DESARROLLO PSICOMOTOR, DISCAPACIDAD MOTORA Y

ATENCIÓN TEMPRANA
LA IMPORTANCIA DEL DESARROLLO MOTOR
EL DESARROLLO PSICOMOTOR

QUÉ ES

• Se sitúa entre lo físico-madurativo (leyes biológicas) y lo

relacional (factores interactivos)
• La meta del desarrollo motor es el control del propio cuerpo,
lo que implica un componente externo (la acción) y un
componente interno o simbólico (la representación del
cuerpo)

LEYES BIOLÓGICAS

• Control postural: leyes céfalo caudal y próximo distal

ASPECTOS RELACIONALES

• Van de la mano con el desarrollo evolutivo del niño (etapas

de Piaget)
LOS MÚSCULOS: FUNCIÓN CLÓNICA Y FUNCIÓN TÓNICA

Función Es el encogimiento o alargamiento simultáneo de las

clónica
miofibrillas que componen el músculo y como consecuencia
su encogimiento o alargamiento. De esta manera se
produce el desplazamiento del miembro y su puesta en
movimiento. Esta función condiciona la actividad cinética
orientada al mundo exterior o mundo de los objetos.

Función tónica Es la que mantiene en el músculo un cierto nivel de tensión

que varía con las condiciones fisiológicas propias del sujeto
o con las dificultades del acto que se está realizando.
PRINCIPALES HITOS EVOLUTIVOS DEL DESARROLLO MOTOR

ETAPA FUNCIÓN MOTORA

Recién nacido Succión

Búsqueda
Chupeteo
Prensión
Moro
Seis semanas Extiende y voltea la cabeza cuando está boca abajo
Mira la cara de madre/padre
Sigue objetos con la vista
Tres meses Control voluntario de agarre y chupeteo
Sostiene la cabeza
Busca objetos presentados en su campo visual
Responde al sonido
Se mira las manos
Seis meses Toma objetos con las dos manos
Se voltea solo
Se sienta por períodos cortos
Nueve meses Se sienta solo
Agarre de pinza digital
Gateo
PRINCIPALES HITOS EVOLUTIVOS DEL DESARROLLO MOTOR

ETAPA FUNCIÓN MOTORA

Doce meses Suelta los objetos

Camina de la mano
Reflejo plantar en 50% de los niños
Dos años Sube y baja escaleras sin alternar los pies
De pie recoge objetos del suelo
Gira del picaporte de la puerta
Se viste parcialmente solo
Reflejo plantar flexor
Tres años Sube escaleras alternando los pies
Monta en triciclo
Se viste solo
Cinco años Copia un círculo
Salta
Se ata los cordones de los zapatos
Copia un triángulo
PROBLEMAS EN EL DESARROLLO PSICOMOTOR

Control tónico Eficiencia motriz y praxia Esquema corporal

Paratonía Disarmonía motriz Lateralidad

Hipertonía-Hipotonía Ritmias motoras

Inestabilidad motriz Dispraxia

Inhibición motriz
LA DISCAPACIDAD MOTORA
A QUÉ LLAMAMOS DISCAPACIDAD MOTORA

La discapacidad motora es el resultado de

alteraciones en el aparato motor, producidas de
manera transitoria o permanente y debidas a
anomalías de funcionamiento en el sistema
nervioso, muscular, óseo-articular o en varios de
estos sistemas y que en grados variables limita
algunas de las actividades de la persona
CLASIFICACIÓN ALTERACIONES FÍSICAS Y MOTORAS

