EXPERIENCIA

AGOSTO
SESIONES
DESARROLLADAS
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03

“Alto y bajo”

Fecha: Miércoles 09 Agosto del 2023

Área: Matemática

Propósito de  Hoy aprenderemos que las niñas y los niños Identifiquen y comparen
la actividad: objetos de acuerdo a su tamaño: alto y bajo.

Propósitos de aprendizaje:

Competencias /
Desempeños Producto
capacidades

RESUELVE PROBLEMAS DE  Establece relaciones de medida en  Compara objetos de

FORMA, MOVIMIENTO Y situaciones cotidianas. Expresa con su diferentes dimensiones.
LOCALIZACIÓN cuerpo o mediante algunas palabras Alto y bajo
 Modela objetos cuando alguien es alto o bajo.
con formas Criterios de evaluación
geométricas y sus  Compara objetos de acuerdo
transformaciones. a su altura: Alto y bajo.
 Comunica su
comprensión Instrumentos
sobre las formas y  Lista de Cotejo
relaciones  Cuaderno de campo
geométricas.
 Usa estrategias y
procedimientos
para orientarse en
el espacio.
Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus
características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta
5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5
elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o
ESTÁNDAR
dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el
(AREA EJE)
conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, "ninguno", y expresiones: “más
que" “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y
el tiempo con nociones temporales como “antes o después”, "ayer" "hoy" o
"mañana.

Preparación de la sesión:
 ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Canción
 Hojas de Papel  Video de motivación
 Colores  Lápiz, papel
 Crayolas  Colores
 Plumones

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

Actividades Permanentes de Entrada:

 Damos la bienvenida a los niños.
 La maestra indica las rutinas de aseo (lavado frecuente de manos).
 Saludo: Se invita a los niños a sentarse en semicírculo o asamblea frente a la pizarra, se entonará una
canción de bienvenida, los niños tendrán un instrumento de percusión para el momento.
 Asistencia: Se entona la canción: “¿Quién ha venido hoy?” con un instrumento de percusión.
 Luego, se pregunta: ¿Cuántos niños han venido?, ¿Quiénes han faltado?, ¿Cuántos niños han faltado?
 Calendario: Luego se desarrolla el momento del uso del calendario. Se cantará la canción: “Doña
semana”
 Se harán las preguntas: ¿Qué día es hoy?, ¿Qué día fue ayer?, ¿Qué día será mañana?
 Clima: Se cantará la canción: “Ventanita”
JUEGO DE TRABAJO EN LOS SECTORES
Planificación:
*¿Dónde vas a trabajar el día de hoy? ¿Qué harás?
Organización:
*Determinan lo que van a realizar
Ejecución:
*Juegan libre y creativamente y realizan lo planificado.
Socialización:
*Guardan y ordenan los materiales
*Marcan el sector trabajado
*Explican lo que realizaron en cada sector
Representación:
*Dibuja lo que ha trabajado.

Antes de la actividad: Se elabora dos ratones con cono de papel higiénico y papel toalla.
 Planificación del Proyecto:
- La maestra presenta una canción en un papelote:
Alto – bajo (tonada los locos Adams)
Alto, alto es la jirafa.
Y bajo, bajo es el león
Tararara (chasquidos con la lengua)
Tararara (chasquidos con los dedos)
Alto, alto es el gato.
Bajo, bajo es el ratón.
Tararara (chasquidos con la lengua)
Tararara (chasquidos con los dedos)

- La maestra pregunta a los niños: ¿Cómo pueden comparar la altura de dos objetos? ¿De
qué trata la canción? ¿Qué niños son altos en el aula? ¿Qué niños son bajos?
- Escuchamos el siguiente cuento Ratón muy Alto-Ratón muy bajo

- Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=H93KlYp0UGQ
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿de qué trato el cuento? ¿Cuántos ratoncitos
conocimos? ¿Qué tamaños tenían? ¿Quién podía mirar a lo alto? ¿Quién solo miraba
que estaba bajo?
- Comunicamos a los niños y niñas la intención pedagógica del día: “El día de hoy,
compararemos objetos por su dimensión: Alto y bajo.

