JARDIN DE NIÑOS VICENTE RIVAS PALACIO

CLAVE DEL CT: 11DJN2342W DELEGACIÓN V ESTE ZONA 074 SECTOR 23

DOMICILIO: DON DIEGO, COMONFORT GTO.
Planeación diagnóstica
DOCENTE: Gloria Patiño Frias

GRADO: 2° GRUPO: A
Nombre de la situación Propósito
“Bienvenidos a la escuela” Llevar a cabo actividades de exploración que permitan identificar que
saben y que pueden hacer los alumnos, sus características y rasgos
personales referentes para organizar el trabajo escolar del inicio del
ciclo.
Periodo de planeación Organización
3 semanas Grupal, en binas e individual
Componente curricular Campo Organizador curricular 1
Campo de formación Lenguaje y comunicación Oralidad
académica
Pensamiento matemático Número, algebra y variación
Exploración y comprensión del mundo Mundo natural
natural y social
Área de desarrollo Artes Expresión artística
personal y social Educación socioemocional Autoconocimiento
Educación física Competencia motriz

Organizador curricular Aprendizajes esperados

2
Conversación Solicita la palabra para participar y escuchar las ideas de sus compañeros.
Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se
dice en interacciones con otras personas.
Número Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones.
Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de elementos.
Exploración de la Describe y explica las características comunes que identifica entre seres vivos y
naturaleza elementos que observa en la naturaleza.
Familiarización con los Produce sonidos al ritmo de la música con distintas partes del cuerpo,
elementos básicos del instrumentos y otros objetos.
arte
Autoestima Reconoce y expresa características personales, su nombre, como es
físicamente, que le gusta, que no le gusta, que se le facilita y que se le dificulta.
Desarrollo de la Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de
motricidad juegos individuales y colectivos.
Tipo de experiencia Recursos
Oralidad, donde los niños dialoguen y conversen para relacionarse,  Cuentos
solucionar conflictos y ponerse de acuerdo.  Aros
Comprender el significado de los números en diversos contextos  Pelotas
como parte del desarrollo del pensamiento matemático.  Material didáctico
Exploración de la naturaleza donde realicen caminatas para  Crayolas, plumones, colores
identificar lo que hay a su alrededor.  Hojas
Exploración y experimentación con materiales y herramientas del
 Fichas
arte.
 Objetos de la naturaleza
Compartir intereses personales y opiniones con sus compañeros y
como hojas, palitos, piedras…
educadora.
Ejecutar movimientos corporales que impliquen coordinación y  Tarjetas
equilibrio, como correr, saltar, rodar, girar, reptar, trepar y marchar.  Imágenes
 Discos
 Grabadora
 Lápices
 Tarjetas con sus nombres.
 Cartulinas
 Plumones
 Crayolas o colores
 Grabadora
 cd´s de música
 Material de ensamblaje
LUNES 26 DE AGOSTO
Recibir a los alumnos y darles la cordial bienvenida al preescolar.

 INICIO:
-Para presentarse en el primer día de clases los niños se sientan en el piso en círculo y la maestra
comienza a presentarse diciendo como es ella, lo que le gusta hacer, lo que le disgusta, habla sobre su
familia, etc.
 Cantaremos una canción llamada “Yo soy un robot”
DESARROLLO:
 Después de la presentación de todos los alumnos, realizar un recorrido por todo el preescolar, para que
así sepan a donde ir al baño, donde están los juegos, el patio, etc. Al mismo tiempo que se van viendo
reglas de la escuela para evitar accidentes y cuidado de su propio cuerpo.
 En base a esto los niños irán presentándose para que los demás los conozcan y compartirán con el
resto del grupo sus gustos, lo que les disgusta, hablaran acerca de su familia, etc. Se apoyaran en
imágenes que la maestra les ira mostrando, para finalizar la maestra realizara preguntas a los niños para
verificar si recuerdan la información de sus compañeros.
 Cantaremos la canción del cocodrilo dante”
 CIERRE:
 Proponer a los alumnos realizar un autorretrato, reflexionando sobre como son, que les gusta hacer y
que no, al finalizar expondrán los productos a manera de que cada uno se describa, propiciar un clima
de confianza y seguridad para promover la participación de todos. (autococenpto, expresión de
cualidades y capacidades)
 Cantaremos la canción de “partes de mi cuerpo”
 Se les da la despedida a los niños y un pequeño premio por haber asistido al preescolar.

