Sesiones de Aprendizaje

SESIÓN DE APRENDIZAJE .
N° 1
TITULO: SENTIDO OLFATO Y OIDO
PROPOSITO:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
PER.  Afirma su identidad  Se valora a sí mismo.  Reconoce a los miembros de
su familia y cuenta algunas
rutinas.
COM  Comprenden textos orales.  Recupera y organiza Dice con sus propias
información de diversos palabras lo que entendió del
textos orales texto oral.
C.AMB  Explica el mundo físico basado  Comprende y explica Mencion Relaciona las partes
en conocimientos científicos. conocimientos científicos a las del cuerpo de los
argumenta partes seres vivos con la
científicamente de su función que realiza
cuerpo
SECUENCIA DE ACTIVIDADES.
PROCESOS ESTRATEGIAS. Medios y
DIDÁCTICOS. materiales
educativos.
INICIO Se formará a los niños en círculo, después la educadora preguntará que
fue lo que investigaron sobre los 5 sentidos hare un par de preguntas
como ¿Qué son los sentidos? ¿Para qué sirven? ¿Cuántos sentidos
tenemos? ¿Cómo se distinguen unos de otros? comentaremos las
características y la importancia que tiene el escuchar y oler.
DESARROLLO Empezaremos con la primera actividad “ oliendo pañuelos” la cual
consiste en: (La educadora tendrá preparados pañuelos de diferentes
olores), se le otorgará diferentes objetos y alimentos que ellos puedan
oler como (flores, perfume, canela, ajo, etc.) después se platicará sobre
las distintas cosas que olieron y que les parecía si les agradaba o no el
olor y cual les gusto más. Para la primera actividad “Adivinando los
sonidos” Reuniré a los chicos y les contaré que jugaremos a "adivinar
sonidos".
Los niños se formarán en fila. Invitaré a los chicos a oler cada uno de
ellos y después seleccionar en la tabla de registro que olor les gusto más.
Los niños pasarán a oler cada uno de los pañuelos.
Para finalizar la actividad los niños expresarán que sintieron al olerla, si
les agrado el olor, y a que les recordó el olor.
La actividad se complementará con un video de “sid el niño científico”.
La segundo actividad “A que huele”
Les diré que para escuchar tendrán que prestar mucha atención y hacer
silencio, así todos podrán oír.
Los que quieran podrán cerrar los ojos. Reproduciré distintos sonidos de
la naturaleza, como por ejemplo lluvia, pajaritos, animales; y también
sonidos del medio ambiente y objetos como autos, camiones, trenes,
entre otros.
Los niños tendrán que adivinar los sonidos que van escuchando. La
segunda actividad “imita a un animal” consistirá en Se formará a los niños
en circulo Se escogerá a un niño con el juego de “se quema la papa”
El alumno pasará en medio y deberá imitar el sonido de un animal, y los
demás deberán adivinar que animal es. La tercera actividad “lotería
sonora”
Reuniré a los niños y les explicaré en qué consiste el juego: tendrán que
escuchar atentamente cada sonido y colocar una ficha en la imagen que
corresponda.
Por ejemplo, si escuchan el sonido de un tren, colocarán la ficha en dicha
imagen. Los invitaré a sentarse en las sillas, y les repartiré el material
para comenzar.
Después se sacará a un alumno del círculo y este adivinará que elemento
se le dio, con el sentido del olfato y oido los ojos vendados
CIERRE Tras terminar la actividad se comentará la importancia que tiene el
sentido del olfato y el oído que algunos animales tienen muy bien
desarrollado el olfato, y sonidos por ejemplo los perros y comentarán
que sintieron al oler los diferentes aromas, los alumnos dibujaran el
aparato con el que podemos oler y los olores que les agradaron y los que
no
TALLER hora del cuento
La promotora Educativa Comunitaria leerá el cuento
TALLER GRAFICO PLASTOCO
SESIÓN DE APRENDIZAJE .N°2