DESARROLL
O
Familiarización del problema
- La docente menciona que los personajes del cuento (ratón alto y bajo) vinieron a
visitarlos.
- Describimos a los ratoncitos: quien es el alto y quien el bajo…
- La maestra invita a los niños a observar y señalar a los niños/ñas del aula que son altos y
los que son bajos.
- Invitamos a los niños y niñas hacer un recorrido por los alrededores de la Institución
Educativa y la comunidad y comparan la altura de diversos objetos: postes, escaleras,
casas, edificios, carteles, etc.

Búsqueda de estrategias:
Conocemos información:
- Se invita a los niños a ver el video “Grande, mediano y pequeño”:
- Compartimos la siguiente canción: “Alto y Bajo”

- Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=IGHd4fd9Cjw
- Después se pregunta ¿Cuántos tamaños vimos? ¿Qué dibujos eran altos? Los niños
responden.
- La maestra indica que saldremos al patio, pedimos a los niños/ñas que se agrupen en grupos
de 4 y realizan un juego denominado “pelota traviesa” este juego consiste en que todos los
niños deben correr libremente por todo el patio y cuando la maestra diga “pelota traviesa” los
niños/ñas deben ordenarse del más alto al más bajo.

- Para caminar como gigantes y como enanos. Los niños simularan que son gigantes y
enanos.
 Representación (De lo concreto a lo simbólico):
- Luego les proporcionamos cubos y latas para que construyan torres altas, bajas.
- Seguidamente la maestra les entrega plastilina para que moldeen objetos altos y bajos de su
entorno. Exponen sus creaciones en plastilina resaltando las comparaciones entre alto y bajo.

Formalización:
- La maestra invita a regresar al aula donde les repartirá siluetas de figuras alto y bajo para que
se agrupen según su tamaño.
- Se formarán dos grupos según las siluetas alto y bajo.
- Con ayuda de la docente, los niños y niñas recuerdan lo trabajado respecto al tema.
- Cada grupo formado representar en un papelote el nombre de su grupo es decir los altos
dibujaran todos los objetos altos. así mismo el grupo de los bajos dibujaran objetos bajos. Y lo
decoraran libremente.
- A partir de las construcciones realizadas en cada grupo mencionamos ¿cuál es más alto qué?
¿cuál es más bajo qué? ¿porque será más bajo? ¿porque será más alto?

Reflexión:
- Dialogamos sobre sus aciertos, dificultades y también como mejorarlas.
- Preguntamos: ¿Cómo son las personas altas? ¿Cómo son las personas bajas? ¿Qué
diferencia hay entre los objetos altos y bajos?
- Pedimos a los niños y niñas que comparen su altura con la de su profesora, sus compañeros.
Motivamos a saltar para que alcancen la altura de otro niño o la profesora.

Transferencia:
- Solicitamos a los niños y niñas que construyan en grupo un edificio con bloques de madera,
cajas, etc. Al finalizar pedimos que observen y comparen sus construcciones y finalmente
señalen el edificio más alto y bajo, los orientamos para que midan las alturas de los edificios
con partes de su cuerpo, listones de madera u otros objetos propuestos por los mismos niños
y niñas.
- Los niños y niñas pasan al salón y representan gráficamente, lo vivenciado en el patio.

CIERRE

RETROALIMENTACIÓN:
Decimos a los niños que hoy hemos comparado los objetos de acuerdo a su altura: Alto y
bajo.
 ACTIVIDADES DE ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:
Desarrollo de hábitos alimenticios / juego de entretenimiento.

