: Disfrutan los cuentos e interpretan las imágenes.

(Tema a trabajar) después de la rutina la maestra le dice

-Experiencia grupal (Grupo grande)

que los niños/as pateen la pelota.

Dimensión: Indicador de logro:

Pedalean de forma coordinada ✔ ✔ T ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔

Corren y dan medio Corren y dan medio giro, ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ T ✔ ✔ ✔

Reconocen los patrones a ✔ ✔ ✔ ✔ T ✔ T ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔

 La planificación en la Educación Inicial. Guía de orientaciones.2019. Lima Perú.

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