TITULO: SENTIDO TACTO “¿QUÉ HAY ADENTRO DE LA BOLSA?”
PROPOSITO:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
3 años 4 años 5 años
comun ESCRIBE • Utiliza No se Escribe por propia Escribe por propia iniciativa y a su Reconocen
icacion DIVERSOS convenciones del evidencian iniciativa y a su manera manera sobre lo que le interesa: sentido del
TIPOS DE lenguaje escrito de desempeño sobre lo que le interesa. considera a quién le escribirán y para tacto que hay
TEXTOS EN SU forma pertinente. s en esta Utiliza trazos, grafismos u qué lo escribirá; utiliza trazos, dentro de la
LENGUA • Reflexiona y edad. otras formas para expresar grafismos, letras ordenadas de bolsa.
MATERNA evalúa la forma, el sus ideas y emociones a izquierda a derecha y sobre una línea
contenido y través de una nota, para imaginaria para expresar sus ideas o
contexto del texto relatar una vivencia o un emociones en torno a un tema a
escrito. cuento. través de una nota o carta, para
relatar una vivencia o un cuento.
• Revisa el escrito que ha dictado, en
función de lo que quiere comunicar.
ENFOQUE TRANSVERSAL Búsqueda de la excelencia
educativos.
INICIO Preguntaré ¿qué es lo que saben cerca de este sentido? Después daré
una breve explicación sobre el sentido del tacto
DESARROLLO Para la primera actividad ”que hay dentro de la bolsa”
Dentro de una bolsa opaca colocaré diferentes elementos (autos,
muñecos, bloques, libro pequeño, pañuelo, entre otros).
Reuniré a los niños y les contaré que vamos a jugar, y que el juego
consiste en adivinar el objeto a través del sentido del tacto, es decir, sólo
tocándolo, sin mirar.
Los niños pasaran a tocar los objetos y tratarán de adivinar, dibujarán lo
que se imaginan que es una vez que pasen todos se mostrarán los
objetos.
Si se equivocaron dibujaran el objeto que realmente es. La segunda
actividad “¿qué textura es?” se empezará colocado Sobre una mesa
distintos objetos e imágenes de diversas texturas,
Los alumnos tendrán que explorarlos de forma visual y táctil. Textura lisa:
plástico.
Textura áspera: lija. Textura rugosa: cartón corrugado. Textura suave:
muñeco de peluche o terciopelo.
Textura esponjosa y blanda: esponja.
Luego de haber realizado la actividad anterior, se clasificarán en un
cuadro las texturas que los chicos conocen, y que hacen referencia a cada
una de las nombradas en la propuesta previa.
Liso Áspero Rugoso Suave Esponjoso Los alumnos tendrán que clasificar
las imágenes que la educadora proporcione en el lugar correspondiente.
CIERRE Para finalizar les compartiré la importancia que tiene el sentido del tacto,
compartirán que se imaginaban que estaba dentro de la bolsa, les
preguntare si ¿se les dificulto clasificar las imágenes en su respectiva
textura?, ¿cuáles son las diferencias de cada una de las texturas
TALLER HORA DEL CUENTO
La promotora Educativa Comunitaria leerá el cuento DIBUJARAN
LO QUE MAS LES GUSTO

TITULO: SENTIDO DE LA VISTA.
PROPOSITO:
EVALUACIÓN
comun ESCRIBE • Utiliza No se Escribe por propia Escribe por propia iniciativa y a su Reconocen el
icacion DIVERSOS convenciones del evidencian iniciativa y a su manera manera sobre lo que le interesa: sentido de la
TIPOS DE lenguaje escrito de desempeño sobre lo que le interesa. considera a quién le escribirán y para vista
TEXTOS EN SU forma pertinente. s en esta Utiliza trazos, grafismos u qué lo escribirá; utiliza trazos,
LENGUA • Reflexiona y edad. otras formas para expresar grafismos, letras ordenadas de
educativos.
INICIO Esta actividad se realizará en el patio, cantando la canción:
Gallinita ciega,
¿Qué se te ha perdido?
Una aguja y un dedal,
Da la media vuelta y la encontrarás
Todos los niños deberán salir corriendo y el que tiene los ojos tapados
tiene que atrapar a un y este es que le tocara atrapar al otro.
DESARROLLO Preguntamos: “¿qué objeto ha desaparecido?” la cual consistía en:
formar a los niños en un medio circulo elegir a un alumno, el observara
los diferentes objetos que se colocaran encima de una mesa. Después se
le vendaran los ojos y se retirara un objeto, el niño tendrá que adivinar
que objeto ha desaparecido.
Luego se colocara diferentes cartulinas con dibujos de animales la
promotora volteara las cartulinas para que los niños adivinen donde esta
el animalito que la promotora le dira y los niños participaran haciendo
uso de la memoria y la vista.
Se les entrega hojas de aplicación para que dibujen y pinten.
CIERRE los niños se den cuenta la importancia que tiene la vista ya que sin ella
sería más difícil atrapar a los demás, para finalizar la actividad los niños
realizaran un dibujo que exprese el sentido de la vista
TALLER
La promotora Educativa Comunitaria leerá el cuento. LUEGO
DIBUJA Y PEGARA CON ALGODÓN LAS NUBES.

TITULO: SENTIDO DEL GUSTO
PROPOSITO:
EVALUACIÓN
comun ESCRIBE • Utiliza No se Escribe por propia Escribe por propia iniciativa y a su Reconocen el
icacion DIVERSOS convenciones del evidencian iniciativa y a su manera manera sobre lo que le interesa: sentido del
TIPOS DE lenguaje escrito de desempeño sobre lo que le interesa. considera a quién le escribirán y para gusto
educativos.
INICIO  Se Motivara con una Canción:
los sentidos
mi carita redondita
tiene ojitos y boquita
para hablar y sonreír
con mis ojos yo te miro
con mi nariz hago achís
con mi boquita saboreo la
comida de mama
 preguntas:
¿Les gusto la canción? ¿Con que sienten los sabores?
¿Cómo se llama la canción? ¿Con que puedo mirar?
¿Qué hace mi boquita? ¿Qué hace mi nariz?
C.C
DESARROLLO La primera actividad “’¿A que sabe? consistirá en: formar a los niños en
círculo, puestos de pie. Se vendaran los ojos a los alumnos después se les
dará a probar diferentes sabores, como sal, azúcar, limón y ellos tendrán
que adivinar qué es. Para finalizar tendrán que comentar cuál es el que
les gusta más y cuál es el que no les agrado. La segunda actividad
“ensalada de frutas” consistirá en realizar una ensalada. se formaran
equipos de cuatro niños A cada equipo le otorgare un traste amplio, y los
ingredientes, (manzana, mango, pera, nuez) lechera, media crema, cada
niño tendrá que apoyar vaciando, el ingrediente que le corresponda al
traste, otro se encargara de revolver. Cada niño se servirá en un vasito y
a degustar de la ensalada de frutas.
CIERRE
TALLER
La promotora Educativa Comunitaria leerá el cuento. IRAN
TALLER GRAFICO PLASTOCO PEGANDO LAS IMÁGENES EN CARTÓN
TITULO : LOS MEDIOS DE COMUNICACION

PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD: Que el niño y la niña conozcan los medios de comunicación y su
importancia.
EVALUACIÓN
comun ESCRIBE • Utiliza No se Escribe por propia Escribe por propia iniciativa y a su Reconocen la
icacion DIVERSOS convenciones del evidencian iniciativa y a su manera manera sobre lo que le interesa: escritura para
TIPOS DE lenguaje escrito de desempeño sobre lo que le interesa. considera a quién le escribirán y para comunicarse

educativos.
INICIO Empezamos escuchando:
Debido a la distancia Vanesa quiere comunicarse con Carlos pues ellos
tienen tiempo sin conversar me pueden decir que medio pueden usar ellos
para comunicarse. (el celular)
Tienes celular ¿que color es? ¿Qué forma tiene? ¿Qué haces en el celular?
¿Conoces otros instrumentos de comunicación?
DESARROLLO El día de hoy hablaremos de los medios de comunicación
Presentamos imágenes
Preguntamos ¿que observan en cada imagen? ¿Qué creen que están

haciendo?
Un medio de comunicación es un instrumento o forma de contenido
tecnológico por el cual se realiza el proceso de comunicación.
Usualmente se emplea el término para hacer referencia a los medios de
comunicación de masas, sin embargo, otros medios de comunicación,
como el teléfono, no son masivos sino interpersonales. Desde que los
medios de comunicación nacieron y se desarrollaron, se han vuelto una
gran fuente de poder e influencia social a nivel mundial.
Muy probablemente, la primera forma de comunicarse entre humanos fue
la de los signos y señales empleados en la prehistoria
Se coloca un rotulo en donde está escrito comunicación oral y
comunicación escrita se les reparte siluetas de los medios de
comunicación en donde cada niño ira colocando en donde corresponde
Cantamos la canción el telefonito
Pintan los diferentes medios de comunicación
CIERRE ¿Te gusto lo realizado? ¿Por qué será importante?

TALLER GRAFICO PLÁSTICO el celular de colores
Sentados en semicírculo se presenta los materiales:
 Cajas
 Latas
 Colores rojo, azul y amarillo y otros
 Goma
 Papel de colores
 Plumones
Se observa y exploren. Se les preguntará: ¿Saben cómo se llaman?, ¿Para
qué sirven?
Se agrupan los niños para realizar un medio de comunicación lo que elijan
Se explica paso a paso lo que se va a realizar