TALLER DE APRENDIZAJE Nº 03

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

“Mantengo el equilibrio”

Competencias /
Desempeños Evidencias
capacidades

Se desenvuelve de  Baila y realiza movimientos

manera autónoma a con sus pies y manos con
 Realiza acciones y juegos de
través de su equilibrio.
manera autónoma, como correr,
motricidad saltar, trepar, rodar, deslizarse,
Criterios de evaluación
 Comprende su hacer giros, patear y lanzar
cuerpo. pelotas, etc. -en los que expresa  Realiza movimientos con sus
sus emociones- explorando las pies y manos manteniendo el
 Se expresa
posibilidades de su cuerpo con equilibrio.
corporalmente.
relación al espacio, la superficie y  Sigue indicaciones que brinda
la maestra en el taller de
los objetos, regulando su fuerza,
psicomotricidad.
velocidad y con cierto control de
su equilibrio. Instrumentos
 Lista de Cotejo
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y
descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en
situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina
ESTÁNDAR movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión,
orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el
tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del
tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
 MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio PRESENTACIÓN:
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy realizarán diferentes
movimientos con sus pies y manos y que deberán mantener el equilibrio.
ANTES DE LA ACTIVIDAD:
- Las maestras junto a los niños entonan una canción:
FUENTE:
https://www.youtube.com/watch?v=0kNPetjMTCQ
La Yenka
Vengan chicos vengan chicas a bailar
Todo el mundo viene ahora sin pensar
Esto es muy fácil lo que hacemos aquí
Esta es la yenca que se baila así
Izquierda, izquierda, derecha
Adelante detrás un dos tres
Izquierda, izquierda, derecha, derecha
Adelante detrás un dos tres

Con las piernas marcaremos el compás,

Bailaremos sin descanso siempre mas
Y no hace falta comprender la música
Adelante y detrás y venga ya
Izquierda, izquierda, derecha, derecha
Adelante detrás un dos tres…….
- Seguidamente se invita a los niños y niñas a sentarse en asamblea para
proponerles ser grandes bailarines, recordando los acuerdos que debemos tener
durante la actividad.

DURANTE LA ACTIVIDAD:
Calentamiento:
- La maestra invita los niños a salir al patio para que puedan caminar alrededor de
él.
- Luego los niños y niñas saltan de dos pies, un pie.

Desarrollo

- Los niños y niñas en el patio observan y manipulan el material con el cual van a
desarrollar la actividad.
 - Motivamos a los niños/ñas a convertirse en grandes bailarines pedimos que
caminen de uno al otro extremo del patio, de puntitas luego con los talones al
costado de los bastones.
- Sugerimos que realicen el mismo recorrido, pero esta vez pedimos que lo hagan
saltando con un pie y haciendo carreras en grupos de a cuatro, indicamos que
deberán mantener el equilibrio evitando sostenerse con los dos pies.

- Empujan la llanta haciéndola rodar de un extremo a otro, utilizando primero

una mano y luego la otra manteniendo el equilibrio.
- Formamos grupos de 5 y empiezan la carrera de llantas, mencionamos a los
niños que deberán llevar la llanta por la línea trazada.
- Compartimos la siguiente canción: “BRINCA Y PARA YA- EQUILIBRIO-BAILE
INFANTIL”

Cierre
- Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=b2PfrTWc5AE

DESPUÉS DE LA ACTIVIDAD:
- Invitamos a los niños y niñas que cierren los puños con fuerza y los eleven
despacio hacia los hombros, endureciendo los bíceps. Luego que dejen caer
los brazos y los relajen.
- Pedimos que se tiendan boca arriba con los ojos cerrados, respiren
profundamente y aflojen el cuerpo.
- Hacemos un recuento de la actividad psicomotriz realizada y cada niño dibuja
en una hoja.

REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

Metacognición:

- ¿Qué hicimos hoy?

- ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo?
- ¿Cómo lo superé?
- ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

Evaluación:
- La evaluación se realiza durante la actividad, mediante la observación d la docente.

ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:

 Alistan sus objetos personales.
 Cantamos una canción propuesta por los niños y niñas.
 Despedimos a nuestros niños(as) con mucho cariño, invitándolos a volver el día de
mañana.

Propuesta pedagógica 2023:

“EDITORA BIBLIOTECA MAGISTERIAL - HYO”
CEL. 967909981 – 971286866
¡GRACIAS POR SU PREFERENCIA!

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Director (a) Docente del Aula