ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE LA ESCUELA INFANTIL

Práctica 1:
Formas peculiares de organización escolar

DESCRIPCIÓN:

A lo largo de esta práctica, iremos conociendo formas peculiares de organización

escolar. La práctica consiste en que, tras un tiempo de trabajo y de consulta se elabore
un documento en el que describa una organización escolar distinta a la tradicional.

CONDICIONES/CRITERIOS DE ELABORACIÓN:

 Agrupación: Preferiblemente de manera individual, aunque si se solicita (y el

profesor lo aprueba) se podría realizar en pequeño grupo (máximo tres personas).
 Versión escrita: Se entregará una copia del trabajo realizado con una extensión de
en torno a 10 páginas.
 Exposición: Sí, se realizará una breve presentación (no más de 5 minutos) de
manera informal.

PASOS A SEGUIR:

1) Exposición teórica por parte del profesorado de algunas ideas y líneas generales,
así como de determinados ejemplos correspondientes a formas peculiares de
organización escolar.
2) Selección y asignación a cada grupo de la forma peculiar de organización escolar
en concreto que van a trabajar. El listado de ellas es accesible por medio del
siguiente enlace: http://www.educastur.es/directorio-de-centros
Preferiblemente cada grupo tendrá una organización diferente y no se repetirán.
Antes de comenzar a trabajar es necesario haber recibido el visto bueno del
docente a la elección realizada.
3) Elaboración de la práctica que debe contener los siguientes apartados:

a) Introducción.

* EXPLICACIÓN: Exposición genérica de la modalidad de organización escolar

peculiar elegida (Aula Hospitalaria/Colegio de Educación Especial/Escuela
Hogar/Colegio Rural Agrupado/Centro de Educación de Personas
Adultas/Escuela de Segunda Oportunidad/Etc.). Para ello se puede hacer
mención a contenidos como: la historia de dicha modalidad, la evolución que ha
tenido con el tiempo, la normativa/legislación por la cual se ha regido o rige,
las características actuales, etc. En definitiva, se trata de hacer una
contextualización previa que clarifique al que lo lee de las particularidades
genéricas que va a tener la institución concreta que se describirá con detalle más
adelante. Asimismo, y en la última parte de este primer apartado, se puede
hacer una breve introducción de la institución específica que se ha elegido y a
todos aquellos contenidos que “no cuadren” en los puntos que se incluyen a
partir de aquí.
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b) Destinatarios.

* EXPLICACIÓN: Indicación del número total de destinatarios, así como una

descripción detallada de ese mismo alumnado que participa en la organización
escolar peculiar que se ha elegido. Algunas de las variables que se deberían
indicar son: sexo, edad, curso así como otras características que se pueden
considerar relevantes (como por ejemplo: tipo de discapacidad, perfil
socioeconómico de la familia, perfil formativo de la familia, etc.).

c) Descripción y principales características de la modalidad peculiar.

c.1. Estructura y organización espacial y de recursos materiales.

* EXPLICACIÓN: Descripción profunda y exhaustiva de todos los espacios

que conforman la organización escolar peculiar elegida, yendo desde lo más
genérico (el edificio) a lo más específico (el aula) y pasando por todos los
niveles intermedios (pasillos, salón de actos, despachos, gimnasio, patio,
etc.). Asimismo, se deberán indicar las características (acústica, luminosidad,
temperatura, accesibilidad, etc.) de dichos espacios y su relación (positiva
y/o negativa) para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Complementariamente para cada uno de los espacios se deberán indicar los
recursos materiales de los que se disponen en cada uno de ellos, tales como:
pizarra tradicional, pizarra digital, proyector, ordenador personal,
ordenador portátil, libros, mesas y sillas, armarios, etc. Sería interesante que
toda esta información se completase con esquemas, imágenes y/o fotografías
representativas de aquello que se esté describiendo.

c.2. Estructura y organización temporal.

* EXPLICACIÓN: Exposición de la organización de los tiempos en los que la

institución escolar peculiar elegida está “abierta al público” y los servicios
que en este tiempo oferta. Para ello se debe ir desde la organización de cada
jornada escolar (día) hasta la organización del curso académico (año),
pasando por niveles intermedios como la organización semanal, la
organización mensual o la organización trimestral. A este respecto también
es interesante mencionar las fechas significativas en las que puedan tener
lugar eventos extraordinarios.

c.3. Estructura y organización de recursos humanos.

* EXPLICACIÓN: Indicación de todos los recursos humanos, tanto docentes

como no docentes, de los que dispone la organización escolar peculiar que se
ha elegido, así como las funciones y responsabilidades asumidas por cada
una de esas personas e incluyendo las ratios por clase.

c.4. Agrupamiento del alumnado.

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* EXPLICACIÓN: Puesto que estamos trabajando con organizaciones

educativas peculiares, los principios genéricos que rigen el sistema educativo
normalizado no son aplicables, de ahí que no podamos hablar de una ratio
profesor-alumno clásica (que recordemos que es de 20 en Educación Infantil,
25 en Educación Primaria, 30 en Secundaria y 35 en Bachillerato). De ahí la
necesidad de expresar claramente cómo y en base a qué criterios se
establecen los grupos de alumnos y las clases. En definitiva, en este punto es
preciso exponer el número de estudiantes que conforman cada uno de los
grupos-clase existentes en la institución educativa y las características que
presenta el alumnado de cada uno de esos grupos.

c.5. Estructura y organización curricular.

* EXPLICACIÓN: Dado que estamos hablando de instituciones que tienen

unas características peculiares que las diferencian de los centros educativos
“normalizados”, la forma en que se desarrolla el currículum oficial
presentará adaptaciones significativas o muy significativas, de ahí que sea
necesario indicar con claridad cómo es la adaptación que esta institución
realiza de todos los elementos que configuran el currículum educativo
nacional y autonómico, es decir, en este apartado es necesario indicar cómo
es la adaptación de los objetivos, los contenidos, las competencias, las
metodologías y los sistemas de evaluación oficiales para acomodarlos a las
circunstancias propias de la organización peculiar elegida.

c.6. Estructuras para la participación, la coordinación y las relaciones con el

entorno (instituciones, asociaciones,…).

* EXPLICACIÓN: Cualquier institución escolar es un organismo con fuertes

relaciones e interdependencias con la sociedad en la que se contextualiza, de
ahí la necesidad de indicar detalladamente cómo es la participación de otros
agentes educativos (por ejemplo: ¿cómo pueden y deben participar las
familias de los alumnos con NEAE en el Colegio de Educación Especial?), la
coordinación educativa (por ejemplo: ¿quién y cómo coordina la labor
docente realizada en las Aulas Hospitalarias con los principios pedagógicos
del centro en que está escolarizado el alumno enfermo?) o las relaciones con
el entorno próximo (por ejemplo: ¿existe algún tipo de cooperación entre las
Escuelas de Segunda Oportunidad y los centros que imparten Formación
Profesional?).

d) Valoración y opinión personal.

* EXPLICACIÓN: Exposición argumentada de los puntos fuertes y débiles que

personalmente se perciben de la organización analizada, indicando cómo, desde
vuestro punto de vista, se podrían potenciar y extender los primeros
(fortalezas) y reducir la incidencia o eliminar los segundos (debilidades). Y, a
modo de conclusión final, se debería indicar vuestra opinión acerca de la labor
desempeñada por la organización educativa elegida y por la modalidad de
organización peculiar en que ésta se ubica.

4) Exposición y discusión de las formas peculiares de organización escolar trabajadas.

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TEMPORALIZACIÓN:

Esta práctica se desarrollará a lo largo de cuatro semanas lectivas correspondientes a

otras tantas sesiones:

I. La primera sesión fechada para el día 15 de septiembre de 2020, tendrá un carácter

eminentemente teórico/ejemplificador. En ella se procederá a hacer una
exposición previa por parte del docente para a continuación pasar a la selección y
asignación de las distintas formas peculiares de organización escolar y el comienzo
del trabajo.
II. La segunda y tercera sesión, fechadas para los días 22 y 29 de septiembre de 2020,
consistirá en la continuación de la investigación, el análisis y elaboración de la
información relativa a la forma peculiar de organización escolar elegida.
III. La última sesión fechada para el día 6 de octubre de 2020, se centrará en una breve
exposición de cada una formas peculiares de organización escolar y una discusión
por parte de todo el grupo-clase de los contenidos presentados (puntos fuertes,
puntos débiles y posibilidades de mejora; contraste con la escuela tradicional;
contraste con otras formas peculiares de institución educativa; etc.).

A la finalización de esta última sesión se podrá hacer entrega de la práctica para su

corrección, bien en papel o a través del correo electrónico.