Mes Mayo Caracol

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE LOS ANDES - ABANCAY
Licenciada por SUNEDU

“Año de la Unidad, la paz y el desarrollo”
MES MAYO
PROYECTO:” Los
Caracoles”
ACTIVIDAD N°28
Experiencia de “MI MAMÁ, MI MAYOR TESORO.”

aprendizaje
Profesora Gladys Ruth Huamán Sección Amistosos
Flores
Edad 3 AÑOS Fecha Sábado 13 de mayo
Practicante Yaneth Cruz Escalante Nombre de la Celebramos el día de la madre
actividad
ÁREA: Personal Social
COMPETENCIA/ ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
3 AÑOS
“Convive y participa democráticamente en la • Interactúa con todas •Participa en Lleva a cabo la ejecución del dril
búsqueda del bien común” las personas. actividades
Convive y participa democráticamente • Construye normas, grupales poniendo
cuando interactúa de manera respetuosa y asume acuerdos y en práctica las Instrumento de evaluación
con sus compañeros desde su propia leyes. normas de Cuaderno de campo, lista de
iniciativa, cumple con sus deberes y se • Participa en convivencia y los cotejo.
interesa por conocer más sobre las acciones que límites que conoce.
diferentes costumbres y características de promueven el Criterio de evaluación
las personas de su entorno inmediato. bienestar común.
Participa y propone acuerdos y normas de Participa en la presentación del
convivencia para el bien común. Realiza dril por día de la madre
acciones con otros para el buen uso de los
espacios, materiales y recursos comunes
Momentos Estrategias Recursos
Inicio Sectores
Bienvenida – Actividades Permanentes.
Actividad: Celebramos el día de la madre
Propósito: Demostramos con el dril el amor que tenemos a mamá Búfer
El cuerpo
Disparador o motivación: La docente para motivar a sus niños se viste de Mini. mismo
Saberes previos: ¿A quién está dirigido nuestro dril?
Planteamiento del problema cognitivo: ¿Por qué celebramos el día de la madre?
Desarrollo Problematización: Movimientos
Se les recalca las normas que tenemos establecidas como es respetar los espacios de corporales
los compañeros. Pompones
Se les pregunta: ¿Por qué celebramos el día de la madre? ¿Cómo podemos expresar Cinta
nuestro amor a mamá?
Búsqueda de la información:
La maestra explica brevemente respecto al día de la madre. Luego la maestra
organiza a los niños para poder iniciar con el baile para ello se les indica no moverse
de sus casitas las “X”.
Acuerdo o toma de decisiones:
Luego del dril se le hace entrega a cada niño sus trabajitos que realizaron para sus
mamitas como es tarjetas, portarretratos, etc. Cada niño expresa con sus palabras lo
mucho que quiere a su mamita dándole un abrazo y un beso.
Cierre Los estudiantes realizan la metacognición para comprender lo aprendido Dialogo
respondiendo: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo se sintieron al realizar la actividad?
¿A qué emos dado inicio?
FICHA DE ACTIVIDAD N°29
Experiencia de aprendizaje “Los 🐚 caracoles”

Profesora Gladys Ruth Huamán Flores Sección Amistosos
Edad 3 AÑOS Fecha Martes 16 de may
Practicante Yaneth Cruz Escalante Nombre de la Elegimos el nombr

actividad proyecto
ÁREA: Matemática
COMPETENCIA/ ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
3 AÑOS APRENDIZAJE
Resuelve problemas referidos a relacionar  Traduce • Utiliza el conteo Emplea el conteo
objetos de su entorno según sus cantidades a espontáneo en espontaneo con
características perceptuales; agrupar, expresiones situaciones cotidianas material concreto
ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta numéricas. siguiendo un orden no para la elección del
5 objetos, comparar cantidades de objetos  Comunica su convencional respecto nombre del proyecto.
y pesos, agregar y quitar hasta 5 comprensión de la serie numérica. Instrumento de
elementos, realizando representaciones sobre los evaluación
con su cuerpo, material concreto o dibujos. números y las Cuaderno de campo,
Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, operaciones. lista de cotejo.
usando estrategias como el conteo. Usa  Usa estrategias y
cuantificadores: “muchos” “pocos”, procedimientos Criterio de
“ninguno”, y expresiones: “más que” de estimación y evaluación
“menos que”. Expresa el peso de los cálculo Usa estrategias
objetos “pesa más”, “pesa menos” y el matemáticas de
tiempo con nociones temporales como estimación de cálculo
“antes o después”, “ayer” “hoy” o para la elección del
“mañana” nombre del proyecto.
Enfoque transversal Valor

Respeto a toda forma de vida
Enfoque Ambiental Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de
vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global,
revalorando los saberes ancestrales.
Descripción de la actividad:
Inicio Sectores
Actividad: Elegimos el nombre del proyecto
Propósito: Hoy realizaremos el conteo para elegir el nombre de nuestro proyecto
Disparador o motivación: Maqueta
La docente saca de una caja un caracol. de dos
caracoles
Saberes previos: ¿Se acuerdan que proyecto elegimos la anterior clase? ¿Qué nombre Canción
podemos poner a nuestro proyecto? ¿Por qué debe tener un nombre nuestro proyecto? con iconos
¿A quiénes estamos investigando? verbales
Planteamiento del problema cognitivo: ¿Qué podemos hacer para elegir el nombre
de nuestro proyecto? Ustedes saben que es una votación alguna vez han escuchado.
Desarrollo Comprensión del problema Papelógrafo