MALFORMACIONES CONGÉNITAS

Luxación congénita de Malformación congénita Malformación congénita

Artrogriposis
cadera de miembros de la columna vertebral

AFECCIONES ARTICULARES

Artritis Artrosis

AFECCIONES NEUROMUSCULARES

Parálisis cerebral Espina bífida Distrofias musculares

OTRAS AFECCIONES NEUROLÓGICAS

Esclerosis múltiple ELA Poliomelitis
AFECCIONES NEUROMUSCULARES

AFECCIÓN DIFICULTADES MOMENTO DE LA ALTERACIONES NECESIDADES

MOTORAS DETECCIÓN FUNCIONALES ESDUCATIVAS
ESPECIALES
PARÁLISIS Motricidad gruesa Congénita, perinatal o • Para hablar • Supresión de
CEREBRAL: • Monoparesia durante el primer año • Del cuidado barreras
• Hemiparesia de vida personal arquitectónicas
Trastorno persistente, • Tetraparesia • De la locomoción • Ayudas técnicas
pero no invariable, de Motricidad fina • Del movimiento del para la
la postura y del • Garra cuerpo comunicación
movimiento debido a • Pinza • De la destreza en • Ayudas para el
una lesión cerebral • Articulación habilidades de la desplazamiento
antes de que su vida diaria • Adaptación de
crecimiento y materiales
desarrollo se • Personal
completen. especializado:
logopeda, PT,
Fisioterapia

Espástica; rigidez
Hipertónica
Atetósica: movimientos involuntarios
Hipotónica
Atáxica : equilibrio
Variable
Mixta
AFECCIONES NEUROMUSCULARES

AFECCIÓN DIFICULTADES MOMENTO DE LA ALTERACIONES NECESIDADES

MOTORAS DETECCIÓN FUNCIONALES ESDUCATIVAS
ESPECIALES
Espina bífida: • Leve afectación Congénita, la • Cuidado personal • Supresión de
de los miembros detección es en el (higiene y control barreras
Malformación congénita del inferiores momento del de esfínteres) arquitectónicas
tubo neural, que se caracteriza • Paraplejia nacimiento • Locomoción • Ayuda para la
porque uno o varios arcos • Tetraplejia • Movimiento del autonomía
vertebrales posteriores no han
fusionado correctamente
cuerpo • Ayudas para el
durante el primer mes de desplazamiento
gestación, de manera que la
médula espinal queda en ese
lugar sin protección ósea.

Distrofias musculares • Disminución • Genética • Locomoción • Supresión de

progresivas progresiva de la • La detección • Movimiento del barreras
movilidad por puede venir en cuerpo arquitectónicas
Afecciones hereditarias, que afectación cualquier • Destreza (en fases • Ayuda para la
involucra debilidad muscular y muscular momento avanzadas) autonomía
pérdida del tejido muscular, las • Ayudas para el
cuales empeoran con el
tiempo. Pueden presentarse
desplazamiento
en la niñez o en la adultez.
TRAUMATISMO Y DISCAPACIDAD MOTORA

AFECCIÓN DIFICULTADES MOMENTO DE LA ALTERACIONES NECESIDADES

MOTORAS DETECCIÓN FUNCIONALES ESDUCATIVAS
ESPECIALES
Traumatismo medular • Paraplejia Cualquier momento • Cuidado personal • Supresión de
• Tetraplejia (higiene y control barreras
de esfínteres) arquitectónicas
• Locomoción • Ayuda para la
• Movimiento del autonomía
cuerpo • Ayudas para el
• Destreza desplazamiento

Traumatismo cráneo- • Según la magnitud Cualquier moomento • Cuidado personal • Supresión de

encefálico del daño (higiene y control barreras
de esfínteres) arquitectónicas
• Locomoción • Ayuda para la
• Movimiento del autonomía
cuerpo • Ayudas para el
• Destreza desplazamiento
DISCAPACIDAD MOTORA Y ESCUELA
SIGNOS DE ALARMA

Permanencia de los reflejos arcaicos no como conductas voluntarias.

Alteraciones en el tono muscular (Hipotonía- Hipertonía).

Retraso significativo adquisición de hitos evolutivos (+6 meses).

Torpeza, inhabilidad, falta de coordinación o equilibrio (muchas caídas).

