PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: Evaluación del aprendizaje en la Formación

Profesional Integral
 Código del Programa de Formación: 41311608
 Nombre del Proyecto ( si es formación Titulada)
 Fase del Proyecto ( si es formación Titulada)
 Actividad de Proyecto(si es formación Titulada)
 Competencia: Orientar formación presencial de acuerdo con procedimientos técnicos y normativa
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar:

1. Planear la evaluación formativa de acuerdo con los objetivos o resultados de aprendizaje

esperados y requerimientos del proceso evaluativo
2. Diseñar instrumentos de evaluación de acuerdo con los tipos, finalidad y características de
la evaluación formativa.

 Duración de la Guía: 52 horas

2. PRESENTACIÓN

En la Formación Profesional Integral (FPI), uno de los procesos fundamentales de la práctica

pedagógica es la evaluación del aprendizaje, orientado a acompañar, valorar y realizar
seguimiento al logro de los avances del aprendizaje implicados en el programa de formación.

La presente guía tiene como propósito fortalecer las competencias del instructor para que
identifique las características de la evaluación Sena, realice la planeación de la evaluación, identifique los
componentes normativos y diseñe una serie de instrumentos de acuerdo con las actividades de
aprendizaje, las evidencias solicitadas y los criterios de evaluación que se encuentran en el programa de
formación.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Actividad de Reflexión Inicial

3.1. ¿QUÉ PENSAR PARA DISEÑAR INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN?

Duración: 2 horas

Apreciado instructor lo invitamos a que escuche una grabación con una situación real de
una instructora del SENA que tuvo que atender una población en una región apartada.

Haga clic en el link del estudio de caso titulado reflexión evaluación. GFPI-F-135 V01

https://www.ivoox.com/estudio-caso-piracemo-evaluacion-audios-mp3_rf_58038090_1.html
Responda a las preguntas planteadas y comparta con su instructor.

3.2. Actividad de contextualización e Identificación de conocimientos necesarios para el

aprendizaje

CUENTEME SU EXPERIENCIA

Duración: 4 horas

Trabajo individual. Estimado/a instructor/a:

o Escriba en forma de historieta, una autobiografía de su experiencia como instructor o profesor y

narre cómo ha sido su labor cuando diseña instrumentos de evaluación, sus expectativas, sus
preguntas y determine sus fortalezas y debilidades frente a este tema.
o Comente alguna anécdota curiosa asociada a esta labor.
o Socialice con sus compañeros esta historieta.

3.3. Actividades de Apropiación

3.3.1: Identificar el Marco institucional de la evaluación del aprendizaje en el SENA.

Duración: 8 horas
Trabajo grupal

INSTRUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL TALLER:

 Conforme equipos de trabajo máximo de cinco integrantes, que tengan afinidad en la especialidad
temática para su desempeño profesional.
 Elabore una representación gráfica de su preferencia, que le permita identificar cómo ha
evolucionado el sistema de evaluación en el SENA, basándose en el Estatuto de la Formación
Profesional Integral ACUERDO 08 DE 1997, decreto 1290 sobre la evaluación de los aprendizajes,
y reglamento del aprendiz acuerdo 0007 de 2012.
 Realice un cuadro comparativo de la evaluación tradicional y la evaluación del SENA, teniendo en
cuenta el material de estudio anteriormente relacionado y otros que pueda investigar

 3.3.2 Elaborar el Plan de trabajo concertado

Duración: 4 horas
Trabajo grupal

INSTRUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL TALLER:

 Esta actividad es individual

 Elija un resultado de aprendizaje de alguna formación que usted imparta o tenga experiencia
 Diligencie el formato establecido por el SIGA, plan de trabajo concertado ver archivo anexo

3.3.3. Caracterizar tipos de técnicas e instrumentos de evaluación para el aprendizaje. acorde con los RAP
a lograr.
GFPI-F-135 V01
Duración: 8 horas
Trabajo grupal.
SITUACIÓN DE EVALUACIÓN: ATERRIZANDO LA PLANEACIÓN

A partir de una necesidad concreta de evaluación detectada en su planeación pedagógica.

o Lea el documento síntesis sobre los conceptos básicos de características de

cada uno de los instrumentos de evaluación que posteriormente va a elaborar.
o Determine mínimo dos técnicas de evaluación susceptibles de ser utilizadas para
el propósito definido.
o Defina mínimo tres instrumentos de evaluación que puedan dar respuesta a esa
necesidad teniendo en cuenta los estilos y ritmos de aprendizaje de sus
aprendices.
o Elabore un informe escrito o una presentación diseñe una propuesta de evaluación con su
respectiva argumentación.
o Comparta la propuesta en un foro con el instructor y el grupo.

