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Nota de Aceptacin:
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Presidente del Jurado
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Jurado
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Jurado
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DEDICATORIA
A las compaeras de grupo que trabajaron incansablemente en cada fase siempre buscando
la perfeccin.
Claudia Nio
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DEDICATORIA
A Dios porque ha estado conmigo a cada paso que doy, cuidndome y dndome fortaleza
para continuar.
A mi esposo e hijo por apoyarme y ayudarme en los momentos ms difciles. Es por ello
que soy lo que soy ahora. Los amo con mi vida.
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DEDICATORIA
A Dios, por crear en m a travs de este proceso educativo el carcter necesario para seguir
perseverando en la vida, de no olvidarme que siempre, todo gran esfuerzo recibe una gran
recompensa, y que en los momentos ms difciles, cuando quise desistir de esta meta, no me dejo
sola y me dio los recursos y las fuerza para seguir adelante. Y poder llegar a ser un buen
testimonio en mis generaciones.
De recordar da a da que las cosas hay que hacerlas como para DIOS, con excelencia, pues
aunque el hombre no reconozca nuestro sacrificio y esfuerzo, El si lo har en su momento justo y
adecuado.
Vernica Snchez
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DEDICATORIA
A los docentes que me han acompaado durante el largo camino, brindndome siempre su
orientacin y afianzando mi formacin, que me ha hecho crecer como persona y como ser
humano.
A todas y cada una de las personas que de alguna u otra manera contribuyeron al logro de
esta meta, muchas gracias y que Dios los bendiga.
Liliana Rodrguez
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DEDICATORIA
Esta tesis se la dedico a Dios quin con su bendicin hizo que fuera posible este logro. A
mi madre por su apoyo, comprensin, amor, ayuda en los momentos difciles, por haberme dado
todo lo que soy como persona, mis valores, mis principios, mi perseverancia para lograr mis
objetivos. A mi hijo quien es mi motivacin, inspiracin y felicidad. A mis hermanos por estar
siempre presentes, a mi prima Adiela y mi amiga Yenny por su apoyo incondicional y a todas
aquellas personas que de una u otra manera han hecho posible par que hoy alcance mi sueo.
Sonia Ponce
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AGRADECIMIENTOS
Finalizo esta etapa de mi vida con mucho esfuerzo y sacrificio de toda una familia por lo
que tambin a ellos les agradezco la paciencia y espera para poder compartir ms tiempo.
A las compaeras de grupo que trabajaron incansablemente en cada fase siempre buscando
la perfeccin.
Claudia Nio
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AGRADECIMIENTOS
En primer lugar a Dios por haberme guiado por el camino de la felicidad hasta ahora; en
segundo lugar a mi MADRE Martha Rondn.
A mi esposo e hijo; por siempre haberme dado su fuerza y apoyo incondicional que me han
ayudado y llevado hasta donde estoy ahora. Por ltimo a mis compaeras porque en esta armona
grupal lo hemos logrado y a mi directora de quin nos ayud en todo momento, Maril
Avendao.
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AGRADECIMIENTOS
Le doy gracias a Dios por haberme guiado, por ser mi fortaleza en los momentos de
debilidad, por las enseanzas y experiencias adquiridas a lo largo de mi vida y de mi carrera.
Le doy gracias a mi amiga Yeny Lpez, por ser la promotora para que inicie ese gran sueo
de ser una profesional.
Le doy gracias a mi madre Ruby Charria, hermanos Patricia y Jairo por ser parte importante
de mi vida y apoyarme siempre incondicionalmente para que culmine mis estudios.
Le doy gracias a mi hijo Juan David por estar siempre pendiente de mis estudios
apoyndome y adems brindarme su apoyo econmico.
Le doy gracias a mi prima Adiela quien siempre camin a mi lado y me impuls para que
nunca desfalleciera.
Le doy gracias a mis tutores por sus enseanzas y gua en este camino.
Sonia Ponce
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AGRADECIMIENTOS
A mis hijas que cuando iniciaron a crecer con su testimonio, me motivaron para que no me
rindiera en la vida y lograra las metas que siempre haba soado.
A mi esposo y amigo, quien se priv muchas veces de sus logros para primero ver los mos
desarrollados.
Y por supuesto a todos los compaeros, docentes, e instructores que con su gran empeo y
paciencia, nos permitieron adquirir ms conocimientos da a da.
Vernica Snchez
TABLA DE CONTENIDO
RESUMEN
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Pag
ABSTRACT
INTRODUCCIN
1. TEMA DE INVESTIGACIN 21
2. PROBLEMA DE INVESTIGACIN . 22
2.1. FORMULACIN DEL PROBLEMA.. 24
2.2. SISTEMATIZACION DEL PROBLEMA 24
3. OBJETIVOS . 24
3.1. OBJETIVO GENERAL . 25
3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS . 25
4. JUSTIFICACIN.. 27
5. FUENTES PRIMARIAS TALLER DE EXPERTOS 32
5.1. CUADRO DE EXPERTOS 33
5.2. APLICACIN DEL MTODO DELPHI. 33
5.2.1. ENCUESTA DELPHI 33
6. FUENTES SECUNDARIAS. 51
6.1. ESTADO DEL ARTE. 51
6.2. TENDENCIAS MUNDIALES.. 52
7. MTODO MICMAC.. 55
7.1. TOMA DE DATOS 56
7.1.1. Identificacin de Actores. 56
7.1.2. Identificacin de Objetivos de Actores. 57
7.1.3. Identificacin de Variables 58
7.1.4. Matriz de Influencias Directas MID. 59
7.2. VISUALIZACION DE RESULTADOS..... 60
7.2.1. Plano de influencias dependencias-directas.. 60
7.2.2. Grfico de Influencias Directas 62
7.2.3. Plano de Influencias Indirectas 63
7.2.4. Grfico de Influencias dependencias Directas Potenciales 63
Curso De Profundizacin Prospectiva Estratgica
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LISTA DE TABLAS
Tabla 1. Identificacin de Expertos... 32
Tabla 2. Ficha tcnica de la encuesta.... 34
Tabla 3. Estado de arte.. 51
Tabla 4. Identificacin Actores ... 56
Tabla 5. Objetivos por actor de la educacin para el desarrollo sostenible y sustentable 57
Tabla 6. Identificacin de Variables claves . 58
Tabla 7. Matriz de influencias directas MID.. 59
Tabla 8: descripcin de actores. 66
Tabla 9. Descripcin de objetivos de los actores...... 67
Tabla 10. Matriz de influencias Directas MID...... 68
Tabla 11. Matriz de Posiciones Valoradas 2 MAO... 68
Tabla 12. Matriz de Influencias Directas e Indirectas MIDI. 69
Tabla 13. Alianzas entre actores.. 76
Tabla 14. Categoras de las variables claves ... 77
Tabla 15. Actores Enlace .. 78
Tabla 16. Matriz Dofa........... 85
Tabla 17.Analisis Matriz Dofa ... 86
Tabla 18. Clasificacin y Seleccin de Estrategias... 88
Tabla 19. Plan de Accin.. 89
Tabla 20. Plan estratgico: estrategias, objetivos, metas y seguimiento. 90
Tabla 21. QUE APRENDI .. 98
Tabla 22. COEVALUACION.. 99
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LISTA DE GRFICOS
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LISTA DE PLANOS
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RESUMEN
La investigacin nos sugiere, saber y prepararse para los cambios que se esperan que se
produzcan en el entorno futuro. Generar un anlisis exhaustivo de la incertidumbre, tanto del
escenario apuesta como del plan de accin.
Crear una conciencia en cada individuo, de tal manera que los objetivos del milenio se han
parte integral de su vida. Reasignar mayores recursos y herramientas para cumplir con dichos
objetivos y el plan de accin, para que el escenario apuesta tenga el menor nivel de riesgo e
incertidumbre.
Curso De Profundizacin Prospectiva Estratgica
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ABSTRACT
This paper documents the research conducted in the course of strategic foresight, which
aims to identify and develop different methods and tools for strategic foresight, allowing the
design development of a prospective plan for sustained and sustainable education by 2020. And
its main purpose is to increase the level of both professional and personal knowledge acquired
through each of the phases of research on classroom interaction.
With teacher guidance and sources of information acquired implemented and developed,
was selected a research topic, conducting the state of the art, searching for global trends, appling
Delphi method, conducting research methodology, appling Micmac and Mactor methods for
identification of key variables and link actors, construction and description of scenarios to
identify different strategies that allowed the design of a strategic plan for achieving the main
scenario.
Research suggests us to know and prepare for the changes expected to occur in the future
environment. Generate a comprehensive analysis of the uncertainty of both the scenario and the
action plan.
Create awareness in each individual, so that the millennium goals are an integral part of our
lifes. Reallocate more resources and tools to meet those objectives and action plan for the main
scenario has the lowest risk and uncertainty.
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INTRODUCCIN
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1. TEMA DE INVESTIGACION
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2. PROBLEMA DE INVESTIGACIN
Desde que el hombre existe ha querido formar integralmente al ser humano, y ha querido
formar una sociedad donde se desarrollen dimensiones espirituales, cognoscitivas, socio
afectivas, psicobiolgicas,
profesin, y ocupacin, comprometido consigo mismo, con los suyos, su entorno social, cultural;
sin embargo no encontramos aun el modelo apropiado para hacerlo, aunque los paradigmas hayan
buscado la forma de soarlo.
y son generadas por expectativas de innovacin, movidos por la conviccin de que es necesario
cambiar como objetivo de la obtencin de mejores alternativas .
Las falsas reformas educativas se llevan a cabo para preservar el sistema y conservar a sus
miembros .Es por ello que la evaluacin de las autoridades que tienen el poder
poltico,
Algunas veces se percibe indisposicin por parte de los docentes, cuando ellos no han
participado en los modelos programticos pertinentes a los diferentes niveles de educacin
impuestos por el gobierno, o no estn preparados para aplicarlos, y en otras circunstancias los
modelos se encuentran descentralizados, que se le desmotiva al orientador.
No estamos ayudando a que se formen buenos profesionales que queremos para el 2020,
teniendo en cuenta que se encuentra en proceso la consolidacin de hasta 130 nuevas disciplinas
del conocimiento y el docente tendr que destacarse emotivamente con los estudiantes lo cual
puede hacer si le gusta lo que hace. No existen universidades interconectadas por lo que es difcil
esa conjuncin de saberes y rutas integrales para la mayor difusin de sabidura, Esta falta de
comunicacin es primordial, y al mismo tiempo escaza en las escuelas de educacin superior,
Curso De Profundizacin Prospectiva Estratgica
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incidiendo negativamente sobre el liderazgo, la visin, misin, que podra modificarse con el
nico placer racional de fomentar el trabajo en equipo en los educandos, para la fomentacin de
multihabilidades en los mismos y volver ms flexible la educacin.
Cules sern las mejores bases de datos que permitan la construccin del estado del arte
del tema educacin para el desarrollo sostenible y sustentable al ao 2020?
Realizar el estado del arte del tema Educacin para el desarrollo sostenible y sustentable
al ao 2020.
Qu mtodo de prospectiva podemos aplicar para identificar las variables o factores de
cambio de la educacin para el desarrollo Sostenible y Sustentable?
Cmo podemos identificar los actores claves del tema educacin para el desarrollo
sostenible y sustentable al ao 2020?
Cmo podemos determinar los objetivos de los actores de la Educacin para el desarrollo
sostenible y sustentable?
