Jardín de Niños “Emiliano Zapata”

C.C.T. 15EJN1192U
Profra.: Flor Abigail García Arizmendi
Grado: 3° Grupo: “A”
FECHA DE INICIO: 20 DE SEPTIEMBRE DE 2021 FECHA DE TÉRMINO: 24 DE SEPTIEMBRE DE 2021
LUNES 20 DE SEPTIEMBRE DE 2021
MARTES 21 DE SEPTIEMBRE DE 2021
LENGUJE Y COMUNICACIÓN PENSAMIENTO MATEMATICO EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL
O.C.1: Oralidad O.C.1: Número, algebra y variación MUNDO NATURAL Y SOCIAL
O.C.2: Descripción O.C.2: Número O.C.1: Mundo natural
Aprendizaje esperado: Menciona Aprendizaje esperado: Comunica de O.C.2: Exploración de la naturaleza
características objetos y personas que manera oral y escrita los números del 1al 10 Aprendizaje esperado: Obtiene,
conoce y observa. en diversas situaciones y de diferentes registra, representa y describe
maneras, incluida la convencional. información para responder dudas y
ampliar su conocimiento en relación
con plantas, animales y otros elementos
naturales.
¿ADIVINA QUÉ OBSERVO? Vamos a comprar “Conociendo algunos animales”
Mostrar 5 paisajes de diferentes lugares Pedir a los alumnos que busquen la lámina Solicitar un animalito a un alumno.
(bosque, desierto, playa, mar, montañas). “Vamos a comprar” del libro Mi álbum. Formar un círculo y con las sillas y pedir
Pedirles que observen, qué hay, cómo es ese Pedirle que la observen y mencionen ¿qué a los alumnos que lo observen y si
lugar, quienes viven ahí. lugar es?, ¿qué observan? pueden tocar al animalito que lo hagan
Solicitar a un alumno que describa un paisaje Cuestionarles: ¿cuántas manzanas hay?, y comenten cómo es, qué come,
y mencione si lo ha visto antes, en dónde y los ¿cuántas peras hay?, ¿cuántas fresas hay?, dónde vive, qué hace, cómo es su piel.
demás adivinen de cuál se trata. ¿cuántas ciruelas?, ¿cuántos limones hay?, ¿Conoces algún animal que se le
Evidencia: audio de la actividad ¿cuántas naranjas hay? parezca?, ¿cuál? y ¿en qué se
Registra la cantidad de manzanas que hay, parecen?
la de fresas, la de limones, la de naranjas y Para finalizar pedirles que elaboren un
la de peras registro de toda la información
Evidencia: video de la actividad y foto del comentada y explicar su registro.
registro Evidencia: video de la actividad
ACTIVIDAD DE SALUD
Habilidades a evaluar: enlista, describe, Habilidades a evaluar: orden numérica, Habilidades a evaluar: Menciona,
menciona, escucha, responde, congruencia. serie oral, principios de conteo comunica, dice, responde preguntas,
(correspondencia uno a uno y enlista, cómo registra, cómo interpreta
cardinalidad) su registro.
ARTES
LUNES
 ARTES
O.C.1: Expresión artística
O.C.2: Familiarización con los elementos
básicos de las artes
Aprendizaje esperado: Crea y reproduce
secuencias de movimientos, gestos y
posturas corporales con y sin música,
individualmente y en coordinación con
otros.
LENGUJE Y COMUNICACIÓN
O.C.1: Oralidad
O.C.2: Descripción
Aprendizaje esperado: Menciona
características objetos y personas que
conoce y observa.
“Cómo dicen los clásicos”
Solicitar el libro de mi álbum, pág. 42
Invitar a los alumnos a observar las escenas
de la lámina.
Pedir que observen la casa y describan
cómo es, cuestionar ¿de qué cuento
puede ser?, ¿en qué te basas para decir
eso?, ¿qué personajes del cuento
recuerdas?, ¿cómo es el lugar en donde se
desarrolla el cuento?
Ahora busca a los cochinitos, ¿cómo son?,
¿en qué cuento participan?, ¿qué otros
personajes del cuento recuerdas?, ¿cómo
es el lugar en donde se desarrolla el
cuento?
Pedir a los alumnos que expresen qué música les Habilidades a evaluar:
gusta y por qué. Realizar un registro de lo que -Sigue el ritmo con su cuerpo
mencionen los alumnos. -Recursos que utiliza
Pedirles que compartan sus ideas respecto a cómo -Coordina movimientos con una
creen que se producen la música de las piezas que pieza musical o melodías
han mencionado y qué instrumentos musicales -Cómo imita o reproduce
creen que utilizan quienes la interpretan. movimientos (con música o sin
Proporcionarles imágenes de instrumentos música)
musicales para que identifiquen cuáles conocen,
cómo se llaman y dónde los han visto y/o
escuchado. Hacer un listado de los instrumentos
mencionados.
Evidencia: enviar un audio de la actividad
MIÉRCOLES 22 DE SEPTIEMBRE DE 2021
JUEVES 23 DE SEPTIEMBRE DE 2021
PENSAMIENTO MATEMATICO EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
O.C.1: Número, algebra y variación O.C.1: Autorregulación
O.C.2: Número O.C.2: Expresión de las emociones
Aprendizaje esperado: Comunica de manera Aprendizaje esperado: Reconoce y
oral y escrita los números del 1al 10 en diversas nombra situaciones que le generan
situaciones y de diferentes maneras, incluida la alegría, seguridad, tristeza, miedo o
convencional. enojo y expresa lo que siente.
Recta numérica El monstruo de colores
Jugar con un familiar. Contarles el cuento del monstruo de
Solicitar una recta numérica con los números colores.
escritos del 1 al 6 y 10 animalitos en una bolsa. Invitar al alumno a que piense cómo
Pegar las rectas en el piso, formar equipos, se siente hoy y por qué, pedirle que
pedirle al primer integrante de cada equipo que elabore un dibujo de ello.
lance el dado y de acuerdo al número de Para finalizar mostrarles los monstruos
puntos que le salen en el dado tome la cantidad de las emociones (felicidad, enojo,
de animalitos de su bolsa y los coloque uno a tristeza y miedo), pedirles que
uno en la recta. mencionen que emociones observan
Verificar quién avanzo más. y ubiquen su dibujo debajo de cada
Repetir la acción en varias ocasiones (si el monstruo según corresponda.
alumno cuenta hasta el seis con facilidad, utilizar Por turnos pedirles que expresen lo
dos dados en el juego para ampliar su rango de que registraron ¿cómo se sienten y
conteo) por qué se sienten así?
Evidencia: video de la actividad Evidencia: video de la actividad
¿Cómo es el gato que observas?, ¿en qué
cuento participa?, ¿quiénes son los
personajes de ese cuento?, ¿cómo es el
lugar en donde se desarrolla el cuento?
Evidencia: video de la actividad
Habilidades a evaluar: enlista, describe, Habilidades a evaluar: orden numérica, serie Habilidades a evaluar: Conoce y
menciona, escucha, responde, oral, principios de conteo (correspondencia uno menciona su nombre, reconoce
congruencia. a uno y cardinalidad) cómo es físicamente, menciona,
dice, nombra, expresa, comparte, se
expresa con seguridad (que le gusta,
que no le gusta)
MARTES Y MIERCOLES
EDUCACIÓN FÍSICA

