ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DE PERSONAL SOCIAL

TÍTULO:

“ME MIRO EN EL ESPEJO”

I. DATOS GENERALES:
UGEL : SAN ROMÁN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 314 “LAS MERCEDES”
NIVEL : Inicial
CICLO : II
DIRECTORA : Francisca Yanqui Traverso
DOCENTE : Celia Cristina Mamani Huanca
CANTIDAD DE NIÑOS Y NIÑAS: 22
FECHA : 25 -04 - 2023
DURACION : 45 minutos
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA ESTANDAR O DESEMPEÑO PROPÓSITO DE

APRENDIZAJE
Construye su identidad ESTÁNDAR ¿Qué es lo que se
(ps) Construye su identidad al tomar conciencia de espera que logre el
los aspectos que lo hacen único. Se identifica estudiante?
Se comunica oralmente en en alguna de sus características físicas, así
su lengua materna. © como sus cualidades e intereses, gustos y Niños y niñas hoy vamos
preferencias. Se siente miembro de su familia a vernos en el espejo, y
CAPACIDADES y del grupo del aula al que pertenece, practica reconoceremos las partes
- Se valora así mismo. hábitos saludables reconociendo que son de la cara.
- Autorregula sus emociones. importantes para él. Actúa de manera Así mismo los niños se
autónoma en las actividades que realiza y es reconocen y se valoran
- Utiliza recursos no capaz de tomar decisiones, desde sus individualmente como
verbales y posibilidades y considerando a los demás. persona.
paraverbales de Expresa sus emociones y expresa en motivo
forma estratégica. que las origina. Busca y acepta la compañía de
un adulto significativo ante situaciones que lo
hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira,
triste o alegre.
- Se expresa espontáneamente a partir
de sus conocimientos previos.
Desarrolla sus ideas manteniéndose
por lo general en el tema, utiliza
vocabulario de uso frecuente y una
pronunciación entendible.

DESEMPEÑO
• Reconoce sus intereses, preferencias,
características físicas y cualidades, las
diferencia de las de los otros a través de
palabras o acciones.
• Expresa sus emociones, utiliza palabras
gestos y movimientos corporales e identifica
las causas que les originan. Reconoce las
emociones de los demás, muestra su
simpatía desacuerdo o preocupación.
. Deduce relaciones de causa – efecto así
como características de personas.
 III. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS:

Criterios de Evaluación Evidencias del Aprendizaje

¿Qué es lo que se espera que haga el estudiante? ¿Cómo me doy cuenta de que el estudiante está
Conocimiento actitud y practica aprendiendo?
 Mirándose en el espejo, identificarán las partes de  Al observarse en el espejo, se identificará las
la cara. partes de su cara, mencionando uno a uno.
 El niño y niña dialoga sobre lo ocurrido,
 El niño reconocerá el oído y otras partes más. valorándose así mismo.

IV. ENFOQUE TRANSVERSAL:

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Gestiona su aprendizaje Determina con ayuda de un adulto que necesita aprender
con autonomía. considerando sus experiencias y saberes previos para realizar una tarea.
Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
Define metas de
aprendizaje.

V. ORGANIZACIÓN, RECURSOS Y MATERIALES:

a) Organización:
Se organizan en dos grupos (niñas, y niños).
Para la asamblea se sientan en sus respectivos asientos, recordando siempre las normas de
convivencia.
b) Recursos y materiales:
 Lista de cotejo
 Cuaderno de campo
 Espejo
 papelógrafos.
 Limpiatipos
 Lápices de colores
 Hojas bond
 Plumones.
 Laptop
 Data

VI. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS TIEMP

APROX
INICIO  Se organiza a los niños sentados en sus respectivos asientos 10 min
o sillas.
 La docente se dirige a los niños y niñas retroalimentando
sobre la sesión anterior con las siguientes preguntas ¿Qué
hicieron en la sesión anterior y cómo lo hicieron? Escucha
 los comentarios de los niños.
 Para empezar la profesora conjuntamente con los niños
hacen recuerdo de las normas de convivencia y las
responsabilidades del día y aclara aquellas normas que
considera más importante en las actividades del niño.
 La profesora les presenta el espejo, y en columna de uno se
acercan y se observan e identifican su cara y las partes que
hay en ella.

 Luego realizamos preguntas:

¿Qué viste en el espejo? ¿te gusto observarte?¿que tenemos
en la cara? ¿Dónde va el oído? , etc.
 Mencionamos el propósito de aprendizaje:
Niños y niñas hoy vamos a vernos en el espejo, y
reconoceremos las partes de la cara, y valorándose
individualmente como persona.

DESARROLL 20min
O PROBLEMATIZACIÓN
 Presentamos a los niños y niñas siluetas de caras, en
donde los niños mencionaran lo que falta.

  Planteamos a los niños y niñas, las siguientes

preguntas:
 ¿Qué observan? ¿De qué tratará la imagen? ¿Saben
qué es? ¿Qué pasaría si nos falta el oido? ¿Cómo nos
vemos con nuestras partes y completo.
 Los niños proponen colocar las partes en la imagen
de la cara.
 ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
Invitamos a los niños y niñas dibujarán, colorearán la
imagen de una cara por grupos con sus respectivas
partes, para lo cual necesitaremos cartulina,
plumones, lápiz y colores etc.

TOMA DE DECISIONES

 Los niños y niñas dibujan la imagen de la cara, lo

decoran creativamente, por grupos para luego
presentar ante sus demás compañeros del aula.

CIERRE  Se formula algunas preguntas que propicien la 10 min

metacognición:
 Pregunta, niños, ¿Qué hicimos el día de hoy? ¿les gustó
lo que aprendimos? ¿Cómo lo hicierón? ¿Fue fácil o
difícil elaborarlo? ¿Porque? ¿Cómo se sienten con lo
aprendido?
 Los felicitamos por su participación de esta actividad.
 Cantamos una canción:
 CANCIÓN DE DESPEDIDA

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DIRECTORA DOCENTE DE AULA