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3. OBJETIVOS
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Determinar
desarrollar
los
diferentes
mtodos
herramientas
de
la
prospectiva estratgica, que permita la elaboracin del plan prospectivo sobre la educacin
sostenible y sustentable al ao 2020.
sustentable al ao 2020.
Identificar y establecer los objetivos de los actores, mediante la aplicacin de encuestas a
expertos en el tema de la Educacin para el desarrollo sostenible y sustentable.
Aplicar el mtodo MICMAC para identificar las variables claves para el desarrollo
sostenible y sustentable al ao 2020.
Determinar los actores enlace directamente relacionados con la Educacin para el
desarrollo sostenible y sustentable al ao 2020, mediante la aplicacin del mtodo MACTOR.
Realizar el anlisis de Influencias, dependencias, conflictos, alianzas y posicin de
variables y actores de las respectivas grficas, plano e histogramas.
Identificar las variables claves, generadas a travs del mtodo MICMAC y clasificarlas
por categoras.
Seleccionar las cuatro categoras ms importantes para la elaboracin del Eje de Peter
Schwartz.
Disear la imagen de lo que puede pasar en el tiempo con las variables claves, segn sus
tendencias.
Identificar los actores claves y su grado de poder.
Realizar la tcnica llamada mtodo de Escenarios, por medio de la cual se crean y
disean, cuatro posibles escenarios del futuro propuesto.
Realizar nuestro plan estratgico basndonos en el escenario apuesta.
Realizar el anlisis DOFA del escenario apuesta y el rbol de pertinencia.
Clasificar y seleccionar las acciones estratgicas del escenario apuesta.
Crear un plan de accin, basados en las acciones estratgicas que se plantaron para lograr
el objetivo de estudio.
Determinar los actores enlace directamente relacionados con la Educacin para el
desarrollo sostenible y sustentable al ao 2020, mediante la aplicacin del mtodo MACTOR.
Realizar el anlisis de Influencias, dependencias, conflictos, alianzas y posicin de
variables y actores de las respectivas grficas, plano e histogramas.
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4. JUSTIFICACION
cultural, al progreso, y que en cualquier lugar este cambio, por naturaleza humana se podr, y se
tendr que dar.
Entendemos por Desarrollo Sostenible, la relacin existente entre los sistemas dinmicos
de la economa humana, las interacciones entre las diferentes personas, grupos y pases, y el
medio ambiente; en la que, por una parte, la vida humana pueda continuar indefinidamente, los
seres humanos puedan prosperar y las culturas se puedan desarrollar; y por otra parte, los efectos
de la actividad humana se puedan mantener en unos lmites que no destruyan la biodiversidad y
el sistema ecolgico que sostiene la vida (GOODLAND, R. 1997).
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Surge como alternativa cobrando mayor relevancia, la teora del desarrollo sostenible o
sustentable, en 1987 en Nuestro Futuro Comn, Informe de la Comisin Mundial sobre Medio
Ambiente y Desarrollo, conocido tambin como informe de la Comisin Brundtland, en la que se
defini el Desarrollo Sostenible como "aquel que satisface las necesidades de la generacin
presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer las suyas
propias".
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Reconocer la potencialidad de todas las reas para crear espacios de reflexin e impulsar el
cambio cultural hacia la sostenibilidad.
la
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Nombre
E1
CINDY MENDIETA
E2
MONICA VEGA
E3
GUERRERO VICKY
E4
Flaminio lvarez
E5
Miquel ngel
Hernndez Cedeo
E6
Alexander Pastrana
Monje
E7
Julieta Garavito
Fonseca
E8
E9
E10
E11
Liliana Ayala
Hernndez
Cargo
Descripcin Cargo
Maestra en colegio privado, enfocada en el
Profesion: EDUCADORA DE BIOLOGIA, FISICA Y QUIMICA
area de Biologia, Fisica y Quimica con
Correo: khasinory@hotmail.com
conocimientos ambientales y de educacion
Telefono: 301 7386479
secundaria
Maestra en colegio privado, enfocada en el
Profesion: EDUCADORA CIENCIAS SOCIALES
area de Ciencias Sociales con
Correo: Mmvegaa2307@hotmail.com
conocimientos ambientales y de educacion
Telefono: 301 7435510
secundaria
Profesion: INGENIERA TOPOGRAFICA DEL IDEAM
Correo: ingetopograf@gmail.com
Especialista en Gestion de proyectos
Telefono: 300 2413952
Profesin: Docente.
Rector del Colegio Alianza Pedaggica de
Correo:flaminioalvarez@yahoo.es.
Yopal Casanare
Tel. 6333361. Cel.3105751868
Profesin: Docente
Docente y Director de investigaciones de
Correo:mhernandez2@unisangil.edu.co
la universidad Unisangil.
Tel.3128936464.
Profesin: Economista, Tutor de la UNAD.
Tutor y lder de investigacin cientfica de
Correo alexander.pastrana@unad.edu.co
la escuela ECACEN.
Tel 3173825727
Administradora de Empresas Agropecuarias, magister en
Interventora de plantacin forestal
ciencias biolgicas.
correspondiente a las compensaciones
Interventora Forestal
ambientales y todo lo relacionado con la
Duval Ltda.
reforestacin de praderas. Se encarga de
Email: julietafauna@gmail.com
realizar talleres socio-ambientales, labores
Cel: 3125893647
de paisajismo e inversin del 1 %.
Encargado de los proyectos de
investigacin y caracterizacin del medio
Eclogo P.U.J.
bitico (flora y fauna).
Director departamental de Biodiversidad Cunaguaro
Representante legal y su funcin ofrecer
Ltda.
servicios profesionales y desarrollar
Email: Renzo.avila@cunaguarolimitad.com
programas ambientales en los diferentes
Cel: 3123552958
municipios de Casanare, enmarcados en el
desarrollo sostenible.
Ing. Agrnomo con especializacin en Ingeniera
Ambiental
Impartir formacin profesional integral en
Instructor de rea Ambiental SENA
el rea ambiental
Email: lechacon17@misena.edu.co
Cel: 3144734540
Ingeniera de Sistemas, Especializacin en seguridad
informtica
Gerente Componente Sistemas de
Asesora Oficina de Tecnologa y Sistemas de Informacin
Informacin de Modernizacin de las
Ministerio de Educacin Nacional
Secretaras de Educacin del pas.
Email: zulma_rocio@hotmail.com
Cel. 3002891126
Comunicadora Social Organizacional
Asistente de Comunicaciones
Administradora de contenidos Web y
Cmara de Comercio de Bogot
correctora de estilo.
Email: lilianayala@hotmail.com
Cel: 3138654021
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Experto
Nombre
E12
Liliana Reales
Miranda Psicloga
E13
E14
MARLON HERRERA
LAZARO
E15
DUVAN PERALTA
RONDON
E16
LILIANA ROMERO
BANDA
Cargo
Docente de Bsica Primaria
Institucin Educativa Cristo Rey
Email: lunatis86@hotmail.com
Cel: 3108353949
Tecnlogo en Gestin Ambiental y Servicios Pblicos
Inspector ambiental
Secretara Distrital del Medio Ambiente
Email: jlp25@hotmail.com
Cel: 3014494415
Profesin: Ingeniero Civil
Direccin: Pinillo Bolvar cabecera municipal
Email:marlonhl24.2@gmail.com
Tel: 3114385964 - 3015182396
Profesin: Licenciado en informtica y medios
audiovisuales.
Direccin: Pueblecito sur
Email: duvandres@gmail.com
Tel: 3126386090
Profesin: licenciada en etno educacin.
Auxiliar en sistemas.
Direccin: Ese hospital san Andrs apstol
Email:Liliana_romero0610@hotmail.com
Tel: 3136551649
Descripcin Cargo
Orientadora de clases de bsica primaria
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UNIVERSO
MUESTRA
TIPO DE ENCUESTA
ENCUESTADORES
PROGRAMACION DE
TIEMPO
Octubre de 2014
PRESUPUESTO
(PREFACTIBILIDAD)
Impresiones
$ 9.500
Escner
$ 20.000
Transporte
$ 15.000
TOTAL:
$ 44.500
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Anlisis: Segn los expertos las variables que tienen un alto nivel de importancia en la
educacin para el desarrollo sostenible y sustentable son el Fomento a Investigacin y la
Educacin Ambiental y los sistemas de Calidad y Equidad Educativa. Es decir, resaltan la
importancia de promover e impulsar los proyectos y programas investigativos y de educacin
ambiental, bajo estndares de calidad y con la aplicacin de mtodos y prcticas de aprendizaje
idneos, donde se proyecte una mejor perspectiva de los objetivos que se quieren lograr en un
escenario futuro.
Anlisis: Se puede identificar que los actores que tiene mayor relevancia en la Educacin
para el Desarrollo Sostenible y Sustentable, son los educadores, con un 24%, seguido por el
Ministerio de Educacin Nacional y las instituciones educativas y de investigacin con un 18% y
17% respectivamente. Lo que refleja que los educadores tienen la mayor responsabilidad en
formar a las personas, con las competencias y habilidades necesarias para aplicar Sistemas de
Gestin Ambiental. Tambin se resalta la importancia del Ministerio de Medio Ambiente y
Desarrollo Sostenible, quien se encarga de determinar polticas, normas y directrices en materia
de ambiente, biodiversidad, recursos marinos y recurso hdrico, por medio de estrategias
comprometidas con el desarrollo sostenible, y el Ministerio de Educacin Nacional, quien se
encarga de disear planes de desarrollo educativo, que contribuyan a atender las necesidades del
desarrollo econmico y social del pas, mediante el apoyo a las instituciones educativas y de
investigacin.
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Anlisis: Se puede analizar que los factores que tienen mayor injerencia en la Educacin
para el Desarrollo Sostenible y Sustentable, son la Cultura con un 25%, seguido por la tica con
un 22% y el factor socio- econmico con un 20%. Es decir que la Cultura integral, como sistema
de valores, contribuye al Desarrollo Sostenible y Sustentable, ya que si las personas actan con
valores y principios ticos, se proyectan escenarios futuro deseados. En cuanto al factor
Socioeconmico, se puede considerar que hace parte fundamental de la educacin Ambiental,
debido a que se debe contar con los recursos humanos, econmicos y tecnolgicos, para el logro
de los objetivos planteados en los planes de prospectiva ambiental.
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4. Indique el grado de importancia que considere que aportan las actividades formativas en
materia de Educacin Ambiental.
Anlisis: Segn la calificacin de los expertos la importancia que tiene las actividades
formativas en materia de educacin ambiental, respondieron con un alto nivel muy importante en
Informar, entender y sensibilizar sobre la problemtica ambiental general. Y adquirir
compromisos y responsabilidades ambientales, en los cuales la educacin ambiental posee
medios y recursos, as como teoras particulares suficientemente contrastadas para permitir.
Desde ahora mismo, la operativizacin de la educacin para el desarrollo sostenible y sustentable
y es responsabilidad de todas las imputabilidades de una valoracin positiva o negativa por el
impacto ecolgico de una accin. Se refiere generalmente al dao causado a otras especies, a la
naturaleza en su conjunto o a las futuras generaciones, por las acciones o las no acciones de una
persona fsica o jurdica
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Anlisis: Se puede observar en la variable modos de relacionarse consigo mismo, con los
dems y con su entorno seguida de la variable percepciones del problema ambiental propuesto, es
muy importante, ya que En cada cosa que hacemos diariamente y por pequea que sea estn
inmersas las relaciones con los dems. La manera de hacerlo asegura, en gran medida, lograr o no
lo que uno quiere adems Las percepciones ambientales es la forma en que cada individuo
aprecia y valora su entorno, e influyen de manera importante en la toma de sus decisiones sobre
el ambiente que lo rodea.