 NOTA: pedir a los papás peso, talla, entre que calles esta su casa y llenar el formato que le entrega la
maestra para mañana.
 MARTES 27 DE AGOSTO

-EJERCICIOS MOTRICES FUERA DEL SALON: trotar, caminar en puntitas, talones, mover los
hombros, cabeza, rodillas, pues, lanzar pelota, atrapar.

INICIO:
 Se la da bienvenida los alumnos y se canta de manera grupal la canción de “ pin pon” la cual al término
de la canción deben saludar a un compañero, este juego se realiza las veces que crean necesarias con
la finalidad que cada vez que se cante la canción saluden a un niño diferente para que se conozcan.
 Al termina la activad anterior, se pregunta cómo se sintieron con el juego. Se escuchan sus comentarios.
DESARROLLO:
 “Es tiempo de un abrazo” (Confianza grupal)… invitar a los alumnos a formar un circulo, donde se
cuestionará a los alumnos sobre, ¿Qué es un abrazo?, ¿Por qué es importante un abrazo? ¿Quién da
un abrazo?, ¿Qué sienten cuando dan un abrazo?, después se levantarán y los alumnos reflexionarán e
inventaran sobre diferentes formas de abrazar (entre tres personas, con una mano, abrazándolo con los
codos, pies). Al finalizar en plenaria comentar lo que sintieron, si les gusto y de que otra forma se podría.
 Se juega con la canción “ el marinero baila” para que usen las partes de su cuerpo, en parejas.
Propiciar en los alumnos la reflexión sobre ¿Qué son las reglas o acuerdos?, ¿Por qué son importantes?,
¿Cuándo jugamos porque es necesario respetarlas?, ¿Qué pasa si faltamos a un acuerdo?. Proponer la
elaboración de un acuerdo para la convivencia del salón donde los alumnos planteen cada una de ellas, así
como las consecuencias si no se llevan a cabo. Y resaltar la importancia de convivir en convivencia y en paz
con todos los que los rodean.
CIERRE:
Hojas impresas que muestran las reglas y los acuerdos a seguir durante la jornada de trabajo, les explicaré
que estaré con ellos trabajando durante una semana y que si siguen las reglas establecidas.
 Colocaré en un lugar estratégico para su observación y recordatorio.(relaciones interpersonales,
convivencia escolar)

MIERCOLES 28 DE AGOSTO

INICIO:

Les mostraré un instructivo donde por medio de imágenes se ilustrarán los cuidados que se le debe de dar a
la tortuga en caso de llevársela.
 “juego de las sillas” (acuerdos para la convivencia, conteo) donde, al inicio del juego, se pondrá en
marcha el pandero; cuando la música suene, todo el grupo girará en el mismo sentido y siempre por
fuera de las sillas sin tocarlas. Cuando pare la música, buscarán una silla libre (habrá una menos que
participantes) y se sentarán, quedando eliminado quien se quede sin silla. Antes de reanudar el juego, el
juez se encargará de quitar una para que cada vez que pare la música haya alguien eliminado. Propiciar
la escucha y puesta en práctica de los acuerdos previstos.
 “El barco se hunde” (acuerdos, conteo) en el patio y en círculo se iniciará, contando la historia sobre el
barco para continuar con la agrupación de equipos “lanchas”, donde los alumnos reflexionarán y usarán
el conteo uno a uno para comprobar si realmente son los que se pidieron, en todo momento cuestionar
sobre, cuántos son cuantos pedí, cuantos faltan, cuantos sobran.