TITULO: MEDIOS DE COMUNICACIÓN ESCRITA
PROPOSITO:
educativos.
INICIO Se inicia la sesión motivando con una canción. LOS MEDIOS DE
COMUNICACION Recursos humanos
Esta es la canción (bis)
De los medios de comunicación
Una carta escribo y el hecho en el buzón
Esta es la canción (bis)
¿Les gusto la canción? ¿Qué decía la canción? ¿La carta será un medio de
comunicación? ¿De qué medios se habló? ¿Ustedes conocen una
carta? ¿Quisieran escribir una carta? ¿A quién la dedicarían?
DESARROLLO La docente recalca que hace tiempo las personas se comunicaban Lamina
mediante cartas que es el medio de comunicación escrita, se cogía un Imágenes de Revista
papel y lapicero y se escribía los mensajes, antes no se contaba con otros
medios de comunicación como el teléfono o computadoras, etc. Se Sobre de carta
presenta una lámina con las imágenes de 2 niños en los extremos la niña
con el nombre de Melissa y el niño con el nombre de Sebastián y el sobre Libros
de una carta. Como ellos Vivian lejos lo que se tenía que hacer es escribir
en un papel y enviar el mensaje con el cartero u otra persona. También
se presenta imágenes de otros medios de comunicación escrita como:
el periódico, el correo electrónico, los libros y se refuerza el aprendizaje

de los medios de comunicación escrita que sirven para informarnos.
Se entrega una consigna donde los niños identifican los medios de
comunicación escrita y los colorean.
CIERRE Los responden a las interrogantes ¿Les gusto lo aprendido? ¿Qué medios
de comunicación conocieron? ¿Qué medios de comunicación tienen en
casa? ¿Quisieran poner en práctica de algún medio de comunicación?,etc
TALLER
La docente, los niños y niñas dialogan sobre lo que realizaran en el Papel
taller. Los niños acuerdan que realizaran una carta a papa Noel.
Goma
Elaboran una carta con apoyo de la promotora. Lápiz
Se les propone a los niños que hoy con apoyo escribiremos una
carta dirigida a papa Noel para ello se recuerda las normas de
convivencia para y el cuidado de los materiales.
Los niños dictan a la docente lo que quieren escribir para pedir su
regalo de navidad, escriben a su manera y colocan en una carta el
mensaje. Los niños exhiben su producto, colocan sus datos.

TITULO: medios de comunicación oral
PROPOSITO: reconocer la importancia de los medios de comunicación oral.
educativos.
INICIO Se inicia la sesión de aprendizaje con la canción. EL TELEFONITO
Rin rin rin halo quien es
Quien habla por favor
Quien está en la bocina
Halo quien habla para acá
Halo, soy yo. Te habla tu mamá
Te llamo para decirte que tienes que estudiar
El telefonito es, una necesidad
Llamada tras llamada y tra la la la la (bis)
La docente mientras entona la canción con los niños va mostrando la
imagen o en concreto el teléfono. ¿Les gusto la canción? ¿Qué medio
de comunicación menciona en la canción? ¿Conocen un teléfono?
¿Para qué sirve el teléfono? Lluvia de ideas de los niños, etc.
Los niños mencionan en propósito del día.
DESARROLLO La docente muestra en concreto o en lamina los medios de comunicación
oral.
La docente incentiva a los niños a participar de un drama. La niña Reveca
y el niño Luis viven lejos y ellos quieren comunicarse para informarse
sobre la tarea que ha dejado la docente. El teléfono suena rin rin rin y los
niños interactúan en el dialogo con el uso del celular o teléfono.
La docente menciona que son los medios de comunicación oral y su
importancia.
CIERRE
TALLER
ASAMBLEA La docente, los niños y niñas dialogan sobre lo que realizaran en el Dialogo
taller.
Acuerdos de
Se les propone a los niños que hoy elaboraremos un teléfono para convivencia
ello se recuerda las normas de convivencia para y el cuidado de los
materiales.
EXPLORACIÓ La docente distribuye los materiales a cada niño: por niño 2 vasos Vasos
N DEL de tecno por, una cuerda de 2 metros a cada niño.
MATERIAL hilo
Los niños y niñas exploran el material de manera libre y las
posibilidades que tienen con dichos materiales.
DESARROLLO Bajo el monitoreo de la docente los niños elaboran el experimento Cajas

del teléfono y usando los materiales que se les entregó.
Tijeras
Los niños experimentan entre dos la comunicación mediante el
telefono. Cartulinas, etc
CIERRE Cada niño y niña comenta sobre la actividad que se realizó, Interrogantes
exponen su trabajo y reconocen la importancia de contar con los
medios de comunicación oral.