3.3.4. Elaborar los instrumentos de evaluación como cuestionarios, listas de chequeo, listas de cotejo,
rubricas de evaluación, diarios de campo, entrevistas en el contexto.

Duración: 22 horas
Trabajo grupal

SITUACIÓN DE EVALUACIÓN: ELABORANDO INSTRUMENTOS

Teniendo en cuenta las necesidades detectadas van a implementar una estrategia de evaluación integral,
con base en un resultado de aprendizaje, en saberes de conocimiento y de proceso, criterios de evaluación;
van a diseñar:

o Un cuestionario con cinco preguntas de opción múltiple.

o Una lista de chequeo de desempeño (mínimo 8 descriptores o indicadores)
o Una lista de chequeo de producto (mínimo 8 descriptores o indicadores)
o Una rúbrica de evaluación (de 3 a 5 niveles)
o Una propuesta de diario de campo o una propuesta de entrevista.

Este paquete de instrumentos lo debe presentar a su instructor en un solo documento.

3.3. Actividades de transferencia de conocimiento

SITUACIÓN DE EVALUACIÓN: DIALOGANDO Y RETROALIMENTANDO

Trabajo grupal. Para realizar la actividad de transferencia debe:

1. Comparta la estrategia de evaluación a un grupo de aprendices y ellos van a dar

sus conceptos, apreciaciones y opiniones y presentan una síntesis con base en
un escrito, o grabaciones de audio o video sobre el diálogo realizado.
2. Participe de un conversatorio con el grupo general sobre la experiencia de
planear y diseñar instrumentos de evaluación.
GFPI-F-135 V01
Duración: 4 horas
 NOTA: En este momento usted tiene lista la estrategia de evaluación que
implementará en la guía No 2 del presente curso.

 Ambiente Requerido

Ambientes polivalentes con capacidad para 25 personas, con iluminación, ventilación de acuerdo con la
normativa y conectividad. Dotado con tablero acrílico, mesas para trabajo en equipo, sillas ergonómicas,
equipos audiovisuales, computadores de escritorio o portátiles (mínimo10) con conectividad, telones de
proyección.

 Materiales
Guías de aprendizaje. Documentos de consulta. Recursos didácticos. Recursos web

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Tome como referencia la técnica e instrumentos de evaluación citados en la guía de Desarrollo Curricular

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento : -Interpreta la evaluación del

aprendizaje en el contexto de la
FPI.
-Diferencia la evaluación del
Evidencias de Desempeño
aprendizaje en el contexto de la
Diario de campo. FPI de otros sistemas Técnica: Observación,
educativos. participación.
Entrevista. -Identifica los componentes
normativos de la evaluación del Instrumento: lista de chequeo
Evidencias de Producto: aprendizaje según lineamientos
institucionales. Técnica: Observación de
Cuadro comparativo entre Producto
-Planea los momentos de la
evaluación tradicional y la Instrumento: lista de chequeo
evaluación según contenidos
evaluación en el contexto de la
del diseño curricular
FPI.
-Reconoce las etapas de la
Representación gráfica sobre la evaluación de acuerdo con el
evaluación. desarrollo del programa.
-Propone actividades o
Plan de evaluación. situaciones de evaluación
según lineamientos del proceso
Kit de instrumentos (Cuestionario, evaluativo y el quehacer
Listas de chequeo, Rúbrica de técnico-pedagógico.
evaluación)
- Selecciona las técnicas e
instrumentos de acuerdo con el GFPI-F-135 V01
plan de evaluación y la política
institucional.
- Determina el proceso de
 evaluación teniendo en cuenta
los momentos y los a
participantes del proceso
evaluativo
-Reconoce los tipos de
evidencias según los resultados
de aprendizaje por evaluar.
-Elabora los instrumentos según
el plan de evaluación.
-Utiliza técnicas e instrumentos
en correspondencia con el tipo
de proceso y evidencia a
valorar.
-Aplica la estructura definida en
los instrumentos elaborados de
acuerdo con el plan de
evaluación

4. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Competencia: Es la “capacidad para interactuar idóneamente consigo mismo, con los demás y con la
naturaleza en los entornos productivo y social; es decir, en el Mundo de la Vida”. Se
entiende por “capacidad” un conjunto sistémico y dinámico de aptitudes (conocimientos,
habilidades, destrezas), y actitudes que le permiten al Aprendiz interactuar. (Fuente:
Modelo pedagógico de la Formación Profesional Integral SENA 2012).

Conocimientos actitudinales: comportamientos sociales, valores, disposición ante personas,

situaciones, ideas o fenómenos que pueden ser positivos, negativos o neutros.

Conocimientos declarativos: son los conformados por conceptos, teorías, principios, leyes,
enunciados, teoremas y modelos.

Conocimientos procedimentales: es un conjunto de habilidades intelectuales, motrices, destrezas,

estrategias, procesos, que generan una secuencia de acciones.

Criterios de Evaluación: Indicadores que señalan el nivel de logro que deben alcanzar los aprendices
durante su proceso de aprendizaje y que permiten al Instructor emitir un juicio durante el proceso
formativo o al final del mismo.

Evaluación del aprendizaje: Es el ´proceso por el cual los instructores obtienen y analizan las
evidencias del propósito de aprendizaje y desarrollo de las competencias del aprendiz, con base en el
programa de formación con la finalidad de emitir el juicio.

Evidencias de aprendizaje: son pruebas claras y manifiestas de las habilidades, destrezas,

conocimientos y actitudes aplicadas del aprendiz en el proceso de formación. Pueden ser: de producto,
de desempeño y de conocimiento. GFPI-F-135 V01

Evidencias previas: Son las evidencias de conocimientos, habilidades y destrezas adquiridas a lo largo
de la vida y que el aprendiz aporta en el inicio del proceso formativo.
 Portafolio de evidencias: Es el conjunto de documentos que contiene la información de las evidencias
del aprendiz en el proceso de formación.

Técnicas de evaluación: Representa el cómo se va evaluar. Es el procedimiento mediante el cual se

llevará a cabo la evaluación.

Instrumentos de Evaluación: Conjunto de herramientas utilizadas por el Instructor para recoger datos
relacionados con los Resultados de Aprendizaje, los Criterios de Evaluación y las Evidencias definidas
en el diseño curricular.

5. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

Acuerdo 012 de 1985. Unidad Técnica

Acuerdo 008 de 1997. Estatuto de la Formación Profesional Integral
Acuerdo 007 de 2012. Reglamento del aprendiz SENA.
Leyva Barajas, Y. (2010). Evaluación del Aprendizaje: Una guía práctica para profesores.
Moreno Olivos, T. (2016). Evaluación del Aprendizaje y para el aprendizaje. Reinventar la evaluación en el
aula. Universidad Autónoma Metropolitana.
Chiang, S, M & Diáz, L. C (2011). Generalidades de evaluación y elaboración de preguntas de opción
multiple. Universidad de Concepción Chile.
Manual de Evaluación. (2010) Programa de Educación Superior. Educación para el desarrollo.
Ahumada Acevedo, P. (2001). La Evaluación en una Concepción de Aprendizaje
Significativo. Ediciones Universitarias De Valparaiso. De la Universidad Católica de
Valparaiso.
SENA. SENA. (2013). Proyecto educativo institucional. SENA. Obtenido de
http://www.sena.edu.co/Documents/Interno/PEI%20SENA.pdf.

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Instructor Centro para la Octubre de 2020

Omar Valderrama Alarcón
industria de la
Comunicación
Gráfica

Centro
Instructora
Olga Clemencia Gómez Agroindustrial.
Regional
Quindio

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del

Cambio
GFPI-F-135 V01
Autor (es)
GFPI-F-135 V01