ESCUELA:
NOMBRE DEL
J.N. EMILIANO ZAPATA MES:
PROMOTOR: TURNO:
J.N. GUILLERMO PRIETO SEPTIEMBR
CELINA GUTIÉRREZ MATUTINO
J.N. GUILLERMO GONZÁLEZ CAMARENA E
HERNÁNDEZ
J.N. MA. DE LA LUZ DÍAZ GONZÁLEZ
ÁMBITO EDUCATIVO MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
PARTICIPACIÓN DE LA Reconocer algunos fenómenos del mundo natural y social que le permitan comprender lo que sucede en
COMUNIDAD su entorno.
Habilidades
Nivel
Asignatura Educación Dimensión asociadas a las
Nivel y Aprendizaj y Indicador
o campo de Eje Tema socioemocion socioemocion dimensiones
grado e esperado grad de logro
formación al al socioemocionale
o
s
Identifica
Exploración zonas y
y situaciones
Mund
comprensió de riesgo a Cuidad
Preescolar o
n del los que o de la
1°, 2° y 3° natur
mundo puede salud.
al
natural y estar
social expuesto
en la
 escuela, la
calle y el
hogar.
CONSIGNA (ES LA
ACCIÓN O ACTIVIDAD Aprender a evacuar un lugar
MODALIDAD: HÍBRIDA ÁMBITO: salón de promotores
QUE VA A REALIZAR EL con calma y cómo hacerlo.
ALUMNO
SITUACION DIDÁCTICA
Evacuar con calma
Se saluda a los alumnos, se les menciona que el tema del día es cómo evacuar con calma y el aprendizaje
esperado de la clase es identificar zonas y situaciones de riesgo a los que puede estar expuesto en la
escuela, la calle y el hogar.
Se empieza la clase con una breve explicación sobre qué es una evacuación (desalojar, despejar o vaciar
ACTIVIDAD DE INICIO
algo; se realiza esta acción cuando una emergencia obliga a las personas a marcharse de un lugar), porqué
es importante realizarla con calma y en orden (de esta forma, se logra que todas y todos salgan sanos de
un lugar y se protejan en una zona segura) y en qué casos debemos evacuar los lugares en los que nos
encontramos y buscar un lugar seguro (temblores, incendios, inundaciones).
Se escucha una canción que nos habla sobre las evacuaciones durante los temblores “Temblor”. Se
mencionan los pasos que nos permiten realizar una evacuación segura:
1. Ubicar un lugar seguro fuera de la casa, la escuela o el edificio donde nos encontramos.
DESARROLLO
2. Dejar lo que estamos haciendo y, con calma, sin correr, sin empujar y sin gritar, se evacua el lugar en el
que nos encontramos.
3. Caminar a la zona segura que identificamos previamente y esperar ahí a que la emergencia pase.
Se hará un simulacro de temblor con los alumnos, siguiendo estos pasos:
1. Ubicar una zona segura fuera del salón de clase.
2. Poner la alerta sísmica.
3. Dejar lo que está haciendo cada uno y, con calma, sin correr, sin empujar y sin gritar, van a evacuar el
CIERRE salón.
4. Caminar al lugar seguro previamente ubicado.
5. Una vez terminado el simulacro, regresar al salón de clase.
En caso de realizar la actividad desde casa, grabar un pequeño video o tomar una secuencia de fotos
realizando la evacuación y mandarlo a la promotora de salud.
TIEMPO MATERIALES
20 min - Canción,“Temblor”.
Audio de la alerta sísmica.
 EVALUACIÓN
Observar que los alumnos realicen la
evacuación siguiendo las medidas de BIBLIOGRAFÍA:
seguridad. - Favourite Reels. (Productor). (2018). Alerta Sísmica México - Audio. [Video]. De:
En caso de realizar la actividad desde casa, https://www.youtube.com/watch?v=DCaiGopsEfY
grabar un pequeño video o tomar una - YoMeCuido. (Productor). (2017). Temblor – Canciones infantiles – Melodía – Yo Me
secuencia de fotos realizando la Cuido. [Video]. De: https://www.youtube.com/watch?v=cnkA8Z0pUb8&t=28s
evacuación y mandarlo a la promotora de
salud.