 “Construyendo” (creatividad, trabajo colaborativo, clasificación) en equipos de trabajo se entregarán

algunos materiales de ensamblaje y construcción de diferentes características dando la encomienda que
por equipos platicar y acordar la realización de alguna figura de su interés, propiciando en todo momento
la creatividad y trabajo colaborativo, observando manifestaciones y diálogos de los alumnos.
 Al finalizar se pedirá la clasificación de los materiales de acuerdo a sus características (tamaño, forma,
color).
 Facilitar fichas par que de forma individual realicen según lo indique la maestra “pequeñas colecciones
de un determinado número” o colecciones más grandes según vea la docente a sus alumnos, de igual
forma Comparen colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más
que”,” menos que” o “ la misma cantidad que”.
 De manera individual entregar algunas fichas de colores (calcas) los cuales agruparan según la cantidad
solicitada, donde el alumno reflexione y escuche consignas, al finalizar algunos de ellos pasaran a
exponer los resultados y comparar analizaran que cantidad de fichas tuvo más o menos.
 Realizar algunas dinámicas y juegos que impliquen a los alumnos el conteo y agrupación de objetos,
cantidades y colecciones, como “El barco se hunde”, “El juego de las pelotitas”, “Armando torres y
figuras”.
 Dar la bienvenida y proponer el planteamiento de algunos problemas sencillos donde los alumnos
tengan que agregar y quitar elementos, primeramente con apoyo de material concreto y posteriormente
de forma verbal donde ellos tengan que reflexionar sobre la manera de resolverlos y representarlos.
Ejemplo:
 “Estoy bien contenta que creen que me paso. Venía muy triste yo porque solo traía 5 pesos en mi
cartera pero cuando venía llegando al colegio me encontré 3 pesos más ¿cuánto dinero creen que tengo
ahora en total?”
 Proponer el uso de plastilina para la resolución de algunas colecciones, cantidades, así como el
planteamiento de algunas problemáticas y situaciones que impliquen a los niños elaborar cantidades y
comparar resultados, ver donde hay más o menos.
 Proponer la lectura de un cuento de la biblioteca escolar donde los alumnos primeramente interpreten
imágenes, letras y al finalizar efectuar algunas preguntas ¿Qué es lo que más les gusto? ¿Que
sintieron? ¿Alguien quiere leer el cuento? ¿Les gustaría cambiar el final? ¿Qué le quitarían o le
agregarían? Motivarlos a que pasen a tratar de leer el cuento ya sea de forma individual según quien
desee participar o de forma grupal guiados o por la maestra
 Realizar un dibujo del cuento donde rescaten los personajes más importantes y de igual forma
escribiendo el nombre de estos en su cuaderno o en una hoja blanca, escribir su nombre (del alumno)
para identificar su trabajo de sus demás compañeros
 Invitar a los alumnos a realizar juegos dentro o fuera del aula, se formaran algunos equipos a través del
juego llego “el cartero (tuntún, ¿Quién es? El cartero ¿Qué quería? Trae una carta para todos los niños
que………….. y la docente va mencionando algunas características de los niños) para formar los
equipos que traigan algunos objetos del mismo color, etc.
 Una vez formados los equipos salir al patio a jugar con bloques, aros, colchonetas donde deberán
ubicarse dentro o fuera, hacia un lado o hacia el otro (izquierda, derecha) saltar en un solo pie, con los
dos pies juntos los obstáculos, rodar sobre las colchonetas, etc.
 Invitar a los niños a que observen el friso de los nombres del salón y que ubiquen su nombre y que
traten de ubicar el de algunos de sus compañeros
 ¿Con que letra inicia su nombre? ¿Cuáles letras del abecedario conforman su nombre? ¿Cuál nombre
es el más largo del salón? ¿cuál es el nombre más corto?
 Posteriormente se realizará un juego de sus nombres donde se revuelvan las tarjetas y ellos tengan que
identificarlo y colocarlo en el área de nombres cortos o largos. Posteriormente identificar cuales niños
tienen la misma inicial, de que inicial tenemos más nombres y menos nombres, cuantas letras tienen sus
nombres y cuales conocen, propiciando un clima de participación y reflexión.