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6. Cree usted que la educacin sostenible y sustentable ayuda a mejorar la preservacin del
medio ambiente porque permite.
Anlisis: Segn los expertos consideraron muy importante las variables, educar los valores
relacionados con la educacin ambiental, contribuir al desarrollo sostenible desde la perspectiva y
pedagoga de los cuales la formacin en sentido integral de la persona, en especial en lo que se
refiere a fomentar actitudes y comportamientos orientados a la convivencia. El medio ambiente
es ms que un entorno donde desarrollar las actividades humanas, de hecho, el hombre y sus
mltiples manifestaciones son parte de l. El ambiente no es un lugar ajeno a las condiciones
sociales de vida del hombre, sino por el contrario es dependiente de las relaciones sociales que el
hombre establece consigo mismo, adems contribuir a una buena educacin sostenible a nivel
mundial, entendida como una sntesis del conocimiento, la comprensin, el saber hacer y la
capacidad de convivir con otros, para lograr El cumplimiento de esta afirmacin es la nica va,
es el nico camino para seguir avanzando hacia el desarrollo sostenible, la democracia y la paz a
partir de ir sembrando valores humanos y valores ambientales para la conservacin de la
educacin ambiental en la perspectiva y pedagoga.
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7.
Anlisis: Con la aplicacin de la encuesta a varios expertos se pudo establecer que los
diferentes factores que se adoptan como medidas a la proteccin del medio ambiente contribuyen
en 47 % a mejorar la calidad de vida, en un 20% a la conservacin y proteccin del medio
ambiente y los recursos naturales, en un 13% Asegurar el cumplimiento de los compromisos y
normatividad ambiental. Podemos determinar
proteccin al medio ambiente se ven reflejadas en la necesidad de crear una poltica ambiental
que se encargue de una proteccin continua y de gran cobertura en todas las regiones del pas
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Anlisis: La grfica nos muestran el grado de importancia que le dan los expertos a los
temas en lo que concierne a la educacin para el desarrollo sostenible y sustentable obteniendo
como resultado un 27 % en Contaminacin del medio ambiente, con el mismo 27% en la
degradacin de los Ecosistemas un 20 % a la perdida de diversidad biolgica y cultural al igual
que al agotamiento de recursos y un 6 % a los conflictos destructivos. Teniendo en cuenta estos
resultados cabe destacar la importancia y la necesidad de crear conciencia y mejorar
currculo de la educacin para el desarrollo sostenible y sustentable
el
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10. Cree usted que el nivel de conciencia sobre la problemtica medioambiental en las
personas ha aumentado debido a:
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11. Cmo puede usted contribuir a la educacin para el desarrollo sostenible en su sitio de
trabajo?
Anlisis: Se evidencia que para los encuestados la dos principales maneras de contribuir a
la educacin para el desarrollo sostenible, desde su sitio de trabajo son: "Respetar la legislacin
de proteccin del medio de defensa de la biodiversidad, con un 29% y "Contribuyendo al
desarrollo y a expresar la comunicacin en el proceso pedaggico, con un 29%. Las dos
variables obtuvieron el mismo porcentaje, lo que indica que las legislaciones vigentes y la
contribucin al desarrollo y la comunicacin en el proceso pedaggico son igual de importantes
para los encuestados. De igual manera observamos que en esta pregunta se vuelve a mencionar la
comunicacin pero visto desde otro frente, lo que significa que la comunicacin es la base para
generar un proceso educativo para el desarrollo sostenible acompaado de otras variables como
lo es la legislacin, para este caso, y poder trascender hacia los dems a travs de la contribucin
al desarrollo y al proceso pedaggico.
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12. Qu tan importante es el trabajo realizado por las siguientes entidades locales en la
educacin para el desarrollo sostenible y sustentable?
Anlisis: Los expertos consideran que las entidades que han realizado un trabajo ms
significativo en cuanto a la educacin sostenible y sustentable son las Secretaras de Educacin
con un 25% y las Entidades gubernamentales alcalda y gobernacin, con un 25%. Lo que
puede significar que para los encuestados ha sido ms notorio el esfuerzo realizado por las
entidades de gobierno ya sea a nivel nacin o a nivel regin, que el realizado por las dems
instituciones. Sin embargo se puede concluir tambin que aunque obtuvieron el mayor porcentaje
entre las instituciones a elegir, ste es bajo lo que puede significar que an son pocos los
esfuerzos hechos por todas estas entidades frente a este tema o que la difusin del trabajo
realizado ha sido poca, lo que podra involucrar nuevamente la comunicacin.
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13.
Por favor, indique en qu medida considera til recibir formacin sobre temas
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Anlisis:
La ecologa urbana e industrial, es un tema ambiental muy importante del cual se debe
recibir informacin, segn el 20% de los expertos opina que es algo importante, y el 7% que no
es tan importante.
El tema ambiental del cual se debe recibir mayor informacin para los 15 expertos
encuestados, es el Cambio climtico con el 73,33%, despus de este encontramos en orden de
importancia, Sistemas de Gestin Ambiental (66,67%), Gestin sostenible del recurso hdrico.
(66,67%), Espacios naturales protegidos (53,33%), Ecologa urbana e industrial (46,67%),
Normatividad (40%).
Solo el Sistemas de Gestin Ambiental, tuvo un 6,67% poco de importancia como tema
del cual se debe brindar informacin.
Los temas de Ecologa urbana e industrial (6,67%) y los Espacios naturales protegidos
(13,33%), fueron los nicos catalogados como no tan importantes.
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14.
Analisis:
El 73% de los encuestados desarrollan proyectos orientados hacia la conservacin de la
especie y el medio ambiente y a mejorar el nivel de vida
El 27% de los expertos encuestados permiten reflejar la necesidad de que el gobierno o el
estado creen en comunidades o organizaciones, proyectos de conservacin de la especie y el
medio ambiente que permitan mejorar el nivel de vida.
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15.
Anlisis:
El 14% de los expertos encuestados laboran o viven en comunidades o organizaciones sin
proyectos que mejoren el nivel de calidad de vida.
El 86% de los expertos trabajan con proyectos de tipo multifuncionales enfocados en
varias reas.
El 25% de los expertos trabajan con proyectos de tipo Pedaggico-didcticos y
Interdisciplinarios
Los proyectos de Procesos de participacin y de concertacin intraescolar, necesitan
aumentar el nivel de participacin en las comunidades y organizaciones.
6.
FUENTES SECUNDARIAS
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Lugar
2005
ESPAA
2006
MADRID
ESPAA
JOSE GUTIERREZ,
JAVIER BENAYAS Y
SUSANA CALVO
REVISTA
2002
VALENCIA
ESPAA
ARTICULO
2009- CONFERENCIAS
2014 MUNDIALES
Autor
Tipo de
documento
Ao
http://www.esdtoolkit.org/Manual_EDS_esp01.pdf
INTERNACIONAL
http://www.ehu.es/cdsea/web/revista/numero_1/01_03macedo.pdf
INTERNACIONAL
AMERICA
LATINA
ARTICULO
2000
VENEZUELA
BEDOY V.
2001
ESPAA
CARIDE J.A.
1996
OEI
GONZLEZ M.C.
2007
PARS 07 SP,
FRANCIA
UNESCO
UNESCO
2010
BOGOT
2003
J. GUTIRREZ, J.
BENAYAS, S. CALVO
MINISTERIO DE
EDUCACIN
SECRETARA
DISTRITAL DEL
AMBIENTE
EDUCACIN AMBIENTAL Y
EDUCACIN PARA EL DESARROLLO
SOSTENIBLE EN AMRICA LATINA
ARTCULO
http://www.quadernsdigitals.net/datos_web/hemeroteca/r_24/nr_284/a
INTERNACIONAL
_3672/3672.html
http://www.magrama.gob.es/es/ceneam/articulos-de-opinion/200110caride_tcm7-141789.pdf
INTERNACIONAL
http://www.rieoei.org/oeivirt/rie11a01.htm
INTERNACIONAL
HTTP://UNESDOC.UNESCO.ORG/IMAGES/0014/001416/141629S.PDF
INTERNACIONAL
http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles188714_archivo_pdf.pdf
INTERNACIONAL
PERIDICO
DOCUMENTO
TRLLEZ E.,
WILCHES-CHAUX G
COLOMBIA
COLOMBIA
http://www.earthcharterinaction.org/invent/images/uploads/Perez,%20G
INTERNACIONAL
il%20y%20Vilches,%20A.%20EDS%20Concepto.pdf
2007
BOGOT
ARTICULO
MANUAL
2005
http://www.researchgate.net/publication/28132156_Educacin_para_el_d
EDUCACIN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE: EVALUACIN DE RETOS
esarrollo_sostenible_evaluacin_de_retos_y_oportunidades_del_decenio_ INTERNACIONAL
Y OPORTUNIDADES DEL DECENIO 2005-2014
2005-2014/file/9fcfd50b6b1211b72c.pdf
UNESCO
ROSALYN
MCKEOWN, PH. D.
ESPAA
NIVEL (Local,
Nacional e
Internacional)
1.http://www.unesco.org/new/es/education/themes/leading-theinternational-agenda/education-for-sustainable-development/dynamiccontent-single-view/news/sustainability_begins_with_education/
INTERNACIONAL
2.http://www.unesco.org/new/es/unesco-world-conference-on-esd-2014/
3.http://www.unesco.org/new/es/education/global-education-firstinitiative-gefi/
U.S.A.
2006
Link de consulta
P. VEGA MARCOTE Y
REVISTA PLANTEAMIENTO DE UN MARCO TERICO DE LA EDUCACIN AMBIENTAL
http://www.webs.uvigo.es/reec/volumenes/volumen4/ART4_Vol4_N1.pdf INTERNACIONAL
P.ALVAREZ SUAREZ ELECTRONICA
PARA UN DESARROLLO SOSTENIBLE
2002
2009
INTERNACIONAL
http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-90893.html
LOCAL
http://www.ambientebogota.gov.co/es/c/document_library/get_file?uuid
=1d1c4032-35cd-453f-8316-e24054db7926&groupId=55886
LOCAL
REVISTA
http://www.educoas.org/Portal/bdigital/contenido/interamer/interamer_
67es/index.aspx?culture=en
NACIONAL
MIN EDUCACIN
ARTICULO
HTTP://WWW.MINEDUCACION.GOV.CO/1621/ARTICLE-90893.HTML
NACIONAL
GERMN MRQUEZ,
JORGE E. HURTADO
Y LUZ STELLA
VELSQUEZ
ARTCULO
http://es.slideshare.net/biociudades/el-desarrollo-sostenible-encolombia-14403663
NACIONAL
Las reuniones congregarn grupos claves como las escuelas asociadas de la UNESCO, los
jvenes y las instituciones de educacin superior y aportarn informacin y recomendaciones a la
Conferencia Mundial sobre la Educacin para el Desarrollo Sostenible.
El Banco Mundial y el Gobierno pretenden crear 100 mil cupos nuevos. Van 45 mil dentro
de una poblacin de 990 mil en el sistema (pregrado)
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La demanda mundial de profesionales de alta calidad supera todas las estadsticas, pero la
proporcin que produce Colombia es tan baja que no es digno de compararla. Ms educacin
igual a ms desarrollo.
