CONDUCTISMO

¿QUÉ ES EL
CONDUCTISMO?
Es un enfoque psicológico que comenzó en los

Estados Unidos a principios del siglo XX. Sus

investigadores tratan de desarrollar teorías
sobre el comportamiento de un organismo sin
hacer referencia a lo que puede estar pasando en
la mente del organismo

EL APRENDIZAJE
CONDUCTISTA
En el punto de vista conductista, el
aprendizaje es importante porque creen que
la mayor parte del comportamiento humano
y animal se remonta a mecanismos básicos de
aprendizaje que operan en base a la
experiencia ambiental.

HERMANN EBBINGHAUS
(1850-1909)

HERMANN EBBINGHAUS
(1850-1909)
Ebinhaus se consideraba

a sí mismo el único
objeto de estudio. Aprendió una serie de sílabas
sin sentido de consonante-vocal-consonante
que lo ayudaron a comprender la memoria y los
poderes de retención de la mente humana. Creó
curvas de aprendizaje y retención para el tiempo
que lleva aprender una lista

IVAN PETROVICH
PAVLOV (1849-1963)
Creó el conductismo clásico. Estudió la salivación de los
perros cuando se les alimentaba, se explicaba la conducta
como un estimulo incondicional y una respuesta
incondicional. Si a este se le agrega un estimulo
condicionado como el sonido de una campana, a lo largo
provocaría una respuesta condicionada.

Referencias:
Anderson, J. (2001). Aprendizaje y memoria, 2da Ed. McGraw-Hill,
México DF
 CONDUCTISMO
IVAN PETROVICH
PAVLOV (1849-1963)

EDWARD C. TOLMAN
(1886-1959
En su experimento, 3 grupos de ratas caminaron por un laberinto
con 14 puntos de elección. Un grupo no recibió recompensa, el
segundo grupo siempre tenía comida al final del laberinto y el
tercer grupo tenía comida hasta el día 11. El comportamiento no
requiere una recompensa para facilitar su aprendizaje, pero es
necesario para realizar el trabajo.

B. F SKINNER (1904-
1990)
Su
Creía que el
conductismo es operante. estímulo-
respuesta era una fantasía teórica y lo demostró con la
caja de "Skinner". Colocó ratas que tenían la libertad de
sus actos pero si presionaban la palanca se les daba una
porción de comida. La rata notaba este estimulo más
seguido presionaba la palanca para obtener dicho

Referencias:
Anderson, J. (2001). Aprendizaje y memoria, 2da Ed.
McGraw-Hill, México DF