FORMATO DE CARACTERIZACIÓN

El formato de caracterización es un ejercicio de aproximación a la investigación educativa que se desarrolla durante la práctica, éste
pretende que a partir de la observación participante se identifiquen algunas características institucionales y de los actores que participan
en el proceso educativo. En el formato abajo presentado elabore los aspectos relevantes en torno a la población objeto de la práctica, la
institución y la metodología docente llevada a cabo, tratando de identificar en ello las necesidades e intereses en el campo del arte, la
literatura y la expresión.

FORMATO DE CARACTERIZACIÓN DEL CONTEXTO INSTITUCIONAL

Nombre Maestro (a) en formación: Semestre/práctica:

1. IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL

Municipio Nombre Institución:

Tipo Pública Privada Jornada (Horario)

Número de niños y niñas que Número personal de la institución educativa (docentes,

Usted atiende. administrativo, servicios generales, seguridad, etc.)

Nivel económico, social, estrato Zona Rural Zona Urbana

etc, de las familias atendidas

2. CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO ESCOLAR.

Características del contexto Descripción del lugar donde queda el centro educativo, si es de fácil acceso, cómo son sus vías de acceso,
donde está la escuela: cuál es el entorno en el cual se encuentra inmersa: si hay hospitales cerca, almacenes, tiendas, bibliotecas,
(ubicación geográfica, estaciones de policía o de bomberos.
actividades comerciales,
ambiente cultural y social,
organizaciones locales)
Características de seguridad
dentro de la institución:
encerramiento, barandas al
interior de la institución, baños,
pisos y otros.
Características internas de las
Aula (número sillas y mesas,
amplitud, calidad de luz, equipos
y material didáctico, y otros.
En este apartado no se agregan planos tomados de Google maps
3. CARACTERÍSTICAS PLANTA FISICA
Descripción de todos los elementos que hacen parte de la seguridad del centro educativo, rejas, barandas,
cuántos baños hay y cómo están distribuidos, cómo son los pisos si tienen antideslizante, si esta señalizada
cada una de las dependencias.
Descripción de todos los elementos que hacen parte del salón de clases, cómo son las sillas y mesas y su
cantidad, cómo están distribuidas y organizadas, si cuenta con luz y ventilación, cuántas ventanas hay,
cuántas puertas, como es el seguro de las puertas, cómo es el mobiliario para maletas y loncheras.
Características de accesibilidad Describir cómo es el acceso a cada uno de los lugares a los cuales los niños y niñas ingresan, si hay
interna y externa de la escaleras, cómo son esas escaleras, si hay rampas, zonas verdes, cómo son los pasillos.
infraestructura (rampas a los
pisos, extensión de escaleras,
aulas, pasillos, baños, jardines,
áreas

de juego, comedor o cafetería y

otros)

Disposición Describir qué tan disponibles están los diferentes elementos y lugares para que los niños las niñas y maestros
puedan emplear o tengan acceso a ellos.

4. CARACTERÍSTICAS RELACIONES EN LA ESCUELA

Organización para atención a Describir cómo se organiza el centro educativo en cuanto a las rutinas diarias con relación a los estudiantes,
padres, maestros y estudiantes. maestros y padres de familia.
(Momentos en que se
encuentran, horas y lugares) En momentos como:

Llegado y salida de estudiantes

Descanso u horas de comer

Actividades diarias

Reuniones de padres y/o talleres

Funciones del rector (o director ) Describir cuáles son las funciones que cumple el rector dentro de la institución educativa. No se trata de copiar
y relación con padres, maestros lo que aparece en el documento maestro PEI (Proyecto Educativo Institucional) o POAI (Plan Operativo para la
y estudiantes. atención Integral)
 Trabajo con maestros

Trabajo con estudiantes

Trabajo con padres

Funciones de los padres de Cuál es el compromiso que asumen los padres de familia en cuanto a sus hijos, con relación al centro
familia en la escuela (aporte a educativo, con los maestros y directivas.
las actividades institucionales,
constitución de organismos o
comités), relación con maestros
y directivos docentes.

Funciones de los maestros fuera Descripción de las funciones del maestro fuera del aula de clase, en relación con:
de la atención en el aula;
relaciones con padres de familia, Padres
directivos docentes y entre Directivas
ellos.
Compañeros

5. CARACTERÍSITCAS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)

Nombre

Escriba aquí el nombre del PEI o POAI, no el nombre de la institución educativa

Misión

Es la descripción del propósito el fin del centro educativo en el cual se realiza la práctica, la razón de existir en
el campo educativo. No se copia y pega de PEI o POAI
Visión

Descripción de la capacidad que se tiene de proyectarse frente a las necesidades de la población con la cual
trabaja la institución educativa, cuál es el aporte que ofrece a la sociedad el estudiante que se gradúa de esa
institución educativa. No se copia y pega de PEI o POAI

Valores institucionales Describir cuáles son los valores sobre los que hace mayor trascendencia el trabajo en la institución educativa.