TITULO: Ascendente descendente
PROPOSITO:
educativos.
INICIO Se inicia la sesión de aprendizaje con la canción. SUBE LA ARAÑITA.
Sube sube la arañita va tejiendo su telar
baja baja la arañita con cuidado y sin prisa (bis)
¿Qué hacia la arañita? ¿De qué creen que trate nuestro aprendizaje el día
de ahora? ¿?
DESARROLLO La docente presenta la silueta de un gusano gigante.
Que observan, de cuantos círculos está formado la arruguita, que aremos
con la arruguita. La docente les presenta la oruga con la cantidad de 5
círculos y va colocando progresivamente los numerales del 1, 2, 3, 4, 5
y explica que el propósito para el día de ahora será la ubicación de los
números de forma ASCENDENTE Y DESCENTENTE.
ASCENDENTE es cuando se parte del número menor a mayor 1, 2, 3, 4, 5
y DESCENDENTE cuando se parte del numeral mayor a menor 5, 4, 3, 2,
Los niños con el material presentado por la docente participan ubicando

en el gusanito los numerales de forma ascendente y descendente.
La docente refuerza el aprendizaje con subir las gradas contando de
menor a mayor de forma ASCENDENTE utilizando en siluetas los
números de 1, 2, 3, 4, 5 y de mayor a menor de forma DESCENDENTE.
CIERRE ¿Les gusto la clase? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo lo hicieron?, etc.
TALLER
taller.
Acuerdos de
Se les propone a los niños que hoy elaboraremos Una ORUGA y convivencia
LOS NUMERALES del 1 2 3 4 5 para ello se recuerda las normas de
EXPLORACIÓ La docente distribuye los materiales a cada niño: cartulina, tijera,

N DEL goma.
MATERIAL
posibilidades que tienen con dichos materiales.
DESARROLLO Bajo el monitoreo de la docente los niños elaboran la ORUGA y LOS Cajas
NUMEROS de 1 2 3 4 5
Tijeras
Los niños juegan a ubicar en la oruga los numerales de forma
ascendente y descendente. Cartulinas, etc
exponen su trabajo y reconocen la importancia de contar de forma
ASCENDENTE y DESCENDENTE.
TITULO:
PROPOSITO:
educativos.
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
TALLER
TALLER GRAFICO
PLASTOCO

TITULO: EXPRESA UNA NOTICIA DE SU COMUNIDAD
PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD: planificamos y escribimos una noticia para compartir a los niños y niñas y
familia.
EVALUACIÓN
Comun Se comunica • Infiere e Utiliza palabras de Utiliza palabras de Utiliza palabras de uso Describe los
icación oralmente en interpreta uso frecuente, uso frecuente, frecuente y, diversos formas
su lengua informació sonrisas, miradas, sonrisas, miradas, estratégicamente, de comunicarse
materna. n del texto señas, gestos, señas, gestos, sonrisas, miradas, señas,
oral. movimientos movimientos gestos, movimientos
corporales y corporales y corporales y diversos
diversos diversos volúmenes de voz, según
volúmenes de voz volúmenes de voz su interlocutor y
con la intención con la intención propósito: informar,
de lograr su de lograr su pedir, convencer,
propósito: propósito: agradecer. Desarrolla sus
informar, pedir, informar, pedir, ideas en torno a un tema,
convencer o convencer o aunque en ocasiones
agradecer. agradecer. puede salirse de este.

educativos.
INICIO Presentamos imágenes :
1 3
2
Formulamos las siguientes preguntas: ¿Qué observan? ¿De qué tratará cada
texto?¿Qué tipo de texto crees que son? ¿Por qué?¿Para qué se habrá
escrito cada uno de ellos?¿Sabes qué características tienen?
¿Dónde encontramos las noticias? ¿Cuáles son las partes de la

noticia? ¿Paraqué crees que se leen las noticias?
DESARROLLO El día de hoy hablaremos a conocer las partes de la noticia para ser
pequeños escritores de nuestro periódico.
Una noticia es un relato o escrito sobre un hecho actual y de interés

público, difundido a través de los diversos medios de comunicación
social (prensa, radio, televisión, internet, entre otros). Es
la narración de los acontecimientos (novedosos) que interesan al mayor
número de lectores con o sin conexión a dichos sucesos.
Antes de la sesión Tener a mano el papelógrafo con las partes que
conforman una noticia: fecha, título y el cuerpo del texto. Contar con
periódicos en la biblioteca del aula.
Que mencionen la finalidad de la noticia: puede ser sobre un evento
relacionado con sus derechos, deporte, etc.
Ayúdales a pensar en el destinatario, quienes serán sus lectores.
Luego, en el mensaje que quieren transmitir.
Conversa con ellos sobre el formato, es decir cómo presentarán su
texto, teniendo en cuenta al destinatario, el propósito y el mensaje.
¿Recuerda con ellos que para que una noticia esté completa es
necesario contestar a las siguientes preguntas Qué sucedió?,
Cuándo? ¿Dónde? ¿Cómo? ¿Quiénes participaron? ¿Por qué o para
qué sucedió?
Luego se procede a dar lectura a la noticia, se identifica sus partes
En hoja se redacta la noticia de acuerdo a su nivel de escritura
CIERRE ¿Te gusto lo realizado? ¿Por qué será importante?
TALLER FUTBOLÍN
Sentados en semicírculo se presenta los materiales:
 cajas
 palitos
 ganchos de ropa
 temperas
 pelota
Se observa y exploren. Se les preguntará: ¿Saben cómo se llaman?, ¿Para