La docente pregunta: ¿Qué realizaremos hoy? ¿Qué nombres proponen para nuestro Plumones
proyecto? Cinta
Búsqueda de estrategias Paletas de
Los niños dan a conocer sus ideas respecto a los posibles nombres del proyecto, colores
anotamos sus ideas en la pizarra. Les preguntamos: ¿Cómo podemos registrar los Semillas
votos? ¿Cómo sabremos qué propuesta ganara? Cuadro de
La maestra registras las votaciones en un cuadro simple, la cual cada nombre tendrá doble
una silueta para que los niños puedan guiarse y comprender mejor. entrada
NOMBRE PALOTES CANTIDAD

“Caracol por aquí, caracol por IIIII 5
allá”
II
“Mi amigo el cara colote”
“El caracol turbo”

IIII
Les invitamos a contar, durante el conteo preguntamos: ¿Cuál tiene más votos? ¿Cuál
tiene menos? ¿Como podemos representar los botos?
Representación (de lo concreto a -simbólico)
La docente les entrega semillitas para que cada niño represente la cantidad de los
botos, pediremos a los niños que grafiquen los palotes en grafico de barras para ellos
se les dará papelógrafo e invitamos a trabajar en equipo, irán pegando cuadritos de
retazos de papel de colores a la “cantidad” según corresponda a las barras.
Formalización
La docente da lectura al nombre que gano, se les pregunta: ¿Todos hemos
participados en la elección de nombre? Les mostramos el resultado de la votación en
gráfico y simbólico.
Reflexión
Les mencionamos a los niños que con este proyecto aprenderemos más de nuestro
amigo caracol, donde vive, que come, cuál es su habitad, etc.
Transferencia
Dialogamos respecto a la elección del nombre de nuestro proyecto: ¿qué nombre ganó?
¿por qué? ¿Qué pasos hemos seguido para la elección del nombre?
respondiendo: ¿Qué realizaremos hoy? ¿Cómo elegimos el nombre del proyecto? ¿Qué
propuesta ganó?
Área Comunicación
Competenci Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
a
Inicio Taller gráfico plástico: Decoro a mi amigo el caracol
Asamblea: Dialogamos con los niños respecto a los materiales que vamos a utilizar y Dialogo
fijan algunos acuerdos para realizar la actividad:
 Respetamos a los compañeros
 Mantener el orden y la disciplina
 Cuidamos los materiales
Exploración del material: Se les presenta a los niños y las niñas los materiales
tales como la ficha de aplicación, semillitas de lentejas. Las(os) niñas(os) exploran
libremente el material.
Desarrollo Para continuar cantamos la canción: El caracolito. Ficha de
Les indicamos que vamos a pintar a nuestro caracol: aplicación
Caparazón: verde Semillas
Cuerpo del caracol: marrón de lenteja
Luego de haber pintado les invitamos a decorar el caparazón del caracol con las Goma.
semillitas de lenteja, se les pregunta: ¿Para qué son las lentejitas? ¿Qué podemos
hacer con las lentejas?
Cierre Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Les gusto decorar Dialogo
al caracol? ¿Cómo te sentiste al realizar la actividad? ¿Qué dificultades tuviste al
realizar la actividad?
Actividades Permanentes de Salida:
- Acciones de rutina.
Salida.
CARACOLITO CARA COLOTE

 Colorea el caparazón del caracol de color verde y marrón su cuerpo

 Decora el caparazón con semillitas de lenteja.
Experiencia de aprendizaje “Los 🐚 caracoles”


Edad 3 AÑOS Fecha Miércoles 17 de ma
Practicante Yaneth Cruz Escalante Nombre de la Planificación con lo
actividad
ÁREA: Comunicación
3 AÑOS APRENDIZAJE
Se comunica oralmente mediante diversos -Obtiene Expresa sus Expresa sus ideas y
tipos de textos; identifica información información del necesidades, experiencia en la
explícita; realiza inferencias sencillas a texto oral. emociones, intereses y presentación y
partir de esta información e interpreta -Infiere e interpreta da cuenta de algunas planificación del
recursos no verbales y para verbales de información del experiencias al proyecto
las personas de su entorno. Opina sobre lo texto oral. interactuar con Instrumento de
que más/ menos le gustó del contenido del -Adecúa, organiza personas de su evaluación
texto. Se expresa espontáneamente a y desarrolla el texto entorno familiar, Cuaderno de campo,
partir de sus conocimientos previos, con el de forma coherente escolar o local. lista de cotejo.
propósito de interactuar con uno o más y cohesionada.
interlocutores conocidos en una situación -Utiliza recursos no Criterio de
comunicativa. Desarrolla sus ideas verbales y evaluación
manteniéndose por lo general en el tema; paraverbales de Participa en la
utiliza vocabulario de uso frecuente y una forma estratégica. planificación del
pronunciación entendible, se apoya en -Interactúa proyecto dando sus
gestos y lenguaje corporal. En un estratégicamente ideas respecto a sus
intercambio, generalmente participa y con distintos intereses.
responde en forma pertinente a lo que le interlocutores.
dicen Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
Momentos Estrategias Recursos Evidencias
Inicio Sectores
Actividad: Planificación con los niños
Propósito: Realizamos la planificación con los niños y niñas
Disparador o motivación:
Invitamos a reunirnos en asamblea se les comunica a los niños y
niñas que hoy empezaremos con nuestro proyecto para poder Dialogo
planificar sobre los caracoles para ello saca de su sobre de Sobre
sorpresa un papelógrafo que contiene un caracol en el medio. Silueta de
un caracol
Saberes previos: ¿Qué quiero saber? ¿Cómo lo hare? ¿Dónde
busco información? ¿Cómo podemos planificar nuestro proyecto?
Planteamiento del problema cognitivo: ¿Qué quiero saber
sobre los caracoles?
Desarrollo Antes del discurso Papelógra Decoración
La docente recuerda a los niños y niñas sobre la Investigación fo del corazón
sobre los caracoles donde le hace las preguntas ¿Qué quiero Plumones
saber?
¿Cómo lo hare?
¿Dónde buscamos información?
Se les invita a que propongan algunas normas de convivencia
para lograr el propósito de la actividad y poder trabajar en un
ambiente de buen trato.
Durante el discurso
Presentamos el siguiente cuadro y lo completamos con apoyo de
los niños y niñas:
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué

necesitamos?
-Mural sobre los caracoles Dibujando Laptop
-Creamos nuestros Pintando Video
caracoles Modelando con Revistas
-Chocolate de caracoles plastilina casera Cartulina
-Elaboramos una maqueta Investigando Colores
sobre el ciclo de vida del Plumones
caracol. Lápiz, etc.
-Grafismos creativos
Se les indica a los niños y niñas que todas estas actividades lo
desarrollaremos en este proyecto.
Después del discurso
La docente da lectura del organizador visual y pregunta: ¿de qué
tratará nuestro proyecto? ¿qué haremos?
Cierre Los estudiantes realizan la metacognición para comprender lo Dialogo
aprendido respondiendo: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Están de
acuerdo con las actividades que haremos? ¿De qué trata nuestro
proyecto?
Área Psicomotricidad
Competencia Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
Calentamiento: Taller de psicomotriz: “Cómo giramos”
La docente presenta la silueta de un sargento y les menciona
que hoy vamos a seguir las instrucciones del sargento para ello Patio
establece acuerdos para la actividad. Búfer
Se les invita a activar nuestro cuerpo con una canción: “Este es el El cuerpo
juego del calentamiento” mismo
https://youtu.be/aSha5__SgHk
Desarrollo En gran grupo todos caminan por el patio cuando la maestra da
una palmada deben realizar un giro. El cuerpo Fotos
¿Cómo podemos girar? mismo
Se observan los giros que dan los niños y ordenamos al resto de
la clase que gire como tal niño.
Variantes: Giramos como si fuéramos un trompo, un trompo con
los brazos abiertos, ahora con los brazos pegados al cuerpo, en
la cabeza, giramos con las piernas abiertas, etc.
Expresión Plasman en sus hojas lo que hicimos en el desarrollo de las Papel

gráfico actividades (trabajo libre). Bonds
plástico Lápiz
pinturas
Relajación Para finalizar los niños se echarán en los pisos de goma para Dialogo
estirarse se les pondrá una canción de cuna: “Estrellita donde
estas”
Salida.

Experiencia de aprendizaje “Caracol por aquí, caracol por allá”

Edad 3 AÑOS Fecha Jueves 18 de mayo
Practicante Yaneth Cruz Escalante Nombre de la Leemos un texto descrip
actividad las características de los
caracoles.
3 AÑOS APRENDIZAJE
“Lee diversos tipos de textos en su lengua Obtiene Identifica Describe con sus
materna” información del características de propias palabras
Lee diversos tipos de textos que tratan texto escrito. personas, personajes, respecto a las
temas reales o imaginarios que le son • Infiere e animales u objetos a características que
cotidianos, en los que predominan interpreta partir de lo que tiene un caracol.
palabras conocidas y que se acompañan información del observa en las Instrumento de
con ilustraciones. Construye hipótesis o texto escrito. ilustraciones cuando evaluación
predicciones sobre la información • Reflexiona y explora cuentos, Cuaderno de campo,
contenida en los textos y demuestra evalúa la forma, el etiquetas, carteles, lista de cotejo.
comprensión de las ilustraciones y de contenido y que se presenta en
algunos símbolos escritos que transmiten contexto del texto variados soportes. Criterio de
información. Expresa sus gustos y escrito. evaluación
preferencias en relación a los textos Identifica las
leídos a partir de su propia experiencia. características que
Utiliza algunas convenciones básicas de tiene un caracol.
los textos escritos.
Momentos Estrategias Recursos Evidenci