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La ALIDES (La Alianza para el desarrollo sostenible), entre sus reas prioritarias describe
el siguiente tem como fundamento principal en el desarrollo mundial; Inversiones en recursos
humanos. En este sentido, se dar prioridad a la educacin bsica, a la atencin de salud
preventiva, la limpieza del medio ambiente, la capacitacin y el desarrollo de las capacidades.
7. MTODO MICMAC
El mtodo MICMAC busca analizar de manera cualitativa las relaciones entre las variables
que componen un sistema dentro de una empresa, organizacin, sociedad, pas etc. Mediante el
anlisis de estas relaciones, se logra identificar las principales variables, influyentes y
dependientes; esenciales para la evolucin del sistema lo que hace integrarla en una gestin
prospectiva ms completa (escenario). El sistema estudiado se presenta como un conjunto de
elementos interrelacionados (variables/factores).
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Ttulo largo
Ttulo corto
Educadores
EDUCADOR
Instituciones
Educativas
INSTEDUCA
UNESCO
UNESCO
Ministerio de
Educacin Nacional
Ministerio del medio
ambiente y
5
desarrollo
Sostenible
Las TICs en la
6
Educacion
4
MINEDUCA
MINAMBIE
TICSEDU
Corporacin
Autnomas
Regionales
CORPOAUT
Entidades
gubernamentales
ENTIGUBE
Redes de trabajo
REDTRA
10
Instituciones de
Investigacin
ININVESTI
11
Secretara Distrital
del Medio Ambiente
SECDISTRI
12
Unidades
Ambientales
Autnomas
UNAMBIAU
13
Familia
FAMILIA
Comisin Mundial
14 Del Medio Ambiente
Y Desarrollo
15
Estudiantes
COMUNAMB
ESTUDIAN
Descripcin
Grupo de profesionales integrales con la capacidad de estimular el acto educativo en los sujetos y de mejorar la
personalidad, encargados de la realizacin directa de los procesos sistemticos de enseanza aprendizaje. Se
encargan de la orientacin estudiantil y otras actividades formativas, que conlleven al estudiante a adquirir un
desarrollo integral y la autoformacin de sus valores individuales, colectivos, sociales y culturales.
Instituciones educativas: grupo de personas y bienes promovida por autoridades pblicas o privadas, que bajo el
cumplimiento de los lineamientos, los requerimientos para su funcionamiento, y teniendo en cuenta las
condiciones sociales, econmicas, ambientales y culturales de su entorno, se encarga de prestar el servicio de
educacin de calidad, en el marco de su Proyecto Educativo Institucional.
Organismo especializado de las Naciones Unidas, cuyo objetivo es contribuir a la paz y a la seguridad en el mundo
mediante la educacin, la ciencia, la cultura y las comunicaciones. Se dedica a orientar a los pueblos en una
gestin ms eficaz de su propio desarrollo, a travs de los recursos naturales y los valores culturales. Adems se
encarga de apoyar la educacin elemental adaptada a las necesidades actuales, la formacin de docentes,
administradores educacionales y apoya la construccin de escuelas y la dotacin de equipo necesario para su
funcionamiento.
Organismo oficial que se encarga de gestionar las tareas administrativas relacionadas con la educacin y
normalmente tambin de la cultura
Ente regulador que determina polticas, normas y directrices en materia de ambiente, biodiversidad, recursos
marinos y recurso hdrico, por medio de estrategias comprometidas con el desarrollo sostenible
Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin), son aquellas tecnologas necesarias para la gestin y
transformacin de la informacin en cuanto a temas ambientales, y sensibilizacin a los diferentes actores.
son la primera autoridad de proteccin ambiental a nivel regional. Son entes corporativos de carcter pblico,
creados por Ley, integrados por las entidades territoriales que por sus caractersticas constituyen
geogrficamente un mismo ecosistema o conforman una unidad geopoltica, biogeogrfica o hidrogeogrfica,
dotados de autonoma administrativa y financiera, patrimonio propio y personera jurdica, encargadas por la Ley
de administrar dentro del rea de jurisdiccin, el medio ambiente y los recursos naturales renovables y
propender por su desarrollo sostenible, de conformidad con las disposiciones legales y las polticas del Ministerio
del Medio Ambiente.
Un organismo gubernamental, es una institucin estatal cuya administracin est a cargo del gobierno de turno.
Su finalidad es brindar un servicio pblico que resulta necesario para la ciudadana. Se encarga de determinar
cuntos fondos recibe cada organismo gubernamental. Hay organismos orientados a cuestiones econmicas,
sanitarias, administrativas, etc.
Es un ambiente de cooperacin que permite y favorece el flujo de informacin. La red se forma cuando dos o ms
personas se renen e intercambian informacin y as avanzan en el desarrollo de su trabajo. Propsito unificador
que aglutina y sirve de gua. Valores compartidos, puntos de vista similares y objetivos comunes, mantienen
unida a una Red de Trabajo.
Se encargan de los estudios cientficos y la aplicacin de soluciones a la problemtica de su entorno. Se
caracterizan porque estn muy relacionadas con las instituciones educativas y a los mbitos poltico, social y
econmico. Su finalidad es promover la innovacin cientfica, tecnolgica, social y la cultura cientfica.
Autoridad ambiental a nivel urbano que controla los factores deterioro del ambiente con el fin de garantizar la
conservacin del patrimonio ambiental y el derecho de los ciudadanos a un ambiente sano en el marco del
desarrollo sostenible.
Entidad generadora de polticas pblicas, de manera participativa y concertada con los diferentes actores que
integran la ciudad.
A travs de estas entidades ambientales Urbanas, los municipios, distritos o reas metropolitanas cuya poblacin
urbana sea igual o superior a un milln de habitantes ejercen las mismas funciones que las Corporaciones
Autnomas Regionales, dentro del permetro urbano. Adems otorgan las licencias ambientales, concesiones,
permisos y autorizaciones.
Clula fundamental de la Sociedad que Tiene la responsabilidad de inculcar los valores elementales para formar
un ser humano con sensibilizacin y conciencia de cuidar y proteger el medio ambiente mediante una conducta
de participacin activa.
La comisin mundial conjunto con Las Naciones Unidas han sido pioneras al tratar el tema, enfocndose
inicialmente en el estudio y la utilizacin de los recursos naturales y en la lucha porque los pases - en especial
aquellos en desarrollo- ejercieran control de sus propios recursos naturales.
Persona con disposicin para ser un educando o alumno o alumna dentro del mbito acadmico, y que se dedica a
esta actividad como su ocupacin principal.
7.1.2.
Objetivos actores
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ITEM
1
NOMBRE LARGO
NOMBRE CORTO
FORMAR Y ORIENTAR A LOS
ESTUDIANTES EN EL DESARROLLO
DESINTEGRA
INTEGRAL.
DESCRIPCION
Proporcionar informacin a los estudiantes, para que adquieran una formacin acadmica integral, de carcter especializado y
multidisciplinar, orientada a la especializacin profesional en la Educacin Ambiental, con un compromiso tico orientado hacia la
sostenibilidad.
Prestar el servicio de educacin de calidad, utilizando los recursos necesarios, (humanos, econmicos, tecnolgicos) en el marco de su
Proyectos Educativos Institucionales. Y promover la innovacin cientfica, tecnolgica, social y la cultura cientfica, que contribuyan a dar
solucin a la problemtica de su entorno.
FOMERTAR LA INVESTIGACION
CIENTIFICA Y TECNOLOGICA.
INVCIENTEC
PAZYSEGURI
EDINTEGRAL
POLGESTION
FORTALECER LA COMUNICACIN E
INFORMACIN
FORCOMINF
Las TICs permiten mejorar la divulgacin de la informacin y son esenciales para impulsar las profundas transformaciones de los patrones
de produccin y consumo que se requieren para el desarrollo sostenible de nuestras sociedades.
REGLAMENTAR Y GARANTIZAR LA
PROTECCION AMBIENTAL REGIONAL
PROAMBREGI
Establecer y garantizar el cumplimiento de las leyes y normas regionales para la proteccin del medio ambiente y el fomento del desarrollo
sostenible.
RECURSOS
Gestionar y asignar los recursos econmicos necesarios para el desarrollo eficiente de programas y proyectos de educacin sostenible y
sustentable.
DESARROLLAR PROYECTOS E
INVESTIGACIONES PEDAGGICAS
PROYPEDAG
Grupo que se encarga del desarrollo de proyectos e investigaciones pedaggicas que promuevan la continua formacin y educacin para
el desarrollo sostenible y sustentable.
10
FOMENTAR LA INVESTIGACION
TECNOLOGICA Y CIENTIFICA
INVTECNCIE
Su finalidad es promover la innovacin, la tecnologa y la cultura cientfica. Se encarga de los estudios cientficos y la aplicacin de
soluciones a la problemtica de su entorno.
11
CONPROMA
Se encarga de la conservacin y proteccin del patrimonio ambiental y de garantizar el derecho de los ciudadanos a un ambiente sano en
el marco del desarrollo sostenible.
12
GARANTIZAR EL CUMPLIMIENTO DE
LAS LEYES AMBIENTALES
GCLEYAMB
Disear medidas de control ms fuertes de manera que sean de obligatorio cumplimiento las normas y leyes ambientales.
13
FOMENTAR LA EDUCACION
SOSTENIBLE
FOMTEDS
Promover al interior de las familias la educacin practica para el desarrollo sostenible mediante la sensibilizacin y concientizacin de la
importancia de contribuir en la construccin de un mejor futuro basado en la sostenibilidad.
14
INCREMENTAR LA UTILIZACION DE
LOS RECURSOS NATURALES
INRENATU
Incrementar el nivel de comprensin y compromiso respecto de la accin por parte de los individuos, las organizaciones voluntarias, el
mundo de los negocios, las instituciones y los gobiernos.
15
CAMEDUCT
Ser un actor con disposicin y actitudes necesarias para afrontar, apropiarse y transmitir los cambios en la educacin tendientes a una
sostenibilidad.
Contribuir a la paz y a la seguridad en el mundo mediante la educacin, la ciencia, la cultura, las comunicaciones, la orientacin de
gestiones eficaces para su desarrollo integral y el apoyo la educacin elemental adaptada a las necesidades actuales, que permitan lograr un
escenario futurista deseable.
Entidad Nacional encargada de formular la poltica nacional de educacin, regular y establecer los criterios y parmetros tcnicos
cualitativos que contribuyan al mejoramiento del acceso, calidad y equidad de la educacin, en la atencin integral a la primera infancia y en
todos sus niveles y modalidades. Que forme mejores seres humanos, ciudadanos con valores ticos, competentes, respetuosos de lo
pblico.
Ente regulador que determina polticas, normas y directrices que enfocadas en la recuperacin, conservacin, proteccin, ordenamiento,
manejo, uso y aprovechamiento de los recursos naturales renovables y el medio ambiente, por medio de estrategias comprometidas con el
desarrollo sostenible.
