Está en la página 1de 39

Objetivo de la Jornada

Comprender los principales contenidos de la PNCE


y sus implicancias para la gestión escolar y para los
procesos de enseñanza – aprendizaje de la
convivencia.

El concepto de Gestión alude a la acción que orienta el desempeño y las conductas de las personas, animándolas e influyendo en ellas, para que se logren
objetivos propuestos, asumiendo la responsabilidad de los resultados. Como concepto, gestión es entendida como un conjunto de normas y procedimientos
que se realizan para conseguir determinados objetivos en una estructura organizacional (Ascorra, et al, 2017).
Introducción
1. Continuidad y evolución en la PNCE.

2. Actualización de la Política Nacional de Convivencia


Escolar.

3. Horizonte ético y carácter formativo.

4. Gestión de la Convivencia Escolar.

5. Cartillas de apoyo a la implementación de la PNCE.


Consolidación legal y revisión de la política educacional sobre Convivencia Escolar

2002: Aprender a vivir juntos. 2011: Orientar las acciones, 2015: Orientar la definición e 2019: Orientar y fortalecer los
Función orientadora y articuladora del iniciativas y programas que promuevan implementación de acciones, iniciativas, procesos de enseñanza, de
conjunto de acciones que los actores y fomenten la comprensión y el programas y proyectos que promuevan y
aprendizaje y de gestión de la
emprenden y emprenderán en favor de desarrollo de una convivencia escolar fomenten la comprensión y el desarrollo
de una Convivencia Escolar participativa, convivencia escolar para el
la formación en valores de convivencia: inclusiva, participativa, solidaria,
respeto por la diversidad; participación tolerante, pacífica y respetuosa, en un inclusiva y democrática, con enfoque desarrollo de los ámbitos personal
activa en la comunidad; colaboración; marco de equidad de género y con formativo, participativo, de derechos, y social, y del conocimiento y la
equidad de género y de gestión cultura, tanto de los estudiantes
autonomía y solidaridad. Tiene además enfoque de derechos.
institucional y territorial.
un carácter estratégico, pues por una - Enfoque formativo Enfoque Formativo; Enfoque de Derecho;
como del conjunto de la
parte ofrece un marco de referencia - Participación y compromiso de Enfoque de Género; Enfoque de Gestión comunidad educativa.
que otorga sentido y coherencia a toda la comunidad. Territorial; Enfoque Participativo; Enfoque
dichas acciones y, por otra, busca - Actores de la comunidad como Inclusivo; Enfoque de Gestión
promover y estimular las acciones sujetos de derecho. Institucional.
específicas que vayan teniendo lugar
en los distintos sectores.
2015/2016/2017: Universidad de Chile. Creo una estrategia para desarrollo e implementación de un modelo de gestión
y formación en convivencia escolar.

2016: UNESCO. Fortalecimiento de la gestión de la convivencia escolar como condición del mejoramiento de la
educación pública, en el marco del Sistema de Aseguramiento de la Calidad. Programa Interdisciplinario de
Investigaciones en Educación (PIIE), Centro de Investigación para una Educación Inclusiva (PUCV) y Valoras UC.

2018: Grupos Focales, realizados por la División de Educación General.

Encargados de
Convivencia
Docentes
Asistentes de la • Región de Aysén
• Región del Educación
Maule • Región de Arica
• Región • Región de Valparaíso • Región Biobío
Metropolitana • Región L. B. O”Higgins Centros de Padres
• Región de Coquimbo Centros de Estudiantes
Sostenedores
Consejos Escolares
Directores

5
LO QUE SE DEBE DESTACAR DE LA PNCE SEGÚN LOS ACTORES

•Convivencia entendida como un aprendizaje.


• Es condición para el aprendizaje y se debe gestionar.
• Necesidad de generar articulación entre los planes, protocolos y Curriculum.
• Contribuido a cambiar la mirada punitiva a una más pedagógica.
• Asociada a la gestión de planes y programas de los EE.
• Necesidad a relacionarla no solo con los estudiantes, pues la convivencia es
responsabilidad de toda la comunidad.
• Es un ámbito a desarrollar desde el Curriculum.
• Reconocer al docente como el principal experto en la enseñanza de la Convivencia.
• Encargado (coordinador) de Convivencia relevante en la prevención y acción, por tanto,
es necesario comprender la importancia de un PGCE y su planificación.

GRANDES NUDOS CRITICOS IDENTIFICADOS POR LOS ACTORES

• Poca validación del encargado, coordinador de Convivencia Escolar.


• Trabajo aislado duplas psicosociales, los especialistas hacen clínica y no trabajan
apoyando al docente.
• Convivencia centrada sólo en la noción de conflicto y al cumplimiento de normas.
• Limitado conocimiento del Curriculum, por tanto, es difícil comprender que la
convivencia ocurre en todos los espacios, sobre todo en el aula.