as
Inicio Sectores
Actividad: Leemos un texto descriptivo sobre las características
de los caracoles
Propósito: “Hoy leerán un texto y aprenderán a identificar las
características que tiene un caracol”
Dialogo
Invitamos a reunirnos en asamblea se les comunica a los niños y Sobre
niñas que hoy empezaremos con nuestro proyecto para poder Silueta de un
planificar sobre los caracoles para ello saca de su sobre de caracol
sorpresa un papelógrafo que contiene un caracol en el medio.
Saberes previos: ¿De quién o de que se va leer? ¿Qué
información creen que vamos a encontrar en el texto? ¿De qué
creen que trate el texto que vamos a leer?
Planteamiento del problema cognitivo: ¿Ustedes han oído
hablar de las características que tiene un caracol?
Desarrollo Antes de la lectura Revista de las Mural de
Se pega en la pizarra la portada de la revista con el título. características las
Se indica a los niños y niñas, que lo observen y se formula de un caracol característi
cas de un
hipótesis mediante las siguientes preguntas: ¿Qué tipo de texto Cartulina
caracol
será? ¿Sera una noticia o un cuento? ¿De qué tratara? Plumones
Se escribe las ideas que expresan los niños alrededor de la Cinta
portada del texto. Pinturas
Se comenta que van a compartir la lectura entre todos para
conocer sobre las características del caracol.
Durante la lectura
Se entrega a cada grupo la silueta de un caracol y se les
pregunta: ¿Tendrá ojos? ¿Tendrá una boca? ¿Cómo será su
cuerpo? Etc.
Después de la lectura
Se contrastan sus primeras impresiones con el contenido del
texto, son sus hipótesis brindadas al inicio.
Se escribe sus ideas brindadas
Dialogamos respecto a sus respuestas respetando las opiniones
de los demás.
Se realizará preguntas: ¿De qué trataba el texto? ¿Cómo son los
caracoles? ¿Los caracoles tienen boca?
Invitamos a los niños y las niñas a armar un caracol
de papel según las indicaciones y los pasos a seguir.
Cierre Los estudiantes realizan la metacognición para comprender lo Dialogo

aprendido respondiendo: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué
características tiene el caracol? ¿Como son los ojos de los
caracoles?
Área Comunicación
Competencia Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Inicio Taller gráfico plástico: Elaboramos un mural por día de la
Educación Inicial
Asamblea: Dialogamos con los niños respecto a los materiales Dialogo
que vamos a utilizar y fijan algunos acuerdos para realizar la
actividad: Caja de
 Cuidamos los materiales materiales.
 Todos somos amigos
 Respeto la hora de trabajar
Exploración del material: Se les presenta a los niños y las
niñas los materiales tales como hojas a colores, cartulina blanca,
goma y tijera, se les pregunta ¿Qué creen que aremos con estos
materiales?
Desarrollo Se le muestra a cada grupo de mesa la Molde de
imagen de un mural y se les pregunta: vagones de tren
¿Quisieran hacer un mural? ¿De qué tratara Silueta de un
niño y niña
nuestro mural?
Tempera
Les damos a conocer que ya se acerca la Goma
fiesta de Educación Inicial y por ello haremos un mural. Etc.
Se les da las indicaciones paso a paso de cómo crear el mural
con diferentes técnicas como el collage.
Se les entrega a cada niño y niña los respectivos vagones, a cada
grupo de mesa se dará diferente color de tempera.
Los ayudamos a elaborar su mural, evitando cualquier accidente.
Cierre Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas Dialogo
preguntas: ¿Les gusto elaborar el mural? ¿Cómo te sentiste al
realizar la actividad? ¿Qué dificultades tuviste al realizar la
actividad?
Salida.
Actividad N°32
Experiencia de “Caracol por aquí, caracol por allá.”