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NOMBRE
CORTO
V1
FOMENTO A LA EDUCACIN
FOMEDUCA
V2
CALIDAD EDUCATIVA
CALEDUCA
V3
PERFILDO
V4
METODOLOGA EDUCATIVA
METOEDUC
V5
CONOCIMIENTO EN GESTIN
AMBIENTAL
CONAMBIE
V6
EDUCACIN SOSTENIBLE Y
SUSTENTABLE
EDUCASYS
V7
PEDAGOGA EDUCATIVA
PEDAEDUC
V8
CALIDAD DE VIDA
CALDEVID
V9
PROYECTOS EDUCATIVOS
PROYEDUC
V10
PRACTICAS PEDAGGICAS
PRACPEDA
V11
EDUCACIN AMBIENTAL
EDUCAMBI
V12
SOSTENIBILIDAD AMBIENTAL
SOSAMBIE
V13
MODELOS EDUCATIVOS
MODEDUCA
DESCRIPCION
Acciones enfocadas al impulso de gestiones que contribuyen a desarrollar y/o aumentar la promocin de la
educacin para el desarrollo sostenible y sustentable.
Conjunto de propiedades y caractersticas esenciales en la educacin, que determinan y valoran su excelencia y
superioridad. Educacin con atributos y particularidades que permita formar seres humanos con las competencias
necesarias para contribuir al desarrollo sostenible y sustentable.
Conjunto de cualidades, caractersticas o rasgos propios de los educadores, que les permita formar y orientar a los
estudiantes, con las competencias y habilidades necesarias para actuar y ser actores de cambio en los procesos y
actividades encaminadas hacia el desarrollo sostenible y sustentable de su entorno.
Grupo de mtodos y tcnicas que se siguen en la educacin ambiental, para lograr mejores resultados, en cuanto al
buen uso de los recursos naturales y el medio ambiente.
Facultad humana de aprender, comprender y razonar sobre la importancia y necesidad de mejorar los hbitos de
consuno y uso de los recursos naturales, y lograr escenarios futuros deseables.
El proceso de vinculacin y concienciacin cultural, moral y conductual. As, a travs de la educacin, las nuevas
generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo
de generaciones anteriores, creando adems otros nuevos.
Ciencia que estudia la educacin y la didctica como la disciplina o el grupo de tcnicas que favorecen el
aprendizaje.
Calidad de vida es un concepto que hace alusin a varios niveles de generalizacin pasando por sociedad,
comunidad, hasta el aspecto fsico y mental, por lo tanto, el significado de calidad de vida es complejo, contando
con definiciones desde sociologa, ciencias polticas, medicina, estudios del desarrollo, etc.
Estrategia educativa que ofrece a estudiantes, docentes e instituciones educativas oportunidades para articular la
dinmica escolar con la de la comunidad considerando el emprendimiento y el aprovechamiento de los recursos
existentes en el entorno, como una base para el aprendizaje y el desarrollo social.
Escenario, donde el maestro dispone todos aquellos elementos propios de su personalidad acadmica y personal.
Desde la acadmica lo relacionado con su saber disciplinar y didctico, como tambin el pedaggico a la hora de
reflexionar de las fortalezas y debilidades de su quehacer en el aula.
Proceso de formacin que permite la toma de conciencia de la importancia del medio ambiente.
Forma de desarrollo que procura la proteccin del medio ambiente y el mejoramiento de la calidad de vida en las
ciudades y zonas urbanas y rurales.
Recopilacin o sntesis de distintas teoras y enfoques pedaggicos, que orientan a los docentes en la elaboracin de
los programas de estudios y en la sistematizacin del proceso de enseanza y aprendizaje
Sistema nacional de enseanza vigente en todo el territorio nacional, que rige la organizacin, articulacin y
administracin de los distintos ciclos de enseanza desde la educacin inicial a la educacin terciaria universitaria, y
al que le compete la universalizacin de la instruccin pblica y la transmisin cultural a todos los habitantes del pas.
TEMA
EDUCATIVO
EDUCATIVO
EDUCATIVO
EDUCATIVO
AMBIENTAL
AMBIENTAL
EDUCATIVO
SOCIAL
EDUCATIVO
EDUCATIVO
AMBIENTAL
AMBIENTAL
EDUCATIVO
V14
POLTICAS EDUCATIVAS
POLITEDU
V15
GESTIN AMBIENTAL
GESAMBIE
V16
SENSIBILIZACIN PARA LA
SOSTENIBILIDAD
SENPLSOS
V17
CREATIVIDAD EN LA
EDUCACIN
CREELEDU
V18
NORMATIVIDAD AMBIENTAL
NORAMBIE
V19
CURRCULOS INSTITUCIONALES
CURINSTI
EDUCATIVO
SISTEMAS DE CALIDAD
SISDECAL
SOCIAL
V20
V21
V22
V23
V24
V25
Conjunto de actividades o estrategias que se pueden desarrollar para cuidar el medio ambiente y provenir los
problemas ambientales.
Concienciacin e influencia sobre una persona para que recapacite y perciba el valor o la importancia de la
educacin para el desarrollo sostenible y sustentable
Conjunto de propiedades y caractersticas esenciales en la educacin, que determinan y valoran su excelencia y
superioridad. Educacin con atributos y particularidades que permita formar seres humanos con las competencias
necesarias para contribuir al desarrollo sostenible y sustentable.
La normativa se refiere al establecimiento de reglas o leyes, dentro de cualquier grupo u organizacin, la moral es la
formacin que tienes o el conjunto de creencias de una persona o grupo social determinado, y la tica es la forma en
la que te comportas en la sociedad, es la que se dedica al estudio de los actos humanos; por lo tanto la normativa en
esos campos son las leyes que y reglas que rigen el comportamiento adecuado de las personas en sociedad.
Conjunto de estudios y prcticas destinadas a que el alumno desarrolle plenamente sus posibilidades.
Serie de actividades coordinadas que se llevan a cabo sobre un conjunto de elementos (recursos, procedimientos,
documentos, estructura organizacional y estrategias) para lograr la calidad de en la educacin para el desarrollo
sostenible y sustentable.
ESTRATEGIAS DE
Acciones que permiten fortalecer y potenciar el impacto de la comunicacin y la informacin, encaminadas a la
ESTCOMUN
COMUNICACIN
divulgacin de estrategias para impulsar la educacin para el desarrollo sostenible y sustentable.
DESARROLLO DEL PROCESO
Estrategias transversales para la inclusin de la educacin ambiental en la educacin formal e informal y la formacin
DEPROPED
PEDAGGICO
de una cultura tica en el manejo del ambiente.
CONTRIBUCIN AL
Impulso a travs de la educacin la creatividad para generar nuevas ideas, proyectos e inventos que beneficien el
CONDESYS
DESARROLLO SOSTENIBLE
planeta para lograr un desarrollo sostenible y sustentable.
Investigacin cientfica encaminada a la produccin de energas renovables y alternativas para la disminucin de la
INVESTIGACIN E INNOVACIN INVEINNO
contaminacin.
LEGISLACIN AMBIENTAL
LEGAMBIE
Leyes para el desarrollo sostenible y sustentable de mayor inclusin, impacto y cumplimiento para toda la sociedad.
EDUCATIVO
AMBIENTAL
CULTURAL
EDUCATIVO
AMBIENTAL
SOCIAL
EDUCATIVO
EDUCATIVO
TECNOLOGICO
AMBIENTAL
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0 : Sin influencia
1 : Dbil
2 : Media
3 : Fuerte
P : Potencial
Tabla 7: Matriz de Influencias Directas
2 : CALEDUCA
3 : CONAMBIE
4 : CONDESYS
5 : CREELEDU
6 : CURINSTI
7 : DEPROPED
8 : EDUCAMBI
9 : EDUCASYS
10 : ESTCOMUN
11 : FOMEDUCA
12 : GESAMBIE
13 : INVEINNO
14 : LEGAMBIE
15 : METOEDUC
16 : MODEDUCA
17 : NORAMBIE
18 : PEDAEDUC
19 : PERFILDO
20 : POLITEDU
21 : PRACPEDA
22 : PROYEDUC
23 : SENPLSOS
24 : SISDECAL
25 : SOSAMBIE
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P
3
P
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3
2
3
3
3
0
LIPSOR-EPITA-MICMAC
1 : CALDEVID
1 : CALDEVID
2 : CALEDUCA
3 : CONAMBIE
4 : CONDESYS
5 : CREELEDU
6 : CURINSTI
7 : DEPROPED
8 : EDUCAMBI
9 : EDUCASYS
10 : ESTCOMUN
11 : FOMEDUCA
12 : GESAMBIE
13 : INVEINNO
14 : LEGAMBIE
15 : METOEDUC
16 : MODEDUCA
17 : NORAMBIE
18 : PEDAEDUC
19 : PERFILDO
20 : POLITEDU
21 : PRACPEDA
22 : PROYEDUC
23 : SENPLSOS
24 : SISDECAL
25 : SOSAMBIE
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I
N
F
L
U
E
N
C
I
A
VARIABLES
DETERMINANTES
VARIABLES
CLAVE
VARIABLES
AUTONOMAS
VARIABLES
RESULTADO
DEPENDENCIA
Pgina | 61
Se puede definir que para lograr un escenario futuro deseable, se debe mejorar las prcticas,
metodologas y proyectos educativos, es decir ofrecer una educacin con calidad y equidad que
permita ofrecer y fomentar una mejor formacin para el desarrollo sostenible y sustentable al ao
2020.
Pgina | 62
Pgina | 63
Anlisis: Se puede analizar que la influencia de las variables es general, pues todas las
variables estn demarcadas con la lnea roja, el cual nos indica que son variables con alta
influencia, e importancia y que todas influyen en la Educacin para el desarrollo sostenible y
sustentable al ao 2020. Pero hay unas con mayor relevancia, como lo es PERFILDO (perfil del
docente), CALEDUCA (Calidad Educativa), PEDAEDUC (Pedagoga educativa), SISDECAL
(Sistemas de Calidad), SENPLSOS (Sensibilizacin para la sostenibilidad), EDUCAMBI
(Educacin Ambiental), PRACPEDA (Practicas pedaggicas). Se puede decir que lo que
determina que la educacin ofrecida por las diferentes instituciones educativas sea de calidad, es
la aplicacin eficiente de metodologa y pedagogas educativas y el perfil de los docentes. Es
decir, estos factores son claves para el logro de los objetivos propuesto en el plan prospectivo
sobre la educacin para el desarrollo sostenible y sustentable al ao 2020.
Pgina | 64
Pgina | 65
Busca valorar las relaciones de fuerza entre los actores y estudiar sus convergencias y
divergencias con respecto a un cierto nmero de posturas y de objetos asociados. El mtodo de
anlisis de juego de actores, MACTOR busca valorar las relaciones de fuerza entre los actores y
estudiar sus convergencias y divergencias con respecto a un cierto nmero de posturas y de
objetivos asociados. A partir de este anlisis, el objetivo de la utilizacin del mtodo MACTOR
es el de facilitar a un actor una ayuda para la decisin de la puesta en marcha de su poltica de
alianzas y de conflictos.
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Ttulo largo
Ttulo corto
Educadores
EDUCADOR
Instituciones
Educativas
INSTEDUCA
UNESCO
UNESCO
Ministerio de
Educacin Nacional
Ministerio del medio
ambiente y
5
desarrollo
Sostenible
Las TICs en la
6
Educacion
4
MINEDUCA
MINAMBIE
TICSEDU
Corporacin
Autnomas
Regionales
CORPOAUT
Entidades
gubernamentales
ENTIGUBE
Redes de trabajo
REDTRA
10
Instituciones de
Investigacin
ININVESTI
11
Secretara Distrital
del Medio Ambiente
SECDISTRI
12
Unidades
Ambientales
Autnomas
UNAMBIAU
13
Familia
FAMILIA
Comisin Mundial
14 Del Medio Ambiente
Y Desarrollo
15
Estudiantes
COMUNAMB
ESTUDIAN
Descripcin
Grupo de profesionales integrales con la capacidad de estimular el acto educativo en los sujetos y de mejorar la
personalidad, encargados de la realizacin directa de los procesos sistemticos de enseanza aprendizaje. Se
encargan de la orientacin estudiantil y otras actividades formativas, que conlleven al estudiante a adquirir un
desarrollo integral y la autoformacin de sus valores individuales, colectivos, sociales y culturales.