 Efectuar un dictado de palabras sencillas con letras de su nombre, donde se pueda observar la
identificación de letras, palabras sencillas y las puedan comparar con su nombre.
 Invitar a los alumnos a salir a explorar el medio natural que recolectaran objetos de la naturaleza, todos
los que ellos deseen (el patio, los árboles, las flores, las piedras, la tierra, las hojas, etc.)
 Al regresar al salón de clases mostraran a sus compañeros lo que recolectaron, comentar lo que
observaron y motivarlos a que lo describan
 Sentados en parejas los niños tendrán varias tarjetas con la imagen de un animal. El primer turno
comienza cuando un alumno toma una tarjeta, observa a su animal y lo describe sin decir su nombre
 hasta que su compañero nombra el animal que su compañero describe. Una vez descubierto el animal
será el turno del compañero. Así seguirán alternando turnos hasta terminar con las tarjetas.
 Luego de observar que características nombraban, número de patas, color, ambiente, vuela, se arrastra,
etc. Después se elegirán dos imágenes de animales que se parezcan para conflictuar a los alumnos y
que menciones en que son diferentes y en que se parecen, las respuestas se irán registrando en papel
bond.
 Jugar a la canasta revuelta de frutas (los alumnos son las frutas y las sillitas son la canasta) la maestra
mencionara que todos estarán parados y que cuando mencione que se moverán todas las frutas ellos
deberán cambiar de lugar y así varias veces antes de empezar la actividad. Esto para que todos los
niños queden revueltos y diferentes lugares. Recordando los acuerdos establecidos para la convivencia.
 Escucharemos diferente ritmos de música donde los alumnos realizaran movimientos libres así como
también cantarla, al final de las melodías les preguntare cual les gusto más y cual menos.
 Realizar diferentes preguntas como ¿Qué música te agrada más? ¿En tu casa escuchan música? ¿Te
gusta cantar? ¿Sabes cuándo una música es triste? ¿Se puede expresar los sentimientos cuando
bailamos? ¿Cómo? ¿Qué sentiste al escuchar las canciones? ¿Alguna canción te causo miedo o temor,
alegría?
 Escucharemos algunas melodías mientras los niños sugieren pasos para acompañarlas y todos los
repetiremos.
 Mostrar a los niños caras de fomy en las cuales se reflejan los diferentes estados de ánimo y platicar el
porqué de cada una de las expresiones. Conversar de forma grupal ¿Que los pone tristes? ¿Que los
pone feliz? ¿Cuándo se sienten enojado? Etc.
 Realizaran en un su cuaderno o en una hoja blanca dibujarán el estado de ánimo que tienen en ese
momento
 Jugaran a representar el estado de ánimo que la maestra indique o de uno por uno pasara a representar
su estado de ánimo y sus compañeros trataran de identificarlo
 Se realizaran algunos juegos como la lotería, rompecabezas, memorama de diferentes tópicos
(números, conteo, seriación, animales y sus características, estados de ánimo, valores) donde los
alumnos tengan que asumir roles, el respeto a los acuerdos para la convivencia y el trabajo colaborativo.
 Cuestionar al término de cada una de las actividades, ¿Qué fue lo que más te gusto?, ¿Por qué?, ¿Qué
se te hizo difícil?, ¿Cómo le hicieron para resolver el problema o situación?, motivándolos a la
participación constante.
 De manera colectiva se realizara un circuito mexicano, donde se distribuiría en diferentes bases los
grupos y en cada uno se realizara una dinámica o juego en la que tengan que poner en juego
aprendizajes de cada uno de los campos formativos. Al finalizar realizar una lluvia de ideas donde los
alumnos expongan que fue lo que más les gusto, lo que se les complico y expresen opiniones de la
actividad.

Técnicas de evaluación Adecuaciones curriculares

Observación (Diario de trabajo) Atención focalizada

Desempeño de los alumnos (cuestionamientos) Motivación a los alumnos que se
Análisis de desempeño (Rubrica) muestren tímidos

Vinculación con las familias

Realización de la entrevista a padres
Asistencia diaria de los alumnos
Cumplimiento del material que se solicite.
Autoevaluación:

Observaciones/ Recomendaciones: