SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 06:

“¿Cómo era antes y como soy ahora?”

FECHA: lunes 8 de abril

ESTÁNDAR: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en
algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro
de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes
para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus
posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y
acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste
o alegre.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Cuaderno de campo
Registro de evaluación
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y preferencias que los hace
únicos.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Hoy vamos a reconocer los cambios que le han ocurrido en el tiempo.
ÁREA METAS DE CRITERIO DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
COMPETENCIA APRENDIZAJE EVALUACIÓN
PERSONAL Se valora a sí Expresa sus emociones; utiliza palabras, EDUCACIÓN Da a conocer sus
SOCIAL mismo. gestos y movimientos corporales. PARA LA necesidades,
CONSTRUYE SU Autorregula sus Reconoce las emociones en los demás, CIUDADANIA sensaciones, intereses y
IDENTIDAD emociones y muestra su simpatía o trata de ayudar preferencias a través de
Menciona palabras o acciones,
algunas de sus gestos o movimientos.
características
físicas.

RECURSOS Y MATERIALES:

 Muñeco de bebé.
 Ropa y juguetes de bebé.
 Fotos o imágenes de bebés
 Coronas de cartulina
 Colores
 Hoja bond
 Hojas de colores
 Goma
 Globos
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “¿Cómo era antes y como soy ahora?”

Actividades permanentes: asistencia, oración, almanaque, otros.
JUEGO EN LOS SECTORES
Planificación: En asamblea, planifican su juego como recuerdan las normas del juego, recordando que solo
pueden estar cinco niños en cada sector
-Organización: Decide en qué sector jugar colocando sus nombres en el cartel de los sectores: ¿con quién van a
jugar?
-Ejecución: Juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer, respetando los acuerdos con la
observación permanente de la docente
-Orden: Escuchan cantar ‘’vamos a guardar’’ y empiezan a ordenar y guardar todos los materiales en su lugar.
-Socialización: En asamblea cuentan a sus compañeros lo realizado en juego en sectores
- Representación. Grafican lo realizado en juego en sectores
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO: Reunidos En asamblea, recordamos los acuerdos que deben cumplir los niños y niñas.
Se presentará un sombrero mágico para despertar el interés de los niños y de las niñas donde dentro de ella
tenemos ropa, juguetes y/o un muñeco de un bebé. Preguntamos: ¿qué creen que habrá dentro del sombrero? La
docente pedirá ayuda a un niño o niña para saca cosa por cosa del sombrero.
Se conversa con los niños y niñas escuchando sus intervenciones ¿Ustedes han visto a un bebé? ¿qué le gusta
comer?, ¿qué hacen si llora mucho?, ¿ustedes se acuerdan cuando eran bebés?, ¿quién los
cuidaba?
El día de hoy vamos a reconocer los cambios que le han ocurrido en el tiempo.
DESARROLLO: Se invita a los niños y niñas a observan imágenes de bebés y de niños,
¿cómo son? ¿en qué se parecen? ¿en qué se diferencian? ¿qué comían cuando eran
bebés, y ahora?, ¿con qué jugaban cuando eran bebés, y ahora?, ¿qué tipo de vestimenta usaban, y ahora?,
¿cómo era el tamaño de su cuerpo, y ahora?
Durante el desarrollo de interacción grupal realizan la actividad lúdica “vestir al bebe y a un niño “donde se
entregarán cosas de bebes y cosas de niños. De acuerdo a las sugerencias de los niños y niñas eligen a los
estudiantes para que puedan vestir. Jugaran según las indicaciones. Ejemplo: Él bebe necesita que le coloquen el
babero, el niño quiere que le cambien el polo. Durante el juego los estudiantes de manera autónoma y por
iniciativa propia autorregulan sus emociones.
Seguidamente trabajan de forma individual, luego invitamos al niño o niña responsable para repartir diversos
materiales papel de hojas boom, papeles de colores, colores, plumones. Pasmaran la actividad que más le gusto.
Exponen sus producciones.
CIERRE: Se dialoga y reflexiona con los niños y niñas sobre la actividad realizadas, comentan si les gustó. Dan
respuesta a las preguntas: ¿Qué aprendieron el día de hoy? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Por qué es importante saber
Cómo era antes y como soy ahora? ¿Por qué? ¿Cómo se sintieron el día de hoy? ¿Tuvieron alguna dificultad?
¿Cómo lo solucionaron?

 ASEO Y REFRIGERIO
 JUEGO AL AIRE LIBRE
 LECTURA POR PLACER

Taller grafico: Decoramos nuestras coronas por el día del niño peruano
Asamblea: La docente invitara a los niños y niñas a colocarse en semicírculo, conversamos sobre sus sugerencias
de los acuerdos y normas a tener en cuenta durante nuestro trabajo de actividad grafico plástico.
Exploración del material: los niños y niñas observan el material a utilizar: como papeles de colores, cartulina,
temperas. Damos oportunidad para que los niños exploren los materiales libremente, cuidando que no se vayan a
dañar o dañar a sus compañeros. Luego planteamos la pregunta: ¿Que materiales observan? ¿Qué pueden hacer
con los papeles picados? ¿Qué pueden hacer con las brillantinas? ¿para qué serán las coronas?
Desarrollo de la actividad: Seguidamente los niños y niñas libremente crean sus producciones al decorar sus
coronas para el día del niño peruano.
Verbalización Los niños y niñas voluntariamente exponen sus producciones ¿Qué forma tiene lo que realizaron?
¿Para que servirá lo que realizaron? ¿En qué lugar les gustaría colocar sus producciones? ¿En la próxima clase
con que otros materiales les gustaría trabajar?
Cierre: preguntamos ¿cómo se sintieron el día de hoy? ¿Que aprendieron? Sugerimos en dejar todo limpio,
colocan sus creaciones en el sector de Arte y pintura
SALIDA: Realizamos actividades preparatorias de salida.

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V0 B0 DIRECTORA Docente