- Videotext: consta de un microprocesador que interpreta semánticamente una

página y transfiere la información de forma ordenada y comprensible. Permite leer

periódicos, boletines, correspondencia, catálogos, enseñanza programada, en
condiciones muy normalizadas.
- Libro hablado: graba y reproduce textos en magnetófonos especiales.
- Calculadoras braille.

PROGRAMAS INFORMÁTICOS.

Son muchos los programas que han aparecido en los últimos años gracias a la aportación
de organismos como la ONCE. La llegada de las nuevas tecnologías ha permitido que las
personas con discapacidad visual desarrollen su trabajo con ordenadores como lo haría
cualquiera.

- ZoomText Xtra: es un programa magnificador de pantalla compatible con WS.

Está diseñado para personas con baja visión y reproduce en voz sintetizada los
textos.
- Home Page Reader: es un navegador que sintetiza la voz. Junto con MS Edge,
permite a personas ciegas o con deficiencia visual utilizar internet sin dificultad.
- Open Book. Ruby Edition: permite el acceso hablado a internet.
- JAWS: lector de pantalla para un completo control del sistema y las aplicaciones.
- ConPalabras: es un plug-in que permite que las páginas web “hablen”.

Existen también programas informáticos para percibir el espacio en tres dimensiones.

Pueden ser usados en un ordenador convencional y se manejan con un stick articulado
que mueve el cursor por un plano, como puede ser una habitación o por el interior del
cuerpo humano.

OTROS.

- Semáforos inteligentes: incorporan información sobre el nombre de la calle,

números, hora, temperatura o estado del tráfico.
- Impacto 600: impresora en braille. Puede imprimir hasta 600 líneas braille por
hora.
- Agenda personal de escritura rápida: sistema portátil de almacenamiento y
procesamiento de información con un teclado de 6 teclas y reproducción de voz.
- Prensa virtual: con los terminales adaptados se puede obtener la información en
sonido o en braille.
- Posición por satélite: se trata de una antena de 10 cm que se lleva en el hombro y
que emite una señal que una central localizará en un mapa para enviar una
respuesta instantánea acerca del punto donde se encuentra ubicada la antena. El
receptor escucha la ubicación en la que se encuentra con una aproximación de 5-6
m.

4.2. DEFICIENCIA AUDITIVA.

Existen dos corrientes clásicas respecto a los sistemas de comunicación: orales o

gestuales. En la actualidad se tiende a los métodos mixtos que constituyen una nueva
metodología más ecléctica denominada “comunicación total”.

La elección de un sistema de comunicación, en última instancia, será absolutamente

individualizada y personalizada y se tomará tras un análisis pormenorizado de la persona
con deficiencia y de su entorno familiar, sociocultural y escolar.

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 4.2.1. SISTEMAS DE COMUNICACIÓN.

MÉTODOS ORALES.

- Unisensoriales: intentan aprovechar y educar al máximo los restos auditivos de

manera muy intensiva. Destaca el método verbotonal de Guberina, basado en la
percepción. Resalta el valor de los parámetros del habla mediante amplificadores
especiales.

- Multisensoriales: estimulan varios sentidos para una mejor percepción del

mensaje hablado, concediendo gran importancia a la etapa preverbal, a la
comunicación madre-hijo y a la progresión léxica, sintáctica y semántica del
lenguaje infantil.

MÉTODOS GESTUALES.

La corriente gestualista defiende el derecho de las personas con sordera a tener una
lengua propia (la mímica como lenguaje natural) y una comunicación temprana. Está en
contra del oralismo, por considerar que el lenguaje, para una persona con sordera, es largo
y difícil de aprender, impidiendo la comunicación durante todo el proceso.

- Método mímico puro: el lenguaje gestual es el idioma natural de las personas con
sordera, tiene su propia estructura y sus propias reglas. La mímica de la persona
sorda suele ser diferente a la de la persona normoyente, ya que su estructuración
mental es distinta. Actualmente, ninguna corriente educativa defiende esta
orientación.
- Método dactilógico puro: consiste en ir deletreando todo lo que se habla
mediante figuras de la mano, acompañándolas por movimientos que corresponden
a la transcripción del alfabeto. En español, el deletreo se realiza con una sola mano
y en inglés con dos. Este método tiene importantes aplicaciones pedagógicas y
sirve de gran ayuda para introducir en la mímica nombres propios o nuevos
vocablos. El sistema de deletreo de Dalgarno es un ejemplo.
- Lenguaje de signos: es el usado por la mayoría de personas con sordera educadas
en centros específicos. La estructuración gestual es distinta a la oral. Se trata de un
lenguaje simplificado, con diferencias para los términos abstractos. Usa gestos
naturales, gestos específicos para nombres, para frases completas o para los
adverbios de tiempo, etc.

MÉTODOS MIXTOS.

Defienden la comunicación total. Mantienen que hasta que el niño con sordera adquiera un
lenguaje verbal, debe utilizar todo tipo de gestos y signos que le permitan poder
interactuar con los que le rodean.

- Comunicación bimodal: intenta introducir gestos mímicos y otros en la

estructura sintáctica del lenguaje oral. Se utiliza simultáneamente signos tomados
del lenguaje mímico y de la dactilografía a la vez que la expresión verbal. Genera
un habla muy fluida y contiene signos específicos con valor semático propio.
- Comunicación total: el objetivo es alcanzar la comunicación a toda costa
empleando para ello todos los recursos posibles. Es el modelo más ecléctico y el
más utilizado. Requiere como criterio básico la flexibilidad y la aplicación
individualizada.

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