aprendizaje
Profesora Gladys Ruth Huamán Sección Amistosos
Flores
Edad 3 AÑOS Fecha Viernes 19 de mayo
Practicante Yaneth Cruz Escalante Nombre de la Ceremonia de apertura de la sem
actividad Educación Inicial
ÁREA: Personal Social
COMPETENCIA/ ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
3 AÑOS
“Convive y participa democráticamente en la • Interactúa con todas •Participa en Colabora en el pasacalle alusivo
búsqueda del bien común” las personas. actividades sobre la Educación Inicial.
Convive y participa democráticamente • Construye normas, grupales poniendo
cuando interactúa de manera respetuosa y asume acuerdos y en práctica las Instrumento de evaluación
con sus compañeros desde su propia leyes. normas de Cuaderno de campo, lista de
iniciativa, cumple con sus deberes y se • Participa en convivencia y los cotejo.
interesa por conocer más sobre las acciones que límites que conoce.
diferentes costumbres y características de promueven el Criterio de evaluación
las personas de su entorno inmediato. bienestar común.
Participa y propone acuerdos y normas de Participa activamente en el
convivencia para el bien común. Realiza pasacalle del inicio a la semana
acciones con otros para el buen uso de los de Educación Inicial.
espacios, materiales y recursos comunes
Inicio Sectores
Actividad: Ceremonia de apertura de la semana de Educación Inicial
Propósito: Que los niños y las niñas participen en el Pasacalle para dar a conocer a
la población sobre la semana de Educación Inicial.
Disparador o motivación: La docente pone una canción: Mi Jardincito.
Búfer
Saberes previos: ¿De qué trata la canción? ¿De quién su cumpleaños se acerca? El cuerpo
mismo
Planteamiento del problema cognitivo: ¿Cuántos años cumplirá la educación
Inicial? ¿Sera importante?
Desarrollo Problematización: Movimientos
Se les recalca las normas que tenemos establecidas, se les indica que el inicio del corporales
pasacalle será por las principales calles de Abancay. Pompones
Se les pregunta: ¿Por qué celebramos el día de la Educación Inicial? ¿Qué se hace en Carteles
el día de Educación Inicial? alusivos a la
Búsqueda de la información: educación
La maestra explica brevemente respecto al día de la educación Inicial. Luego la Inicial
maestra organiza a los niños para salir al pasacalle con sus respectivas pancartas
acompañado de una canción.
Acuerdo o toma de decisiones:
Luego del pasacalle los estudiantes socializan y proponen algunas actividades para
celebrar y así damos el inicio a la semana de Educación Inicial.
respondiendo: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo se sintieron al realizar la actividad?
¿A qué emos dado inicio?
Actividad N°33
Experiencia de aprendizaje “Caracol por aquí, caracol por allá.”
Edad 3 AÑOS Fecha Lunes 22 de mayo
Practicante Yaneth Cruz Escalante Nombre de la ¿Cómo es el caracol? ¿Qué
actividad comen los caracoles?
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
3 AÑOS APRENDIZAJE
“Se comunica Oralmente en su lengua  Obtiene información del Deduce Dibuja con material
materna” texto oral. características concreto sobre lo
Se comunica oralmente mediante diversos  Infiere e interpreta de personas, observado de los
tipos de textos; identifica información información del texto oral. personajes, caracoles
explícita; realiza inferencias sencillas a partir  Adecúa, organiza y animales y
de esta información e interpreta recursos no desarrolla el texto de forma objetos en Instrumento de
verbales y paraverbales de las personas coherente y cohesionada. anécdotas, evaluación
de su entorno. Opina sobre lo que más/  Utiliza recursos no verbales cuentos y rimas Cuaderno de campo,
menos le gustó del contenido del texto. Se y paraverbales de forma orales. lista de cotejo.
expresa espontáneamente a partir de sus estratégica.
conocimientos previos, con el propósito de  Interactúa
Criterio de
interactuar con uno o más interlocutores estratégicamente con
conocidos en una situación comunicativa. distintos interlocutores. evaluación
Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo  Reflexiona y evalúa la Deduce e interpreta
general en el tema; utiliza vocabulario forma, el contenido y las características de
de uso frecuente y una pronunciación contexto del texto oral. los caracoles y su
entendible, se apoya en gestos y lenguaje alimentación
corporal. En un intercambio, generalmente
participa y responde en forma pertinente a
lo que le dicen.
Área integrada: Ciencia y Tecnología
COMPETENCIA
Área integrada: Ciencia y Tecnología CAPACIDADES DESEMPEÑOS 3 AÑOS
“Indaga mediante • Problematiza situaciones Hace preguntas que expresan su
Métodos científicos para construir sus para hacer indagación. curiosidad sobre los objetos, seres vivos,
conocimientos” • Diseña estrategias para hechos o fenómenos que acontecen en
hacer indagación. su ambiente.
• Genera y registra datos o Ejemplo: Un niño pregunta a la docente:
información. “¿Qué es eso?”. “Una hormiga”,
• Analiza datos e responde
información. el adulto. “¿Por qué la hormiga entró a la
• Evalúa y comunica el casa?”, vuelve a preguntar el niño.
proceso y resultado de su “Porque hay comida en el piso”,
indagación. responde el adulto.
“¿Y por qué hay comida en el piso?”,
repregunta
el niño.
Enfoque Ambiental Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida
sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los
saberes ancestrales.
Inicio Sectores
Actividad: Ceremonia de apertura de la semana de Canción del
Educación Inicial caracolito
Motivación / Interés: La docente entonara una canción:
“Caracolito”.
Saberes previos: ¿De qué trata la canción? ¿Como son los caracoles? ¿Se
acuerdan que aprendimos la anterior clase? ¿A quiénes estamos investigando?

¿Cómo serán los caracoles?
Propósito: Hoy indagaremos sobre como es el caracol y su alimentación
Planteamiento del problema cognitivo: ¿Qué comerán los caracoles?
Desarrollo Antes del discurso  Caja
 La docente dialoga con los niños, niñas respecto a los caracoles y se formula  Caracoles
hipótesis mediante las siguientes preguntas: ¿Qué comerán los caracoles? vivos
¿Tendrá boca?  Vegetales
Durante el discurso  Papelote
Los niños dan a conocer sus ideas respecto a las preguntas.
Se les presenta a un caracol y los niños observan.
Les preguntamos: ¿De qué color es? ¿Dónde estará sus ojos?
¿Cuál será su boca? ¿Qué comerán? ¿Comerán como nosotros?
¿Qué tipo de vegetales pueden comer?
La maestra escribe sus respuestas en un papelote a través de un
cuadro de preguntas
¿Como es el caracol? ¿Que comen los caracoles? ¿Qué es lo que no
pueden comer?
La maestra da una pequeña explicación de lo comen los caracoles y que es lo que

no deben comer.
Luego se les facilitara a los niños una hoja bond donde plasmarán al caracol, lo
que más les gusto.
respondiendo: ¿Qué hemos realizado hoy? ¿Qué más nos gustaría saber? ¿Qué
es lo que más nos impactó?
Asamblea o Taller Grafico Plástico: Pintamos lápices para nuestro mural Dialogo
inicio Dialogamos con los niños respecto a los materiales que vamos a utilizar y fijan
algunos acuerdos para realizar la actividad:
Da a conocer el propósito del día: Hoy pintaremos lápices para nuestro mural.
Exploración Se les presenta a los niños y las niñas los materiales tales como la ficha de
del material aplicación, témperas ,etc. Las(os) niñas(os) exploran libremente el material.
Desarrollo Les indicamos que vamos a pintar el material brindado: Molde de lápiz
lápiz: amarillo y estrella
estrellas: azul Mandil
Luego de haber pintado les invitamos a decorar el caparazón del caracol con las Temperas
semillitas de lenteja, se les pregunta: ¿Para qué hemos pintado? ¿Qué podemos Pinceles
hacer con los lápices?
Cierre Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Les gusto Dialogo
pintar los lápices? ¿Cómo te sentiste al realizar la actividad? ¿Qué dificultades
tuviste al realizar la actividad?
Salida.
ACTIVIDAD N°34
Experiencia de aprendizaje “Caracol por aquí, caracol por allá.”