qué sirven?
Se explica paso a paso lo que se va a realizar

Se les dará a los niños y niñas una hoja de trabajo para que dibujen lo que
han observado.
TITULO: ALTO Y BAJO
PROPOSITO:
educativos.
INICIO Se motivará con un cuento:
Lectura: “Ratón Muy Alto y Ratón Muy Bajo”. ( Historias de

ratones)
Arnold Lobel. Ed. Kalandraka.2000.
Había una vez un ratón muy alto y un ratón muy bajo que eran
buenos amigos.
Cuando se encontraban, Ratón Muy Alto decía :
- ¡ Hola, Ratón Muy Bajo !
Y Ratón Muy bajo decía :
- ¡Hola Ratón Muy Alto !
Los dos amigos solían pasear juntos. Cuando paseaban, Ratón Muy
Alto decía :
- ¡Hola , pájaros !
Y Ratón Muy Bajo decía :
- ¡Hola, hormigas !
Cuando pasaban por un jardín, Ratón Muy Alto decía :
- ¡Hola, flores !
y Ratón Muy Bajo decía :
- ¡Hola, raíces !
Cuando pasaban delante de una casa, Ratón Muy Alto decía :
- ¡Hola, tejado !
Y Ratón Muy Bajo decía :

- ¡Hola, sótano !
Un día les pillo una tormenta. Ratón Muy Alto dijo :
- ¡Hola, gotas de lluvia !
Y Ratón Muy Bajo dijo :
- ¡Hola, charcos !
Corrieron a casa para resguardarse.
- ¡Hola, techo !- dijo Ratón Muy Alto.
- ¡Hola, suelo !- dijo Ratón Muy Bajo.
Pronto pasó la tormenta. Los dos amigos se acercaron a la

ventana.
Ratón Muy Alto aupó a Ratón Muy Bajo para que pudiese ver.
Y los dos juntos dijeron :
-¡Hola, arco iris !
¿Cómo se llama el cuento?

¿De qué trata el cuento?
C .C
¿Saben ustedes quien es alto y quien es bajo?
DESARROLLO La docente declara el tema: El día de hoy vamos hablar de las
nociones alto y bajo
Forman parejas para compararse quien es mas alto y bajo
Buscan materiales en su aula y las comparen cual es alto y
bajo
La docente pide a los niños sacar de la caja de sorpresas siluetas
para comparar cual es el alto y bajo
Se les repartirá una hoja impresa para diferenciar la noción alto y
bajo
CIERRE Qué hemos aprendido el día de ahora
¿será importante?
Finalmente incentivamos a los niños y niñas a que comenten en
casa, acerca del tema tratado.
TALLER . PLAN LECTOR.
,
TALLER GRAFICO
La promotora Educativa Comunitaria leerá el cuento CON LAS

MASCARAS DE ZORRITOS.
PLASTOCO
TITULO: JUGUEMOS CON EL GLOBO

PROPOSITO:
ÁREA COMPETENCIA Y DESEMPEÑO CRITERIO META EVIDENCIA
CAPACIDAD
Se desenvuelve de 4 años Realiza movimientos Proteger la vida Los niños y niñas
manera autónoma a de coordinación juegan con el globo
través de su -Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo podal al jugar 4 años
motricidad óculo-manual y óculo- podal, acorde con sus con el globo Trepa, corre, INSTRUMENTO DE
necesidades e intereses, y según las salta, hace giros EVALUACIÓN
-Comprende su características de los objetos o materiales que y juega Mapa de calor y
cuerpo. emplea en diferentes situaciones cotidianas de libremente con cuaderno de campo
exploración y juego. diversos
PSICOMOTRICIDAD
-Se expresa materiales.