Signos neurológicos: manos cerradas, escaso control postural,

coordinación pobre, estereotipias.
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Adquirir un adecuado control postural.

Desarrollar estrategias que aumenten su movilidad general.

Adquirir hábitos de autonomía e independencia personal.

Emplear ayudas técnicas que posibiliten una mayor movilidad y acceso a la comunicación.

Facilitar el acceso físico al contexto educativo.

Ofrecer experiencias de acción sobre el medio.

Emplear Sistemas Alternativos/ Aumentativos de Comunicación (SSAAC).

Eliminar barreras arquitectónicas y adaptar el mobiliario.

Reforzar su autoestima
MEDIDAS ORDINARIAS

Introducir en la dinámica del aula las ayudas técnicas o de acceso necesarias para el alumno.
Manejar materiales y ayudas para la manipulación y acceso a los materiales (velcros, antideslizantes,
ayudas a la manipulación

Cuidar que los espacios del aula resulten físicamente accesibles y sin barreras.

Procurar siempre que sea posible la experimentación directa o manipulación de los materiales. (Ellos
no pueden realizar determinados movimientos por si solos, les moldearemos para que los realicen).

Implicar al alumno en las actividades garantizando su participación en la medida de sus

capacidades. Orientaciones sobre control postural

Utilizar el sistema de comunicación complementario que se haya decidido.

Realizar agrupamientos flexibles, incluyendo al alumno con dificultades motoras en grupos

pequeños.

Organización del aula mediante estructuras cooperativas que fomenten autoestima y competencia.

Evaluación:
Ampliar el tiempo de evaluación.
Usar las ayudas técnicas necesarias (ordenador).y/o adaptaciones (SSAAC).
Adaptar el modelo examen (test; preguntas cortas, combinar oral y escrito).
ALGUNOS ELEMENTOS DE LAS MEDIDAS EXTRAORDINARIAS: COMUNICACIÓN

SPC (symbols picture comunication)

• Consiste en un conjunto sencillo de dibujos e imágenes fácilmente

comprensibles. Consta de 1800 signos. Cada símbolo va acompañado
de la palabra escrita y se dividen en 6 categorías cada una asociada a un
color. Los símbolos del SPC se representan en tableros que contienen un
número determinado de símbolos según el sujeto.

Sistema BLISS

• Sistema de comunicación que consta de 4 tipos de símbolos.Sus

símbolos se encuentran agrupados en 6 categorías por colores, igual que
el SPC y se acompañan de la palabra escrita. El significado de los
símbolos puede variar en función de modificaciones relativas las
características del símbolo
SPC: SYMBOLS PICTURE COMUNICATION
ALGUNOS ELEMENTOS DE LAS MEDIDAS EXTRAORDINARIAS: COMUNICACIÓN

SPC (symbols picture comunication)

• Consiste en un conjunto sencillo de dibujos e imágenes fácilmente

comprensibles. Consta de 1800 signos. Cada símbolo va acompañado
de la palabra escrita y se dividen en 6 categorías cada una asociada a un
color. Los símbolos del SPC se representan en tableros que contienen un
número determinado de símbolos según el sujeto.

Sistema BLISS

• Sistema de comunicación que consta de 4 tipos de símbolos. Sus

símbolos se encuentran agrupados en 6 categorías por colores, igual que
el SPC y se acompañan de la palabra escrita. El significado de los
símbolos puede variar en función de modificaciones relativas las
características del símbolo
SISTEMA BLISS

Personas: Amarillo

Verbos: Verde

Descriptivos: Azul

Objetos: naranja

Sociales: Morado

Resto: blanco
ALGUNOS ELEMENTOS DE LAS MEDIDAS EXTRAORDINARIAS: MANIPULACIÓN
ALGUNOS ELEMENTOS DE LAS MEDIDAS EXTRAORDINARIAS: MOVILIDAD