la problemática de la marginación de los/as adolescentes en el

medio rural.
Su finalidad era la promoción de la comarca a través de
asociaciones de padres y la educación integral de los adolescentes,
capacitándolos para la formación permanente y técnica,
básicamente agrícola.
Se fundamente en 4 pilares básicos:

o Alternancia: se intenta aunar la escuela con la vida

mediante la combinación de la formación más formal con
las experiencias cotidianas.

Sus claves son:

 El cuaderno de casa: instrumento de observación para

captar la realidad, tomar conciencia y dominar el
medio. Ayuda a reflexionar y razonar, a percibir
problemas y buscar soluciones y a fomentar el espíritu
crítico. Además, es un instrumento de intercambio con
los padres y los monitores.
 Los padres: responsables de la estancia del joven en
casa. Adoptan el papel de guía y ejemplo.
 Los monitores: elaboran el plan de estudios
personalizado.

o Cogestión: se constituyen en asociaciones legalmente

reconocidas en las que los padres, junto con los monitores,
gestionan los aspectos curriculares, organizativos y
económicos.

o Trabajo en equipo: los monitores pertenecen a ámbitos

multidisciplinares y requieren de la coordinación y unidad
en el trabajo.

o Globalización: los contenidos curriculares, al margen de lo

establecido en el currículo formal, se abordan de forma
globalizada en torno a 4 grandes áreas:

 Ciencias naturales.
 Ciencias sociales.
 Ciencias instrumentales y lenguaje.
 Ciencias técnicas.

- EL SERVICIO DE EXTENSIÓN AGRARIA: desde 1955 se le asignan las

siguientes funciones:

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 o Prestar todo tipo de ayuda a los agricultores: técnica,
material, legal y moral.
o Difundir los métodos de explotación.
o Sugerir ideas y prácticas eficaces.
o Elevar el conocimiento organizando conferencias, coloquios,
emisiones de radio, cine-forum, etc.
o Mantener vivo el interés sobre cuestiones de actualidad
relacionadas con las prácticas agrícolas, ganaderas y
forestales.
o Asesorar a las Cámaras Oficiales Agrarias y a las
Hermandades de agricultores y ganaderos.

Más tarde, se establece como objetivo prioritario guiar a los

agricultores y sus familiar para que utilicen los recursos de la mejor
manera posible actuando permanentemente dentro de la
comunidad rural para desarrollar cambios de actitud, mejorar el
entorno social y difundir los conocimientos y las técnicas.

- LAS ESCUELAS CAMPESINAS: surgen en 1978 con el objetivo de crear

un movimiento que sirva al desarrollo y organización del
campesinado. Se pone en marcha una red de educación a
distancia para conseguir la mejora en su calidad de vida . Su
núcleo básico de coordinación es la comarca.

- LAS UNIVERSIDADES POPULARES: tienen su origen en la II

República, el franquismo las suprime y son restauradas a partir de
1982.
Son un proyecto de desarrollo cultural que actúa en el municipio
con el objetivo de promover la participación social, la educación y
la cultura.
La participación es el método de trabajo y el objetivo fundamental.
Se trata de crear y facilitar las condiciciones que la hagan posible,
ya que constituye el motor de cambio interno y externo.
Conjugan distintos tipos de acciones en el ámbito local con una
perspectiva más amplia y abierta, demostrando capacidad de
adaptación a las distintas realidades en un doble postulado de
unidad y diversidad ,“piensa globalmente, actúa localmente”.
Se trata de globalizar e integrar las dinámicas y recursos existentes
dentro del municipio, poniéndolos al servicio de la calidad de vida
de las personas y de las transformaciones sociales necesarias para
mejorarla.
Comienzan con la organización de cursos y talleres de ocupación
del tiempo libre y después incorporan cursos de alfabetización y de
educación básica de adultos.
Se dirigen a sectores concretos de la población: jóvenes, mujeres,
tercera edad, barriadas deprimidas.

Actualmente incorporan programas de promoción y formación

para el empleo.

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