Edad 3 AÑOS Fecha Martes 23 de mayo
Practicante Yaneth Cruz Escalante Nombre de la Elaboramos caracoles
actividad (manualidades)
Propósito de la actividad: Hoy elaboraremos caracoles para nuestro mural.
ÁREA: COMUNICACION
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
3 AÑOS APRENDIZAJE
Crea proyectos desde los lenguajes  Explora e Representa sus ideas Elabora caracoles con
artísticos acerca de sus vivencias material concreto
experimenta los
personales usando
ESTANDAR DE APRENDIZAJE lenguajes del diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la
Crea proyectos artísticos al arte.
pintura, la danza o el
experimentar y manipular libremente Instrumento de
 Aplica procesos movimiento, el teatro, la
diversos medios y materiales para evaluación
música, los títeres, etc.).
descubrir sus propiedades expresivas. creativos. Cuaderno de campo,
Ejemplo: Mario toma
Explora los elementos básicos de los lista de cotejo.
 Socializa sus crayolas y papel para
lenguajes del arte como el sonido, los
procesos y dibujar un chancho y de
colores y el movimiento. Explora sus Criterio de
proyectos. esta manera representar
propias ideas imaginativas que evaluación
lo que más le gustó del
construye a partir de sus vivencias y las Manipula y elabora
paseo al campo.
transforma en algo nuevo mediante el caracoles con procesos
juego simbólico, el dibujo, la pintura, la creativos
construcción, la música y el movimiento
creativo. Comparte espontáneamente
sus experiencias y creaciones
Enfoque Ambiental Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida
sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los
saberes ancestrales.
Inicio Sectores
Motivación / Interés:
Caracolito, caracolito, ¿quién te hizo tan chiquito?

Si tú te asomas hacia la arena, el agua te llevará,
y el pobre caracolito solito se quedará. Canción del
caracolito
Caracolote, caracolote, ¿quién te hizo tan grandote?
Si tú te asomas hacia la arena, el agua te llevará,
y el pobre caracolote solote se quedará.
Saberes previos: ¿De qué trata la canción? ¿Como son los caracoles? ¿Se
acuerdan que hicimos un caracol de papel? ¿Podríamos hacer otro? ¿Qué será
una manualidad? ¿Podríamos elaboran un caracol? ¿Qué material podríamos
usar para nuestro caracol?
Propósito: Hoy elaboraremos caracoles para nuestro mural
Planteamiento del problema cognitivo: ¿Cómo lo haríamos? ¿Con qué
material? ¿Qué necesitaremos?
Desarrollo  Hojas
 Se les presenta a un caracol, se les pregunta: ¿Quisieran elaborar un blancas
caracol?  Temperas
 Dialogan y expresan sus ideas a través de la lluvia de ideas  Goma
 Se plantea algunas preguntas: ¿Cómo podemos hacer los caracoles?, ¿qué  Moldes
materiales podemos utilizar? de los

Los niños dan a conocer sus ideas respecto a las preguntas. ojitos,
Se les presenta los materiales: su boca
 Hojas blancas del
 temperas: marrón y amarillo caracol
 Hojas cortadas en blondas
La maestra les pide que pinten con la tempera las hojas
blancas
Luego doblan los papeles en dos partes y con ayuda docente
pegamos en forma circular
La maestra les enseña como pegar los ojos y la boca de
caracol.
Comenzaran a elaborar sus caracoles seguidas de las indicaciones de la docente.
Culminado los trabajos se les pide que ordenen los materiales que utilizamos, se
ubican en media luna para exponer respecto a sus trabajos manuales

respondiendo: ¿Qué hemos realizado hoy? ¿Qué más nos gustaría saber? ¿Qué
es lo que más nos impactó?
Área Comunicación
Asamblea Taller Grafico Plástico: Decorando mi Jardincito. Dialogo

o Dialogamos con los niños respecto a los materiales que vamos a utilizar y fijan
inicio algunos acuerdos para realizar la actividad:
Da a conocer el propósito del día: Hoy vamos a decorar nuestro Jardincito.
Exploración Se les presenta a los niños y las niñas los materiales tales como la ficha de
del material aplicación, papel de colores, goma. Las(os) niñas(os) exploran libremente el
material.
Desarrollo La docente pega en la pizarra la silueta de un jardín decorado con la técnica de Hoja Bonds
dactilopintura, picado y se les pregunta: ¿Quién está de fiesta? ¿Para qué vienen A3
al colegio? ¿Quisieran decorar a su jardincito? Papel de
Con ayuda de los niños, respondemos a las preguntas. Invitamos a los niños a colores
decorar para ello se les hace entrega sus fichas de aplicación los respectivos Tijera
materiales a utilizar. Goma
Se les menciona que vamos a decorar con la técnica del picado para ello a cada
mesa se les entregara en bolsitas los picados de papel lustre u hojas de colores.
Les recalcamos que tenemos como modelo el jardincito que esta pegado en la
pizarra.
Cierre Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Les gusto Dialogo
decorar su Jardincito? ¿Cómo te sentiste al realizar la actividad? ¿Qué
dificultades tuviste al realizar la actividad?
Salida.
ACTIVIDAD N°35