Instituciones educativas: grupo de personas y bienes promovida por autoridades pblicas o privadas, que bajo el
cumplimiento de los lineamientos, los requerimientos para su funcionamiento, y teniendo en cuenta las
condiciones sociales, econmicas, ambientales y culturales de su entorno, se encarga de prestar el servicio de
educacin de calidad, en el marco de su Proyecto Educativo Institucional.
Organismo especializado de las Naciones Unidas, cuyo objetivo es contribuir a la paz y a la seguridad en el mundo
mediante la educacin, la ciencia, la cultura y las comunicaciones. Se dedica a orientar a los pueblos en una
gestin ms eficaz de su propio desarrollo, a travs de los recursos naturales y los valores culturales. Adems se
encarga de apoyar la educacin elemental adaptada a las necesidades actuales, la formacin de docentes,
administradores educacionales y apoya la construccin de escuelas y la dotacin de equipo necesario para su
funcionamiento.
Organismo oficial que se encarga de gestionar las tareas administrativas relacionadas con la educacin y
normalmente tambin de la cultura
Ente regulador que determina polticas, normas y directrices en materia de ambiente, biodiversidad, recursos
marinos y recurso hdrico, por medio de estrategias comprometidas con el desarrollo sostenible
Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin), son aquellas tecnologas necesarias para la gestin y
transformacin de la informacin en cuanto a temas ambientales, y sensibilizacin a los diferentes actores.
son la primera autoridad de proteccin ambiental a nivel regional. Son entes corporativos de carcter pblico,
creados por Ley, integrados por las entidades territoriales que por sus caractersticas constituyen
geogrficamente un mismo ecosistema o conforman una unidad geopoltica, biogeogrfica o hidrogeogrfica,
dotados de autonoma administrativa y financiera, patrimonio propio y personera jurdica, encargadas por la Ley
de administrar dentro del rea de jurisdiccin, el medio ambiente y los recursos naturales renovables y
propender por su desarrollo sostenible, de conformidad con las disposiciones legales y las polticas del Ministerio
del Medio Ambiente.
Un organismo gubernamental, es una institucin estatal cuya administracin est a cargo del gobierno de turno.
Su finalidad es brindar un servicio pblico que resulta necesario para la ciudadana. Se encarga de determinar
cuntos fondos recibe cada organismo gubernamental. Hay organismos orientados a cuestiones econmicas,
sanitarias, administrativas, etc.
Es un ambiente de cooperacin que permite y favorece el flujo de informacin. La red se forma cuando dos o ms
personas se renen e intercambian informacin y as avanzan en el desarrollo de su trabajo. Propsito unificador
que aglutina y sirve de gua. Valores compartidos, puntos de vista similares y objetivos comunes, mantienen
unida a una Red de Trabajo.
Se encargan de los estudios cientficos y la aplicacin de soluciones a la problemtica de su entorno. Se
caracterizan porque estn muy relacionadas con las instituciones educativas y a los mbitos poltico, social y
econmico. Su finalidad es promover la innovacin cientfica, tecnolgica, social y la cultura cientfica.
Autoridad ambiental a nivel urbano que controla los factores deterioro del ambiente con el fin de garantizar la
conservacin del patrimonio ambiental y el derecho de los ciudadanos a un ambiente sano en el marco del
desarrollo sostenible.
Entidad generadora de polticas pblicas, de manera participativa y concertada con los diferentes actores que
integran la ciudad.
A travs de estas entidades ambientales Urbanas, los municipios, distritos o reas metropolitanas cuya poblacin
urbana sea igual o superior a un milln de habitantes ejercen las mismas funciones que las Corporaciones
Autnomas Regionales, dentro del permetro urbano. Adems otorgan las licencias ambientales, concesiones,
permisos y autorizaciones.
Clula fundamental de la Sociedad que Tiene la responsabilidad de inculcar los valores elementales para formar
un ser humano con sensibilizacin y conciencia de cuidar y proteger el medio ambiente mediante una conducta
de participacin activa.
La comisin mundial conjunto con Las Naciones Unidas han sido pioneras al tratar el tema, enfocndose
inicialmente en el estudio y la utilizacin de los recursos naturales y en la lucha porque los pases - en especial
aquellos en desarrollo- ejercieran control de sus propios recursos naturales.
Persona con disposicin para ser un educando o alumno o alumna dentro del mbito acadmico, y que se dedica a
esta actividad como su ocupacin principal.
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NOMBRE LARGO
NOMBRE CORTO
FORMAR Y ORIENTAR A LOS
ESTUDIANTES EN EL DESARROLLO
DESINTEGRA
INTEGRAL.
DESCRIPCION
Proporcionar informacin a los estudiantes, para que adquieran una formacin acadmica integral, de carcter especializado y
multidisciplinar, orientada a la especializacin profesional en la Educacin Ambiental, con un compromiso tico orientado hacia la
sostenibilidad.
Prestar el servicio de educacin de calidad, utilizando los recursos necesarios, (humanos, econmicos, tecnolgicos) en el marco de su
Proyectos Educativos Institucionales. Y promover la innovacin cientfica, tecnolgica, social y la cultura cientfica, que contribuyan a dar
solucin a la problemtica de su entorno.
FOMERTAR LA INVESTIGACION
CIENTIFICA Y TECNOLOGICA.
INVCIENTEC
PAZYSEGURI
EDINTEGRAL
POLGESTION
FORTALECER LA COMUNICACIN E
INFORMACIN
FORCOMINF
Las TICs permiten mejorar la divulgacin de la informacin y son esenciales para impulsar las profundas transformaciones de los patrones
de produccin y consumo que se requieren para el desarrollo sostenible de nuestras sociedades.
REGLAMENTAR Y GARANTIZAR LA
PROTECCION AMBIENTAL REGIONAL
PROAMBREGI
Establecer y garantizar el cumplimiento de las leyes y normas regionales para la proteccin del medio ambiente y el fomento del desarrollo
sostenible.
RECURSOS
Gestionar y asignar los recursos econmicos necesarios para el desarrollo eficiente de programas y proyectos de educacin sostenible y
sustentable.
DESARROLLAR PROYECTOS E
INVESTIGACIONES PEDAGGICAS
PROYPEDAG
Grupo que se encarga del desarrollo de proyectos e investigaciones pedaggicas que promuevan la continua formacin y educacin para
el desarrollo sostenible y sustentable.
10
FOMENTAR LA INVESTIGACION
TECNOLOGICA Y CIENTIFICA
INVTECNCIE
Su finalidad es promover la innovacin, la tecnologa y la cultura cientfica. Se encarga de los estudios cientficos y la aplicacin de
soluciones a la problemtica de su entorno.
11
CONPROMA
Se encarga de la conservacin y proteccin del patrimonio ambiental y de garantizar el derecho de los ciudadanos a un ambiente sano en
el marco del desarrollo sostenible.
12
GARANTIZAR EL CUMPLIMIENTO DE
LAS LEYES AMBIENTALES
GCLEYAMB
Disear medidas de control ms fuertes de manera que sean de obligatorio cumplimiento las normas y leyes ambientales.
13
FOMENTAR LA EDUCACION
SOSTENIBLE
FOMTEDS
Promover al interior de las familias la educacin practica para el desarrollo sostenible mediante la sensibilizacin y concientizacin de la
importancia de contribuir en la construccin de un mejor futuro basado en la sostenibilidad.
14
INCREMENTAR LA UTILIZACION DE
LOS RECURSOS NATURALES
INRENATU
Incrementar el nivel de comprensin y compromiso respecto de la accin por parte de los individuos, las organizaciones voluntarias, el
mundo de los negocios, las instituciones y los gobiernos.
15
CAMEDUCT
Ser un actor con disposicin y actitudes necesarias para afrontar, apropiarse y transmitir los cambios en la educacin tendientes a una
sostenibilidad.
Contribuir a la paz y a la seguridad en el mundo mediante la educacin, la ciencia, la cultura, las comunicaciones, la orientacin de
gestiones eficaces para su desarrollo integral y el apoyo la educacin elemental adaptada a las necesidades actuales, que permitan lograr un
escenario futurista deseable.
Entidad Nacional encargada de formular la poltica nacional de educacin, regular y establecer los criterios y parmetros tcnicos
cualitativos que contribuyan al mejoramiento del acceso, calidad y equidad de la educacin, en la atencin integral a la primera infancia y en
todos sus niveles y modalidades. Que forme mejores seres humanos, ciudadanos con valores ticos, competentes, respetuosos de lo
pblico.
Ente regulador que determina polticas, normas y directrices que enfocadas en la recuperacin, conservacin, proteccin, ordenamiento,
manejo, uso y aprovechamiento de los recursos naturales renovables y el medio ambiente, por medio de estrategias comprometidas con el
desarrollo sostenible.
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Pgina | 69
Pgina | 70
Los valores representan las influencias directas de los actores entre ellos:
Cuanto ms alta es la cifra mayor es la influencia del actor la matriz nos muestra que los
actores ms influyentes son Educador y las Tics en la educacin actores determinantes para el
desarrollo del plan prospectivo.
Los actores dependientes son las Tics en la educacin y los estudiantes son los actores
que nos ayudan a desarrollar el plan prospectivo pero dependen de los dems actores.
influencia de cada actor sobre todo el resto de actores y, viceversa, la dependencia o influjo que
el conjunto de actores ejerce sobre cada uno de ellos.
En el cuadrante superior derecho del plano cartesiano identificamos los Actores de enlace,
los cuales son los de mayor influencia y dependencia del sistema, son Educadores, Instituciones
Educativas, Ministerio de Educacin Nacional, Ministerio del medio ambiente y desarrollo
Sostenible, Las Tics en la Educacin, Familia, Estudiante, Instituciones de Investigacin. Es en
esta zona del cuadrante superior derecho en donde se puede presentar el conflicto. Por qu los
actores se encuentran muy distanciados En el cuadrante superior Izquierdo Los actores
Dominantes son Unesco y Secretara Distrital del Medio Ambiente que son los actores con alta
influencia pero poca dependencia. En el cuadrante inferior izquierdo y los actores autnomos
Comisin Mundial Del Medio Ambiente Y Desarrollo, Unidades Ambientales Autnomas, redes
de trabajo, Corporacin Autnomas Regionales son los actores de baja dependencia con respecto
a los dems actores.
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Anlisis: El Grfico nos permite identificar el grado de convergencia entre los actores
as los actores de con mayor convergencia son Estudiantes, Comisin Mundial Del Medio
Ambiente Y Desarrollo, entidades gubernamentales, corporacin autnoma Regional se
identifican con la lnea roja. Los actores con convergencia relativamente importante son Redes
de trabajo, ministerio de Educacin, Instituciones de Investigacin, Unesco. Se identifican con la
lnea azul. Los actores con convergencia mediana son Unidades Ambientales Autnomas y los
de convergencias dbiles son las Las Tics en la Educacin.