6
Objetivo de la política
Orientar y fortalecer los procesos de enseñanza, de aprendizaje y de gestión
de la convivencia escolar para el desarrollo de los ámbitos personal y social, y
del conocimiento y la cultura, tanto de los estudiantes como del conjunto de la
comunidad educativa.
La política como Horizonte Ético

La convivencia se despliega en el dominio de la


ética: discernimiento sobre las actividades
humanas desde la perspectiva de la justicia y la
búsqueda del bien común.
En cuánto al horizonte ético, la PNCE propone
cuatro modos de convivir
- Aprendizajes a lograr.
Una convivencia basada en un
- Complementarios. trato respetuoso entre todos Una convivencia inclusiva
los actores de la comunidad
- Basados en el marco legal y las
políticas educacionales.

- Orientación concreta para los Una convivencia caracterizada


La resolución pacífica y
por la participación
procesos de enseñanza, de dialogada de los conflictos
democrática y la colaboración
aprendizaje y de gestión.
Proceso de enseñanza

Convivencia
Convivencia escolar se
escolar que Proceso de aprendizaje quiere
tenemos promover y
alcanzar

Proceso de gestión
ACTIVIDAD Nº1
Reflexión individual, luego comparta su reflexión con el grupo
en relación a la siguiente pregunta:

¿Existe dentro del PADEM, u otro instrumento (Plan de comunal de convivencia),


objetivos, acciones e indicadores que aborden la temática? Señale el nombre del
instrumento y explique cómo pretende desarrollar la gestión de convivencia en los
establecimientos de la comuna con el fin de poder alcanzar los cuatro modos de
convivir que propone la PNCE.

Los grupos eligen un representante para relatar en el plenario acerca del trabajo realizado.
¿Qué es la Convivencia
Escolar?
La convivencia escolar es el conjunto de
interacciones y relaciones que se producen entre
todos los actores de la comunidad.

Incluye las relaciones entre individuos y también


entre equipos, grupos, cursos y organizaciones
internas de la comunidad.

Todas las relaciones


La Convivencia Escolar es

Cotidiana Dinámica Compleja

- Proceso social y humano.


- Todo el tiempo. - Construcción cultural y
-Cambia a través del tiempo.
- En todas las instancias y colectiva.
- Altamente influenciable.
espacios de la vida escolar. - Cada uno trae un modo de
convivir aprendido.
El carácter formativo de
la convivencia
Los seres humanos
La convivencia se
nos desarrollamos a
aprende y se enseña
través de las
conviviendo.
relaciones en las que
participamos.
Actividad Nº2

¿Por qué es importante hacer gestión de la


Convivencia Escolar? Y ¿Cuáles son los desafíos para
realizarla en su comuna?
Diferencia conceptual

Convivencia Escolar Cultura Escolar Clima Escolar

Es el conjunto de declaraciones formales,


Es el conjunto de las interacciones y relaciones Son las percepciones que los sujetos tienen de
valores, símbolos, ritos, tradiciones y,
que se producen entre los distintos actores de la las relaciones y de las condiciones del ambiente
principalmente, modos o formas de relación que
comunidad. en el que éstas se producen.
se dan en la comunidad.
CULTURA

CONVIVENCIA

CLIMA
Es el proceso colaborativo e intencionado

Gestión de la de diseñar, implementar y evaluar


políticas, acciones, prácticas y actividades
Convivencia Escolar sobre el conjunto de las interacciones y
relaciones que se producen en el contexto
escolar.

Los propósitos de la gestión de la convivencia son:

a. Promover los modos de convivir que se b. Actuar de manera preventiva y formativa


espera lograr en los miembros de la cuando se producen problemas en la
comunidad educativa. convivencia.
Estrategia
ESTRATEGIA PARA LA GESTIÓN de gestión
DE LA POLÍTICA de la ESCOLAR
DE CONVIVENCIA convivencia

Secreduc –
Desarrollar contextos de Deprov
aprendizaje institucionales
Estrategias
Talleres, Jornadas y
Oportunidades
Seminarios Nacionales e
Desarrollar contextos de curriculares Internacionales Orientaciones
aprendizaje pedagógicos Día de la
Material
Difusión Convivencia
Educativo Normativas Escolar
Diseños e implementación
de protocolos y prácticas
específicas www.convivenciaesclar
Link Seguridad Escolar
Participación en Redes
Territoriales
Capacitación
Deprov - EE
Foco: promover y modelar las formas de relación
declaradas en la PNCE y en el PEI, facilitando así el
1. Desarrollar contextos de ejercicio de los derechos y el cumplimiento de las
aprendizaje institucionales. responsabilidades que le corresponde a cada actor.

Cultura: Instancias:
Espacios:
PEI, ritos, Recreo,
patios, casino,
tradiciones, entrada y
salas de
costumbres salida,
trabajo
reuniones
Foco: Instancias y espacios en los que se diseñan e
2. Desarrollar contextos de implementan acciones para enseñar conocimientos,
aprendizaje pedagógicos. actitudes y habilidades que faciliten el logro de los OA y los
OAT, dentro y fuera del aula.

Conocimiento, Metodologías y
OAT y OA actitudes y prácticas
habilidades docentes
3. Diseñar e implementar Foco: abordar aquellas situaciones cotidianas que se
procedimientos, protocolos y producen en la convivencia escolar y que requieren de una
prácticas para abordar situaciones intervención específica.
específicas.