Edad 3 AÑOS Fecha Jueves 18 de mayo
Practicante Yaneth Cruz Escalante Nombre de la Leemos un texto instruct
actividad
3 AÑOS APRENDIZAJE
“Lee diversos tipos de textos en su lengua Obtiene Identifica Leemos textos
materna” información del características de instructivos sobre
Lee diversos tipos de textos que tratan texto escrito. personas, personajes, cómo preparar una
temas reales o imaginarios que le son • Infiere e animales u objetos a torta
cotidianos, en los que predominan interpreta partir de lo que
palabras conocidas y que se acompañan información del observa en las Instrumento de
con ilustraciones. Construye hipótesis o texto escrito. ilustraciones cuando evaluación
predicciones sobre la información • Reflexiona y explora cuentos, Cuaderno de campo,
contenida en los textos y demuestra evalúa la forma, el etiquetas, carteles, lista de cotejo.
comprensión de las ilustraciones y de contenido y que se presenta en
algunos símbolos escritos que transmiten contexto del texto variados soportes. Criterio de
información. Expresa sus gustos y escrito. evaluación
preferencias en relación a los textos Interpreta e identifica
leídos a partir de su propia experiencia. la información sobre
Utiliza algunas convenciones básicas de como se prepara una
los textos escritos. torta de chocolate.
Inicio Sectores
Actividad: Leemos un texto Instructivo
Propósito: “Preparamos una torta para el cumpleaños de nuestro
jardincito”.
Presentamos una silueta de una torta. Dialogo
Silueta de una
Saberes previos: ¿Qué observamos? ¿Qué es lo que contiene una torta?
torta grande
Planteamiento del problema cognitivo: ¿Qué necesitamos para preparar
una rica torta de chocolate?
Desarrollo Antes de la lectura Papelote con la
Se pega en la pizarra la portada del texto “Una receta especial”. respectiva receta
Se indica a los niños y niñas, que lo observen y se formula hipótesis con iconos
mediante las siguientes preguntas: ¿Qué tipo de texto será? ¿Sera una Plumones
noticia o un cuento? ¿De qué tratara? ¿Qué será una receta? Imágenes
Se escribe las ideas que expresan los niños alrededor de la portada del Ingredientes
texto. para la
Se comenta que van a compartir la lectura entre todos para conocer sobre preparación
como podremos preparar la torta para nuestro jardincito. Recipiente
Durante la lectura
Se pregunta a los niños: ¿Quisieran preparar la torta? ¿Para quién
preparemos? ¿T e gustaría aprender a preparar una torta de chocolate?
Se presenta a los niños los productos que vamos a utilizar tales como
harina, leche, cocoa, etc.
Después de la lectura
Se contrastan sus primeras impresiones con el contenido del texto, son sus
hipótesis brindadas al inicio.
Se escribe sus ideas brindadas

Dialogamos respecto a sus respuestas respetando las opiniones de los
demás.
Se realizará preguntas: ¿De qué trataba el texto? ¿Qué ingredientes tiene
una torta? ¿Solo podremos hacer preparar una torta de chocolate?
Invitamos a los niños y las niñas a preparar la torta para ello nos
dividiremos en grupos con la observación y los cuidados respectivos para
dicha actividad por parte de la docente.
respondiendo: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Fue fácil prepara una torta? ¿Qué
ingredientes entra en una torta? ¿Podremos hacer una torta de diferentes
sabores?
Área Comunicación
Asamblea o Taller Grafico Plástico: Dulcero de botella Dialogo

inicio Dialogamos con los niños respecto a los materiales que vamos a utilizar y
Da a conocer el propósito del día: Hoy vamos hacer un dulcero.
Exploración del Se les presenta a los niños y las niñas los materiales tales como las
material botellas, moldes de orejitas de conejo. Las(os) niñas(os) exploran libremente
el material.
Desarrollo La docente presenta un modelo de un dulcero de botella Botella de 2L
de conejito y se les pregunta: ¿Quisieran elaborar un Coca cola
dulcero? ¿Que podremos poner en el dulcero? ¿Todos Tijera
hemos traído nuestras botellas? Corrospum de
Con ayuda de los niños, respondemos a las preguntas. color blanco,
Invitamos a los niños a elaborar el dulcero se les hace celeste y rosado
entrega de los respectivos materiales a utilizar.
Les recalcamos que tenemos como modelo al dulcero, la
docente da las respectivas indicaciones para poder realizarlo tomando en
cuenta los cuidados en la actividad.
Cierre Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Les Dialogo
gusto elaborar vuestro dulcero? ¿Cómo te sentiste al realizar la actividad?
¿Qué dificultades tuviste al realizar la actividad?
Salida.
ACTIVIDAD N°36

Edad 3 AÑOS Fecha Miércoles 17 de ma
Practicante Yaneth Cruz Escalante Nombre de la Elaboramos un cue
actividad sobre los caracoles
3 AÑOS APRENDIZAJE
Se comunica oralmente mediante diversos -Obtiene información del Expresa sus Explica con sus
tipos de textos; identifica información texto oral. necesidades, palabras como
explícita; realiza inferencias sencillas a -Infiere e interpreta emociones, intereses y inicia y
partir de esta información e interpreta información del texto da cuenta de algunas continua su
recursos no verbales y para verbales de oral. experiencias al cuento.
las personas de su entorno. Opina sobre lo -Adecúa, organiza y interactuar con Instrumento
que más/ menos le gustó del contenido del desarrolla el texto de personas de su de evaluación
texto. Se expresa espontáneamente a forma coherente y entorno familiar, Cuaderno de
partir de sus conocimientos previos, con el cohesionada. escolar o local. campo, lista de
propósito de interactuar con uno o más -Utiliza recursos no cotejo.
interlocutores conocidos en una situación verbales y paraverbales Criterio de
comunicativa. Desarrolla sus ideas de forma estratégica. evaluación
manteniéndose por lo general en el tema; -Interactúa
Comenta sobre
utiliza vocabulario de uso frecuente y una estratégicamente con
el propósito del
pronunciación entendible, se apoya en distintos interlocutores.
cuento que ha
gestos y lenguaje corporal. En un Reflexiona y evalúa la
creado.
intercambio, generalmente participa y forma, el contenido y
responde en forma pertinente a lo que le contexto del texto oral.
dicen
Inicio Sectores
Actividad: Leemos un texto descriptivo sobre las características de los
caracoles
Propósito: “Hoy leerán un texto y aprenderán a identificar las
características que tiene un caracol”
IMAGEN DE
“Hoy leerán un texto y aprenderán a identificar las características que LECTURA DEL
tiene un caracol”Saberes previos: ¿Qué tipo de texto es el que les acabo CUENTO
de contar? ¿Qué les pareció el cuento? ¿Cómo empezó? ¿Cuál era el LAMINAS
problema? ¿Cómo terminó? ¿Qué les pareció el final?
Planteamiento del problema cognitivo: ¿Les gustaría crear un
cuento? ¿Cómo lo harían?
Desarrollo Antes del discurso

Se reconoce en el cuento leído: titulo, personajes, lugar; además INICIO- Esquema del Plan
NUDO-FINAL de la redacción del
Se pega en la pizarra a un caracol y s eles indica que van a crear un cuento
cuento de dicho animal.
Planificación:
Piensan en el propósito comunicativo, destinatarios, tipo de texto, formato
a utilizar y mensaje, se les orienta con las siguientes preguntas: ¿A quién
voy a escribir? ¿Para qué? ¿Qué quiero decirle? ¿Qué tipo de texto
Papelote
escribiré? ¿Cuántas partes tiene el cuento? ¿Quién será el personaje
Siluetas de
principal? ¿Quiénes serán los personajes secundarios? ¿Qué enseñanza animales
daré a través de este cuento?
Durante el discurso Pizarra de plástico.

La docente presenta unas imágenes de animales y les menciona que van Cinta
trabajar en equipos para ellos se les dará una pizarra transparente para
que peguen en ella y con la finalidad de que formen y puedan crear un
cuento con dicho personaje.
Presentan a la maestra para la revisión final. Publican su cuento en el
diario mural del aula.
respondiendo: ¿Cómo se sintieron al crear el cuento? ¿Cuántas partes
tiene un cuento? ¿Qué hicimos al comienzo para crear el cuento? ¿qué
hicimos luego? ¿Cómo quedó tu cuento al final?
¿Qué fue lo que más te gustó? ¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo puedes
superarlas?
Área Comunicación
Asamblea o Taller Grafico Plástico: Grafismos creativos Dialogo

inicio Dialogamos con los niños respecto a los materiales que vamos a utilizar y
Da a conocer el propósito del día: Hoy vamos hacer un dulcero.
Exploración del Se les presenta a los niños y las niñas los materiales tales como la
material semillita de un árbol, plumones, lana, ficha de aplicación. Las(os)
niñas(os) exploran libremente el material.
Desarrollo La docente entona la canción el caracolito, luego de haber cantado se les Semillita de
pregunta: ¿Cómo es el caparazón del caracol? ¿Qué forma tiene? ¿Saben árbol
que es una espiral? Ficha de
La docente les menciona que la casita del caracol tiene forma espiral, les aplicación
invita que en el aire dibujen la espiral. Plumones
Se les pregunta: ¿Quisieran hacer un grafismo creativo de la casita del Lana
caracol? Goma
Les invitamos a crear grafismos creativos, para ello
primero crean un grafismo con las semillas del árbol
guiándose con su ficha de aplicación, luego con
plumón hacemos puntitos por las líneas de la
espiral, para luego con la lanita pegar sobre esas
líneas.
Cierre Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Les Dialogo
gusto trabajar los grafismos? ¿Qué forma tiene el caparazón del caracol?
¿Cómo te sentiste al realizar la actividad? ¿Qué dificultades tuviste al
realizar la actividad?
Salida.
ACTIVIDAD N°37
ACTIVIDAD N°38
ACTIVIDAD N°39
ACTIVIDAD N°40

Mes Mayo Caracol

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UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE LOS ANDES - ABANCAY

Licenciada por SUNEDU

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NOMBRE PALOTES CANTIDAD

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CARACOLITO CARA COLOTE

 Colorea el caparazón del caracol de color verde y marrón su cuerpo

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Cierre Los estudiantes realizan la metacognición para comprender lo Dialogo

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acuerdan que aprendimos la anterior clase? ¿A quiénes estamos investigando?

La maestra da una pequeña explicación de lo comen los caracoles y que es lo que

Experiencia de aprendizaje “Caracol por aquí, caracol por allá.”

Momentos Estrategias Recursos

Caracolito, caracolito, ¿quién te hizo tan chiquito?

materiales podemos utilizar? de los

Cierre Los estudiantes realizan la metacognición para comprender lo aprendido Dialogo

Asamblea Taller Grafico Plástico: Decorando mi Jardincito. Dialogo

Experiencia de aprendizaje “Caracol por aquí, caracol por allá”

Momentos Estrategias Recursos

Se escribe sus ideas brindadas

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