corporalmente. 5 años
-Realiza acciones y movimientos de coordinación 5 años
óculo-manual y óculo-podal que requieren Corre, salta,
mayor precisión. Lo hace en diferentes trepa, hace giros,
situaciones cotidianas, de juego o de rueda y juega
representación gráfico plástica, ajustándose a libremente con
los límites espaciales y a las características de los diversos
objetos, materiales y/o herramientas que materiales.
utilizan, según sus necesidades, intereses y
posibilidades
PROPÓSITO Que los niños y niñas realizan movimientos de coordinación óculo podal al jugar con el globo
ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque a la excelencia
educativos.
INICIO - la docente les menciona a los niños y niñas que ahora es momento de
trabajar con nuestro cuerpo
Establecen algunos acuerdos para la realización del taller
 Respetar los turnos
 Evitemos lastimar a nuestros amigos
 Guardar al final los materiales
-La docente invita a los niños y niñas
movilizarse al patio o al aire libre.
-La docente propone a los niños y niñas
calentar nuestro cuerpo al ritmo de la
canción “la ronda de lulita”, des pues de
moverse la docente le formula algunas
preguntas:
 ¿a que direcciones nos movimos?
 ¿Qué movimientos realizamos?
 ¿Qué partes de nuestro cuerpo se movio?
-La docente escucha las respuestas de los niños y niñas
DESARROLLO La docente invita los niños y niñas a sentarse
y les menciona el propósito de
nuestro taller de hoy “jugaremos con
los globos”
-La docente menciona que utilizaremos globos , la docente proporciona a
los globos para que los puedan inflar
-La docente propone a los niños y

niñas jugar libremente con los globos
-Después de jugar con el globo la docente

les proporciona a los niños y niñas un pedazo de pabilo para que lo
amarren por el nudo del globo
-Después los niños jugaran pateando el globo
RELAJACIÓN
-Después de la actividad la docente invita al piso por un momento e
imaginar a dormir , mientras la docente cuenta hasta 30
EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA

-Al regresar al aula
-La maestra invita a los niños y las niñas a dibujar lo que realizo con su
cuerpo
CIERRE La docente en asamblea conversa con los niños y niñas de actividad

realizada les formula las siguientes preguntas como:
 ¿Cómo jugamos?
 ¿Qué materiales utilizamos?
-Los felicita por la actividad realizada
TALLER
La promotora Educativa Comunitaria leerá el cuento.
Elaboraran zorro de papel (origami)

TITULO: CONOCEMOS NUESTROS DERECHOS
PROPOSITO:
educativos.
INICIO Actividades Permanentes de Entrada:
- Damos la bienvenida a los niños.
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
Intención Pedagógica del Día:
- Reconocen sus derechos.
- Reconocen el género masculino y femenino.
- Participan de los juegos tradicionales.
Actividad de Desarrollo de la Unidad:
Despertando el Interés:
- Invitamos a los niños a escuchar el cuento “El Niño Gigante”
- Con ayuda de láminas (ficha del libro) narramos el cuento.
- Preguntamos ¿Qué era el niño del cuento? ¿Por qué lo pusieron a
trabajar? ¿Cómo se sentía el niño? ¿Quiénes lo ayudaron? ¿Estaba bien
lo que los adultos hicieron con el niño, por qué? ¿Qué comprendieron
los adultos?
Reto o Conflicto:
- Preguntamos ¿Conocen cuáles son sus derechos?
Conocimiento de los Aprendizajes:
- Hoy vamos a conocer cuáles son los derechos del niño.
Recojo de saberes Previos:
- Preguntamos ¿Qué son los derechos? ¿Cuáles conoces? ¿Quién debe
hacer cumplir estos derechos? ¿Por qué los niños tendrán derechos?
¿Cuáles son estos derechos?
DESARROLLO - Salimos al patio y decimos que descubriremos cuáles son estos
derechos.
- Colocamos en una de las paredes tarjetas con dibujos que den una
pista de cada uno de los derechos (ficha del libro)
- Se forman grupos de 5 y a cada uno se le consigna dos tarjetas.
- Decimos que cada grupo debe reconocer a qué derecho se refiere
cada dibujo.
- Damos un tiempo para que dialoguen y saquen sus conclusiones.
- Nos reunimos en asamblea y comentamos acerca de lo creen que
significa cada dibujo.
- Explicamos con láminas relacionándolas con las tarjetas para confirmar
o incrementar la información que ya tienen los niños.
- Dialogamos sobre la importancia de estos derechos que protegen la
vida de todos los niños del mundo.
Construcción del aprendizaje:
 ¿Cuáles son los derechos del niño?
Aplicación de lo aprendido:
- Se agrupan y se entrega un papelote con algunos derechos y
registraran la información en el cuadro de doble entrada.
- Escriben sus nombres en los recuadros de la izquierda y marcan qué

derecho les gusta más.
- Escriben debajo cuál es el derecho que más votos tiene y cuál el que
tiene menos.
-
CIERRE - Dialogamos acerca de las actividades que realizamos y cómo les