Dificultades en
Conflictos Violencia la conducta o
actitud
Foco: participación en redes territoriales. Se espera
4. Participación en redes territoriales generar relaciones de colaboración entre los distintos
de convivencia. niveles y actores del sistema educativo.

Mejora
Colaboración
Territorio continua en un
para la
contexto
complejidad
complejo
ACTIVIDAD Nº3

De las cuatro estrategias de gestión de la


convivencia que propone la política ¿Cuál usa
o podría utilizar en su comuna para
implementar la PNCE en los establecimientos
educacionales? Explique brevemente.
1- apoyar el diseño y la 2- apoyar la planificación, 3- contribuir al fortalecimientos
implementación de la gestión implementación y monitoreo de las Redes Territoriales de
de la convivencia escolar de de las actividades que se Convivencia Escolar como
manera articulada acuerden en el Plan de gestión
considerando las distintas instancias de encuentro y
de la Convivencia Escolar aprendizaje colectivo sobre
orientaciones, requerimientos, aprobado por el respectivo
instrumentos y herramientas prácticas y estrategias de
de la gestión educativa. Consejo Escolar y/o Comité de trabajo mejoren la convivencia.
la Buena Convivencia.
La convivencia es un fenómeno dinámico, característica que debe ser
considerada en su gestión; hay que hacer un monitoreo permanente de la
calidad de la convivencia que se esta desarrollando en el establecimiento
educativo. No basta solamente con un diagnóstico cada 4 años o al inicio del
año escolar.

Articulación con otros instrumentos de gestión:


- PEI
- PME
- Plan de gestión de la Convivencia Escolar
- Reglamento interno
- Plan Integral de Seguridad Escolar (PISE)
- Programa de Sexualidad, Afectividad y Género
- Plan de formación ciudadana
- Plan de inclusión
- EID
- IDPS
- Marco para la buena dirección y el liderazgo educativo
- Marco de la Buena Enseñanza
Aprendizaje de la Convivencia Escolar
en el ciclo de la mejora continua
“Plan de Gestión de Convivencia Escolar”
Orientar a las comunidades educativas en el desarrollo de estrategias para promover el buen trato
respeto, y prevenir cualquier tipo de manifestación de violencia entre sus integrantes.

Algunas sugerencias para la construcción del Plan de Gestión de Convivencia Escolar:

• Integrar al equipo de convivencia escolar activamente en la elaboración y definición de metas.


• Tener presente las dimensiones y etapas del Plan de Mejoramiento Educativo (PME) propuesto por MINEDUC.
• Considerar los IDPS entregados por la Agencia de Calidad, y sus informes de visitas en caso que hayan tenido.
• Contemplar estrategias de monitoreo, seguimiento y evaluación que permitan ajustar las acciones de forma
oportuna y flexible para cumplir con las metas impuestas.
• Revisar el plan y modificarlo anualmente, con el fin de dar respuesta a las necesidades, requerimientos y
desafíos.
• Incluir a organizaciones locales e instituciones intersectoriales que puedan apoyar las actividades y acciones del
plan.
4- entregar al docente aquellos
antecedentes que le permitan
apoyar, desde su disciplina, la
gestión que realiza el Encargado
de Convivencia Escolar.

5- reconocer el rol fundamental


que tiene la familia en la
enseñanza y aprendizaje de los
modos de convivir en niños y
jóvenes, junto con entregar
algunos conceptos claves sobre lo
mismo.

6- orientar a los educadores e


instituciones educativas en
intencionar la formación en
convivencia escolar desde la
primera infancia.
1) Programa de Estudio Matemáticas 2° Básico
1) Programa de Estudio Educación Física y Salud 4°
básico
Las distintas dimensiones de los OAT
son trabajadas en las asignaturas y en
otros espacios educativos (recreo,
biblioteca, ceremonias, práctica
pedagógica, iniciativas de los y las
estudiantes, entre otras) además,
mediante instrumentos de gestión del
establecimiento (Proyecto Educativo
Institucional, reglamento interno en
los relativo a convivencia escolar, plan
integral de seguridad escolar, entre
otros), lo que facilita la formación
integral de las y los estudiantes.
Herramientas que
propone la política
7- abordar los desafíos que la diversidad de
todo índole pone a la convivencia escolar.

8- Analizar y fortalecer las prácticas educativas


para lograr los objetivos de aprendizaje de la
convivencia de toda la comunidad educativa.

9- ayudar a las comunidades educativas a


reflexionar sobre las maneras de enfrentar y
resolver en forma pacífica y dialogada los
conflictos que surgen a diario en la convivencia
escolar.
Herramientas que
propone la política
10- Entregar orientaciones para comprender
el fenómeno de la violencia en el contexto
escolar, para diseñar acciones formativas que
actúen como prevención y para abordar las
situaciones de violencia que puedan
producirse.

11- Este instrumento tiene como propósito


fortalecer la participación democrática y
colaborativa de los distintos actores en la
convivencia escolar, considerando de manera
especial aquellas instancias formales de
participación que existen en los
establecimientos educacionales.

También podría gustarte