Perfil de estudiante Describir qué se espera del estudiante que ingresa la institución educativa y el recorrido que realiza como
miembro activo.

Modelo Pedagógico Instrumento de la investigación de carácter teórico creado para reproducir idealmente el proceso enseñanza -

aprendizaje. Sirve para entender, orientar y dirigir la educación en un contexto institucional.

Existen gran cantidad de modelos pedagógicos, entre los cuales destacan los que os mostramos a
continuación.

1. Modelo tradicional. ...
2. Modelo conductista. ...
3. Modelo romántico/naturalista/experiencial. ...
4. Modelo cognoscitivista/desarrollista. ...
5. Modelo educacional-constructivista.

Componente pedagógico (Plan Describir cómo es el componente pedagógico de la institución educativa, el plan de estudios cómo se
de estudios: asignaturas, áreas, encuentra dividido.
dimensiones etc.)

Proyectos Institucionales (medio Describir cuáles son los proyectos que hacen parte de la institución:
ambiente, lectura, etc)
Ambientales

Lectura

Tiempo libre

Sistema y estrategias de Describir cómo es el sistema evaluativo y baja qué estrategias se trabaja.
evaluación

6. CARACTERIZACIÓN DEL MAESTRO DE AULA (Del maestro titular)

Formación docente (Pregrado, Escriba qué estudios requiere el maestro para poder ejercer la profesión dentro del centro educativo.
Posgrado y otros)

Metodologías implementadas Describa qué metodología de trabajo emplea el docente en el aula.

dentro y fuera del aula

Años de servicio Dentro de la Institución Fuera de la institución

Material didáctico utilizado. Describa ¡qué material didáctico se encuentra en la institución y cuál emplea con mayor frecuencia y para
qué?

Rutinas y organización de los Describa cómo organiza los tiempos en el aula de acuerdo con la jornada de clase.
tiempos en el aula y fuera de
ella.

Relación, que entre maestro – Describa cómo es la relación entre el maestro y el estudiante, desde el momento del saludo hasta finalizada la
estudiante. jornada.

Tipos de Juegos que plantea Describa qué actividades recreativas o lúdicas emplea el maestro dentro de la jornada y en qué espacios.
fuera y dentro del aula.

7. CARACTERIZACIÓN DE LAS NECESIDADES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS EN EL CAMPO DEL ARTE , LA LITERATURA Y LA
EXPRESIÓN

Características de las posibles Describa cuáles son las necesidades que puede evidenciar en los niños y niñas y/o cuáles son sus mayores
necesidades y/o intereses de los intereses dada la época o el tiempo en el cual nos encontramos.
niños en el campo del arte, la
literatura y la expresión.

¿Cuáles son las preguntas que Escriba qué preguntas surgen en los niños y niñas, relacionadas con el campo al arte, la literatura y la
se hacen los niños con relación expresión
al arte, la literatura y la
expresión?

¿Qué preguntan los niños y Describa qué procesos investigativos realizan los niños y niñas dentro del aula a nivel individual, grupal con y
niñas en el aula? sin orientación de la maestra.

Describa los juegos que lleva a Describir los juegos que realizan los niños y niñas dentro y fuera del aula, de manera libre y los que llevan a
cabo los niños y niñas dentro y cabo con orientación del maestr@. Tener en cuenta las reglas, el trabajo en equipo, frustración frente a la
fuera del aula. derrota, valores, entre otros.

Describa lo que comentan los Describa lo que entienden los niños y las niñas con relación al arte.
niños y las niñas con relación al
arte, ¿cómo la interpretan o la
entienden?

Describa lo que comentan los Describa lo que entienden los niños y las niñas con relación a la literatura.
niños y las niñas con relación a
la literatura, ¿cómo la
interpretan o la entienden?

Describa lo que comentan los Describa lo que entienden los niños y las niñas con relación a la expresión.
niños y las niñas con relación a
la expresión, ¿cómo la
interpretan o la entienden?

¿Cómo se evidencian los Describa la forma como son abordados o como se evidencian los procesos de arte, literatura y expresión.
procesos de arte, literatura y
expresión en la escuela o centro
educativo?

NOTA: En todos los apartados es fundamental describir si se trabajan procesos inclusivos y cómo los trabajan y si se tiene
en cuenta la diversidad.