De esta manera, cada actor puede verse conducido al conflicto o a la alianza con los otros
para llevar a bien s proyecto.
8.2.6. Balances posiciones valoradas ponderadas de actores sobre los objetivos 3mao
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Anlisis:
En la grfica balances 3 MAO de posiciones por objetivos y ponderados por las relaciones
de fuerza observamos que el objetivo DESINTEGRA (Formar y orientar a los estudiantes en el
desarrollo integral) cuenta con 14 actores a favor que son:
Como se puede observar la aguja de la balanza se inclina hacia el lado izquierdo donde se
encuentran todos los actores, lo que significa que esos actores son favorables o permitirn el
logro del objetivo DESINTEGRA.
Este Grfico posiciona los objetivos sobre un mapa en funcin de la balanza neta obtenida
por diferencia entre la matriz valorada de convergencia y aquella de divergencia de objetivos.
Aqu podemos observar que el objetivo de incrementar la utilizacin de los recursos naturales
est muy alejado de los otros objetivos provocando distraccin en estos y no logrando las metas
de mediano y largo plazo requeridas por el plan prospectivo sobre la educacin sostenible y
sustentable al ao 2020.
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Anlisis: El plano de distancias netas entre actores es usado para conocer las potenciales
alianzas que podra existir dentro de las cuentas divergentes y convergentes entre actores de
orden 2.
Cercana de actores (alianzas) la grfica nos muestra que nuestros actores se dividen en
grupos para fortalecer nuestro pan prospectivo.
Lejana
Unesco y
Secretaria Distrital estn en conflicto con respecto a los dems actores del plan estratgico.
GRUPOS ACTORES
CORPORACIN AUTNOMAS REGIONALES
1
UNIDADES AMBIENTALES AUTNOMAS
ENTIDADES GUBERNAMENTALES
MINISTERIO DEL MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE
2
COMISIN MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO
SECRETARA DISTRITAL DEL MEDIO AMBIENTE
ESTUDIANTES
3
REDES DE TRABAJO
FAMILIA
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
EDUCADOR
4
MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL
INSTITUCIONES DE INVESTIGACIN
Pgina | 77
EDUCTIVA AMBIENTAL
SOCIO CULTURAL
CALEDUCA
PRACPEDA
(Calidad Educativa)
(Practicas pedaggicas
CREELEDU
SENPLSOS
(creatividad en la educacin)
EDUCAMBI
MODEDUCA
(Educacin Ambiental)
(Modelos Educativos)
EDUCASYS
SISDECAL
(Sistemas de Calidad)
INVEINNO
(Investigacin e innovacin)
PEDAEDUC
(Pedagoga educativa)
PROYEDUC
(Proyectos educativos)
SOSAMBIE
(Sostenibilidad ambiental)
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Ttulo largo
Ttulo corto
Estudiantes
ESTUDIAN
Familia
FAMILIA
Instituciones Educativas
INSTEDUCA
MINAMBIE
Educadores
EDUCADOR
Instituciones de Investigacin
ININVESTI
MINEDUCA
TICSEDU
Los Actores de enlace, son los de mayor influencia y dependencia del sistema
UNESCO (Unesco)
SECDISTRI (Secretara Distrital del Medio Ambiente)
Pgina | 79
Estos actores tienen alta influencia pero nula dependencia en el sistema. Es decir, la
UNESCO y SECDISTRI son muy independientes. Y se encuentran en la Zona de Poder, por lo
tanto se consideran actores dominantes.
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(
Educativo-Ambiental +
-)
+)
IMPLEMENTANDO EL
CONOCIMIENTO
Socio - Cultural
CRISIS MUNDIAL
EDUCANDO PERO
Socio Cultural
ACTUANDO
Educativo-Ambiental -
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ESCENARIO APUESTA
IMPLEMENTANDO EL CONOCIMIENTO:
Socio-Cultural, son positivas (+), porque, el futuro de la educacin sostenible que anhelamos,
depende en gran parte de la Calidad Educativa que recibamos, es necesario que se fomente
educacin con equidad y calidad, en todas las entidades educativas, mediante el uso eficiente de
los recursos y con la aplicacin de metodologas de enseanza y aprendizaje donde se construya
un proceso de sensibilizacin ,concientizacin y participacin para que el hombre mejore su
relacin con la naturaleza.
la investigacin
e innovacin,
Que las prcticas pedaggicas que se empleen permitan desde lo educativo incluir la
dimensin ambiental y la construccin de modelos orientados a la sostenibilidad sociocultural
para lograr una formacin integral del ser humano, con las competencias, habilidades, valores
ticos y morales que nos permitan alcanzar el futuro deseado.
Los actores son muy importantes en este escenario por lo que se requiere la integracin
de docentes, estudiantes, familia, sociedad y gobierno para lograr el cambio en la educacin
con las nuevas pedagogas y sensibilizacin para el cambio de actitudes que trasciendan de
generacin en generacin. se debe apoyar
buscando
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El papel que representan cada uno de los actores, como son: los Educadores, estudiantes,
Instituciones Educativas, Ministerio de Educacin Nacional, Ministerio del medio ambiente y
desarrollo Sostenible, es fundamental e indispensable para lograr un desarrollo sostenible y
sustentable; porque, si los educadores y las entidades educativas y gubernamentales disean e
invierten en proyecto educativos enfocados en formar una sociedad justa, equitativa y
comprometida con acciones y participaciones en el proceso de cambio y gestin ambiental,
podremos lograr un desarrollo sostenible y sustentable a futuro.
ESCENARIO ALTERNATIVO 1
Pero en este escenario, tambin se podra presentar una probabilidad negativa y es que a
pesar de que se promulgue una educacin para el desarrollo sostenible y sustentable, donde los
docentes, las instituciones educativas, el Ministerio de Educacin y el Ministerio del Medio
Ambiente y desarrollo sostenible, empleen todas las herramientas y hagan todos los esfuerzos
posibles, estos no se vern reflejados un cien por ciento; porque los estudiantes, la familia y la
sociedad, podran no estar dispuestos al cambio y se mantendra una posicin de conformismo
con lo que hay y con lo que tienen.
ESCENARIO ALTERNATIVO 2
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Por lo tanto se podra considerar que la realidad o panorama actual, como los desastres,
crisis ambiental, en general los problemas sociales y ambientales, podra lograr sensibilizar
directamente a la sociedad, y la llevara un proceso reflexivo - activo y a tomar decisiones, en
cuanto a medidas correctivas y acciones preventivas, es decir, contribuir a una gestin ambiental
para el logro de un desarrollo sostenible y sustentable, teniendo en cuenta los intereses y
necesidades de las generaciones futuras.
ESCENARIO CATASTROFICO
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Pgina | 85
Pgina | 85
Pgina | 86
OPORTUNIDADES (O)
FORTALEZAS (F)
La participacin activa de actores sociales en proyectos y temas de desarrollo sostenible y sustentable.
El reconocimiento global de la importancia de lograr un desarrollo Sostenible.
El inters por parte de instituciones educativas y entidades gubernamentales en la implementacin de polticas
de desarrollo sostenible.
El crecimiento continuo de prcticas, pedagogas, metodologas y teoras de desarrollo sostenible.
Mejoramiento continuo en la calidad educativa.
Aplicacin de la TIC, para programas de educacin ambiental y sostenible.
Pgina | 86
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IMPLEMENTANDO EL
CONOCIMIENTO
OBJETIVOS
CONCIENTIZAR,
SENSIBILIZAR A
LA SOCIEDAD
REFORMA
EDUCATIVA
MEDIOS
ACCIONES
APLIACION DE
EDUCACION
CON CALIDAD
EDUCAR PARA
CAMBIO DE
ACTITUDES Y
MEJORAR LA
CALIDAD DE VIDA
METODOLOGIA
Y PEDAGOGIA
EDUCATIVA
TRANSFORMACION
DE LA SOCIEDAD EN
VALORES, PRINCIPIOS
Y CONSERVACION
FINANCIAMIENTO
ECONOMICO
INNOVACION,
INVESTIGACION Y
CONOCIMIENTO
CIENTIFICO Y
TECNOLOGICO
IMPLEMENTACION
DE PLAN
ESTRATEGICO
CON s
ALIANZAS PARA
EL DESARROLLO
DEL PLAN
PROSPRECTIVO
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INDICADOR
CALEDUCA
(Calidad Educativa)
PRACPEDA
(Practicas pedaggicas)
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ACTIVIDADES
TIEMPO
LUGAR
RECURSOS
SEGUIMIENTO
LOGRO
Humanos
Docentes
Estudiantes
Mejorar la
Tecnolgicos
Concientizar
y
sensibilizar
la
poblacion estudintil
del pais con la
implementacion del
plan prospectivo.
Este estudio se
pretende realizar
al ao2020,que
equivalente a
un periodo
de 6aos.
calidad
educativa del
Econmicos
Entidades
educativas
del pais
pais en el tema
permante para
Desarrollo
sostenible y
del plan
sistentable
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PLAN DE ACCION PLAN PROSPECTIVO Y ESTRATEGICO PARA LA EDUCACION SOSTENIBLE Y SUSTENTABLE AL AO 2020
QUE
(ESTRATEGIAS)
PORQUE
(OBJETIVOS)
QUIEN
Estado
Optimizar los recursos existentes
Identificar las principales
Ministerio de
humanos, econmicos, y de
debilidades en el uso de los
Educacin Entidades
infraestructura, para mejorar la
recursos asignados a la calidad de educativas Docentes o
cobertura y la calidad de la
la educacin.
Directores Educativos
educacin sostenible.
Incentivar las prcticas
pedaggicas con nuevos enfoques
educativos.
Docentes
Estudiantes
Estado
Ministerio de
Educacin Entidades
educativas Docentes o
Directores Educativos
Ministerio de
Educacin Nacional
Instituciones
educativas
Educadores
DONDE
Pas.
reas operativas o
administrativas
gubernamentales
Establecimientos
Educativos.
Aulas
Entidades educativas
del pas
Pas.
reas operativas o
administrativas
gubernamentales
Establecimientos
Educativos.
Aulas
Instituciones
Educativas pblicas y
privadas del pas
CUANDO
RECURSOS
METAS
Aprovechar al mximo
los recursos humanos,
Recurso Humano
fsicos y financieros,
Anual
Capital Financiero para lograr que todos
Nuevas Tecnologas
los nios y nias
reciban una educacin
de calidad.
Que el aprendiz ponga
Humanos
en prctica y replique
Semestral
Tecnolgicos
los conceptos
Econmicos
adquiridos en el aula.