COORDINACION DE EDUCACION FISICA F053

PLANEACION DE EDUCACION FISICA EN CASA.
COMPONENTE PEDAGOGICO: Integración de la corporeidad

APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce las características que lo identifican y diferencian de los demás en actividades y juegos

ENFASIS: Diferencia características corporales (cómo soy) motrices (soy bueno en) y sociales (cómo soy con los demás) por medio de
Formas jugadas, expresión corporal,

NOMBRE: “Como soy” PERIODO: 20 AL 24 DE SEPTIEMBRE

ESCUELAS: GUILLERMO GONZALEZ CAMARENA, GUILLERMO PRIETO, EMILIANO ZAPATA, OCTAVIO PAZ.

ACTIVIDADES

Canción “canción del cuerpo” bailar la canción siguiendo los movimientos del video https://www.youtube.com/watch?v=z6DoPp-LkTA
Actividad “Lo que siento yo” Con un espejo donde el niño se pueda ver completo. Colocarlo frente al espejo e indicarle diferentes accione
las cuales le provocaran diferentes emociones y el niño las reflejara en el espejo. Narrar diferentes sucesos emocionales (Ruleta de las
emociones)
El niño está llorando Tristeza Cuando sucede algo malo a nuestro alrededor.
El niño esta asustado Miedo cuando pensamos que estamos en peligro.
El niño está contento Alegría Es una situación Agradable, le suceden cosas buenas.
El niño está enojado Ira Cuando las cosas no salen como queremos o alguien nos molesta.
El niño no le gusta algo asco Cuando algo nos desagrada, y nos produce rechazo.
El niño no se esperaba algo sorpresa Es algo fugaz y agradable.
Actividad “Aros libres” Con un aro de poliducto, realizar diferentes movimientos manipulando el aro de diferentes formas y con diferentes
partes del cuerpo realizando las siguientes preguntas al niño.
¿Cómo puedes hacer rodar un aro?
¿Con que partes del cuerpo puedes lanzar el aro?
¿Quién sabe girar el aro?
¿De cuantas formas logras manipular el aro?
¿Cuál es tu forma divertida de mover el aro?

Juego “Twitter” Se pintarán con gises de colores 5 círculos de diferente color en el piso o puede ser con aros de plástico de colores. El niño
se colocará frente a los círculos y se dará la indicación de colocar el segmento corporal que se le indique por ejemplo la mano derecha
en el círculo rojo, la mano izquierda en el círculo verde, el pie izquierdo en el círculo amarillo, el pie derecho el círculo azul, los segmentos
se quedaran en el círculo que se indicó hasta que nuevamente inicie otra ronda lo podrán hacer por parejas o en familia.

Evaluación del niño

Mi desempeño en estas actividades fue:

DESTACADO: Realizo todo sin ningún problema, ¡fue muy fácil!

SUFICIENTE: Lo realicé, pero me tuve que esforzar ¡Necesito practicar!

INSUFICIENTE: No puedo hacerlo ¡seguiré intentándolo!

Coevaluación del padre

OBSERVACIONES: ¿Cuál juego te gusto más? ¿Qué aprendiste cuándo jugabas? ¿Reconoces diferentes partes de tu cuerpo y las
utilizas en diferentes juegos? ¿Como cuáles partes y cuáles juegos?

¿Sabes expresar tus emociones? ¿Qué emoción es la que te hace sentir bien?

VO. BO. DIRECTORA ESCOLAR ELABORÓ

MIRIAN MALDONADO JUAREZ MTRA. FLOR ABIGAIL GARCIA ARIZMENDI