COMO
Organizar y mejorar el
nivel de administracin
de los recursos que el 1
estado brinda para la
educacin
100
Mediante actividades
ldicas recreativas, y
trabajo con la
comunidad
100
Anual
Que el sistema
educativo brinde
Recurso Humano
herramientas al hombre
Capital Financiero
para obtener un
Nuevas Tecnologas
desarrollo sostenible y
sustentable
100
Anual
Realizar seminarios de
Creatividad en la
educacin orientados
al desarrollo personal y
mejora profesional de
la prctica educativa 1
de todos los
implicados en el
proceso de enseanzaaprendizaje, buscando
un mejor l futuro
100
Econmicos
Humanos
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PLAN DE ACCION PLAN PROSPECTIVO Y ESTRATEGICO PARA LA EDUCACION SOSTENIBLE Y SUSTENTABLE AL AO 2020
QUE
PORQUE
(ESTRATEGIAS)
(OBJETIVOS)
Introduccin de asignaturas
obligatorias y optativas
Establecer las asignaturas de
transversales en todas las
sostenibilidad como obligatorias
titulaciones donde se desarrollen
en las entidades educativas.
las competencias relacionadas
con la sostenibilidad
La introduccin de competencias
Aplicar las competencias para la
para la sostenibilidad en los
sostenibilidad en la formacin de
procesos de formacin en todas
profesionales ntegros
las titulaciones
QUIEN
DONDE
Ministerio de
Educacin Nacional
Instituciones
Instituciones
Educativas pblicas y
educativas
privadas del pas
Docentes o Directores
Educativos. Individuo
Entidades educativas
Docentes o Directores Entidades educativas
Educativos.
del pas
Estudiantes
Entidades educativas
Desarrollo de proyectos
Identificar las problemticas
Docentes o Directores Entidades educativas
interdisciplinares sobre
socio ambientales que ms estn
Educativos.
del pas
problemticas socio-ambientales.
afectando la sociedad
Estudiantes
Las TICS en la
educacin
Instituciones de
investigacin
Docentes
Estudiantes
CUANDO
RECURSOS
METAS
Anual
Econmicos
Humanos
Implementndolo en
todas las asignaturas y
1 1 1 1 1
tema como obligatorio
para las titulaciones
100
Anual
Econmicos
Humanos
1 1 1 1 1
100
Econmicos
Humanos
100
Econmicos
Humanos
Tecnologicos
Abrir ms centros y
mejorar la calidad de
Incentivando la
investigacin e
investigacin
1. 1 1 1 1
innovacin en los innovadora en el pas
proyectos
100
Anual
COMO
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PLAN DE ACCION PLAN PROSPECTIVO Y ESTRATEGICO PARA LA EDUCACION SOSTENIBLE Y SUSTENTABLE AL AO 2020
QUE
(ESTRATEGIAS)
Incentivar el desarrollo de
proyectos y nuevas ideas por
parte de los estudiantes, docentes
y personal directivo de las
instituciones para ser adoptadas y
que todo esto sea parte de un gran
proyecto del gobierno el cual
estimule con beneficios tanto al
plantel educativo como a los
alumnos que se han ingeniado las
nuevas formas de contribuir a la
sostenibilidad ambiental.
PORQUE
(OBJETIVOS)
Promover el desarrollo de
actividades, encaminadas a la
sostenibilidad ambiental
QUIEN
Ministerio de
Educacin Nacional,
Secretarias de
Educacin Nacional y
Departamentales,
Instituciones de
educacin e
investigacin,
Universidades.
Ministerio de medio
Ambiente
Ministerio de
Educacin Nacional
Estudiantes
Ministerio de
Desarrollar modelos formativos
Educacin Nacional,
Implementar un modelo educativo
que respondan a las
Secretarias de
a partir de las necesidades reales
transformaciones actuales,
Educacin Nacional y
del mundo cambiante; que permita
mediante un aprendizaje social,
Departamentales,
formar al estudiante con las
emocional, creativo, cultural y
Instituciones de
competencias y actitudes de
emprendedor, que responda a la
educacin e
cambio y transformacin.
diversidad del mundo globalizado.
investigacin,
Universidades.
Implementacin de polticas
diseadas para mejorar la calidad
Implementar programas para el
de la educacin en todos los
fomento de competencias
niveles, donde los estudiantes
formativas, mediante, el
cuenten con oportunidades para
fortalecimiento delas instituciones,
adquirir conocimientos,
para que sean espacios donde
desarrollar las competencias,
todos puedan aprender,
aptitudes y valores necesarios para
desarrollar competencias y
vivir, convivir, ser productivos y
convivir en un entorno saludable.
seguir aprendiendo a lo largo de la
vida.
Ministerio de
Educacin Nacional
DONDE
Instituciones
Educativas pblicas y
privadas del pas
Instituciones
Educativas pblicas y
privadas del pas
Instituciones
Educativas pblicas y
privadas del pas
Instituciones
Educativas pblicas y
privadas del pas
CUANDO
Semestral
Anual
Anual
Anual
RECURSOS
Econmicos
Humanos
METAS
COMO
Mediante el diseo e
innovacin de los
modelos y prcticas de
Lograr la formacin
enseanza y
integral de los
aprendizaje, haciendo
estudiantes, con las
buen uso de las
competencias
herramientas,
necesarias para ser un
incluyendo currculos
agente transformador
enfocados en el
de su entorno y
desarrollo sostenible y
aportar al desarrollo
permitiendo la
sostenible y
participacin reflexiva,
sustentable.
activa, innovadora,
creativa y solidaria del
estudiante.
100
Presentar los
proyectos de
participacin para las
instituciones educativas
donde se indiquen los
incentivos a los que se
haran acreedores el
plantel educativo, los
estudiantes, docentes o
directivos de las
mismas al participar.
100
Mediante el diseo de
modelos y prcticas
pedaggicas enfocadas
en las necesidades y
1
soluciones de
situaciones diversas y
complejas del entorno.
100
100
Econmicos
Humanos
Econmicos
Humanos
Tecnologicos
Econmicos
Humanos
Tecnologicos
Mediante la
Lograr una educacin
implementacin de
de calidad que forme
sistemas de gestin de
mejores seres
calidad educativa en
humanos, con valores
las diferentes
ticos y respetuosos
instituciones educativas
de su entorno. Una
a nivel nacional y bajo
educacin que genere
un estricto control y
oportunidades de
seguimiento por parte
progreso y bienestar
de los organismos de
comn.
control y vigilancia.
Pgina | 93
11. CONCLUSIONES
Se identificaron las bases de datos que contenan informacin relevante sobre la
Educacin para el desarrollo sostenible y sustentable.
Se elabor el estado del arte para conocer la situacin actual y los avances en el tema de la
educacin para el desarrollo sostenible y sustentable,
investigacin documental que nos sirvi de punto de partida para la toma de decisiones.
Mediante la aplicacin del Mtodo Delphi a un grupo de expertos en el tema, se lograron
identificar las variables o factores de cambio y actores involucrados en el tema de educacin para
el desarrollo sostenible.
A travs del mtodo Delphi pudimos reconocer los principales actores que han
intervenido y logrado avances significativos en el tema de investigacin, adems se evidenci la
importancia de ste mtodo para la construccin de los escenarios gracias a la informacin
recopilada a travs de la encuesta.
Al realizar la investigacin de las bases de datos relevantes para la creacin del estado del
arte pudimos establecer no solo los actores involucrados en el tema, sino tambin los objetivos de
cada uno de ellos al conocer su participacin, avances y alcance que tienen en el tema
medioambiental.
Se aplic el mtodo MICMAC lo que permiti analizar las influencias y dependencias
existentes entre las variables claves las cuales son parte fundamental para la realizacin del plan
prospectivo de investigacin.
Con la aplicacin del mtodo MACTOR se identificaron los diferentes objetivos de los
Actores y su influencia frente a los dems, segn el grado de impacto sobre los objetivos de cada
uno de ellos. Mediante este mtodo se pudo determinar cules son los actores fundamentales o
de enlace para la ejecucin de nuestra investigacin.
La comparacin de resultados (clasificacin directa, indirecta y otros resultados) nos
permite confirmar la importancia de ciertas variables, pero de igual manera permite desvelar
ciertas variables que en razn de sus acciones indirectas, juegan un papel principal y que la
clasificacin directa no pona de manifiesto.
Curso De Profundizacin Prospectiva Estratgica
Pgina | 94
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Pgina | 97
Pgina | 98
QUE APRENDI
NO MBRE DEL
ESTUDIANTE
Q UE APRENDI
AUTO EVALUACIO N
DE 1 A 5
Pgina | 99
COEVALUACION
MARCELIS PERALTA
RONDN
LILIANA RODRIGUEZ
SALAMANCA
VERONICA SANCHEZ
SUESCUN
4,5
4,8
4,8
4,8
5
5
5
4,5
0
5
4
4,2
5
0
3,8
4,2
5
5
0
4,5
5
5
4,5
0
PROMEDIO
4,8
4,4
4,5
4,8
4,8
PARTICIPANTES / TEMA
1
2
3
4
5
Pgina | 100
ANEXOS
ANEXO 1. ENCUESTA
DATOS GENERALES
Nombre de la persona encuestada:
Cargo:
Empresa o institucin:
Telfono:
Email:
VARIABLES
CALIFICACION
0
Pedaggicos
participativos
de
enseanza y aprendizaje.
Sistemas de Calidad y equidad educativa.
Sustentable?____________________________________________________________________
_
ACTORES
CALIFICACION
0
Pgina | 101
Pgina | 102
Sustentable?____________________________________________________________________
FACTORES
CALIFICACION
0
Socio Econmico.
Ideolgico.
Poltico.
tico.
Tecnolgico.
Institucional.
Cultural.
Sustentable?____________________________________________________________________
BENEFICIOS Y UTILIDADES
CALIFICACION
0
Pgina | 103
ambiental general.
Adquirir compromisos y responsabilidades ambientales.
Contribuir a la mejora de la calidad ambiental.
Adquirir Formacin profesional.
Conocer buenas prcticas ambientales en diferentes sectores y
materias
en
materia
de
Educacin
ambiental?
____________________________________________________
CALIFICACION
0
Pgina | 104
BENEFICIOS
CALIFICACION
0
Qu otras beneficios o utilidades cree usted que ofrece o permite la Educacin para el
Desarrollo Sostenible y sustentable?
_________________________________________________________________________
______
UTILIDADES O CONTRIBUCIONES
CALIFICACION
0
Pgina | 105
VARIABLES
CALIFICACION
0
para
el
desarrollo
sostenible
sustentable?_________________________________________________
_________________________________________________________________________
______
CALIFICACION
VARIABLES
Material didctico.
Sistemas de calidad.
Programas de bienestar universitario.
Programa certificado con alta calidad.
Curso De Profundizacin Prospectiva Estratgica
Polticas de cualificacin.
Pgina | 106
para el
10. Cree usted que el nivel de conciencia sobre la problemtica medioambiental en las
personas ha aumentado debido a:
CALIFICACION
VARIABLES
VARIABLES
CALIFICACION
0
Pgina | 107
proceso pedaggico.
Promoviendo educacin ambiental y sostenible.
Mediante una comunicacin educativa, producida el proceso
pedaggico con intercambio mutuo.
Desarrollando
estrategias
comunicativas
para
fortalecer
12. Qu tan importante es el trabajo realizado por las siguientes entidades locales
en la educacin para el desarrollo sostenible y sustentable?
VARIABLE
CALIFICACION
0
Secretaria de educacin
Entidades gubernamentales alcalda y gobernacin
Instituciones educativas privadas
Instituciones educativas publicas
Instituciones de educacin superior
13. Por favor, indique en qu medida considera til recibir formacin sobre temas
ambientales siendo 0: Poco necesario, 1: No tan necesario, 2: Algo necesario, 3: Necesario y
4: Muy necesario.
CALIFICACION
0
14. Genera usted algn trabajo o proyecto con alguna comunidad u organizacin,
orientado hacia la conservacin de la especie y el medio ambiente y a mejorar el nivel de
vida?
SI
NO
a. Pedaggico-didcticos
b. Interdisciplinarios
c. Procesos de concertacin interinstitucional.
d. De concertacin intraescolar
e. Procesos de participacin.
Otros cules?
_________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Muchas gracias!
Pgina | 108