pareció lo aprendido.
Metacognición:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En que tuviste
dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué me fue más fácil?,
¿Qué me fue difícil?
TALLER
TALLER GRAFICO
PLASTOCO
TITULO: DIFUNDIMOS NUESTROS DERECHOS POR LA COMUNIDAD!
PROPOSITO:
educativos.
INICIO - Difunden por la comunidad sus derechos.
- Elaboran un mural alusivo al los derechos del niño.
- Reconocen el número singular y plural.
- Pedimos a los niños que traigan las mandipancartas que trajeron de
casa con los derechos del niño y se las colocan.
- Las observan, describen, comparan las de sus compañeros y nombran a
qué derecho corresponden.
- Preguntamos ¿Qué son? ¿De qué tratan? ¿Para qué sirven? ¿Qué
podemos hacer con ellas?
Reto o Conflicto:
- Preguntamos ¿Qué podemos hacer para que nuestra comunidad
conozca cuáles son los derechos de los niños?
- Hoy vamos a hacer que nuestra comunidad conozca cuáles son los
derechos de los niños utilizando nuestras mandipancartas.
- Preguntamos ¿Será importante que nuestra comunidad conozca cuáles
son nuestro derechos? ¿Por qué? ¿Para qué servirá?
DESARROLLO  Recordamos la lectura escuchada el día de ayer “El Niño Gigante” y
preguntamos ¿Por qué los adultos le cobraban la comida al niño? ¿Por
qué lo hacían trabajar? ¿Lo trataban bien o mal al niño? ¿Por qué
estaba triste el niño gigante? ¿Estas personas sabían que los niños
tenían derechos?
 Explicamos que aquellos adultos que no saben que los niños tienen
derechos, actúan como las personas del cuento haciéndoles daño a los
niños. Por eso es importante que sepan cuáles son los derechos que
los niños tienen y así evitar los maltratos hacia ellos.
 Motivamos a los niños a salir por la comunidad en una marcha con las
mandipancartas.
 Para ellos aprenderemos algunos lemas que nos ayudarán a que las
personas nos escuchen:
 Somos niños y tenemos derechos.
 Vecino…, escucha, respeta mis derechos.
 A los niños nos gusta jugar y no salir a trabajar.
 Salimos por la comunidad y buscamos un lugar que sea bastante
concurrido (cercano) difundiendo nuestros derechos.
 Los niños se ubican en el lugar uno al lado del otro mostrando sus
mandipancartas mientras van nombrando sus derechos.
 Mientras los niños las están mostrando nosotros podemos ir
entrevistando a algunas personas que pasan para que nos digan si es
importante que los adultos conozcan sobre los derechos de los niños.
 Podemos solicitar el apoyo de algunos padres para que nos ayuden y
filmen las entrevistas, para luego verlas en clase.
 Terminada nuestra difusión retornamos al aula.
 Ponemos el video que filmamos en la calle y comentamos sobre las
respuestas de las personas ante la pregunta que les hicimos.
 ¿Por qué es importante que los adultos conozcan sobre los derechos de
los niños?
- Dibujan en una hoja lo que realizamos en nuestra difusión por la
comunidad.
Trabajamos las fichas del libro sobre los derechos
CIERRE ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En que tuviste
TALLER
TALLER GRAFICO
PLASTOCO

TITULO: ¡CUMPLIMOS NUESTRAS OBLIGACIONES CON AMOR!
PROPOSITO:
educativos.
INICIO Intención Pedagógica del Día:
- Reconocen sus deberes.
- Reconocen Antónimos (opuestos)
- Participan de los juegos tradicionales.
- Colocamos previamente en el patio algunas cajas con diversos
materiales para que jueguen los niños.
- Invitamos a los niños a salir al patio para jugar con los materiales.
- Les damos un tiempo para que jueguen, luego contamos hasta 3 y
pedimos que entren al salón.
- Preguntamos ¿A qué jugaron? ¿Qué utilizaron? ¿Guardaron los
materiales con los que jugaron? ¿Quién debía guardarlos, por qué?
¿Qué derecho se ha cumplido ahora que jugaron? ¿Los niños solo
deben tener derechos?
Reto o Conflicto:
- Preguntamos ¿Cuáles son los deberes de los niños?
- Hoy vamos a aprender que los niños también tienen deberes.
- Preguntamos ¿Qué son los deberes? ¿Cuáles son los deberes de los
niños? ¿Por qué deben cumplirlos? ¿Cómo deben ser cumplidos?
DESARROLLO  Salen y guardan los juguetes que utilizaron.
 Decimos que así como los niños tienen derechos, también tienen
deberes y que al cumplirlos con amor y buena voluntad, estos nos
hacen ser mejores personas.
 Explicamos que los deberes son las responsabilidades que debemos
cumplir tanto en casa, en la escuela como en la comunidad.
 Presentamos un papelote en la pizarra con un cuadro. (casa, jardín,
comunidad)
 Pedimos a los niños que nos digan que deberes cumplen en casa, en el
jardín y en sus casas, anotaremos sus respuestas.
 Luego leemos sus respuestas y comentamos cuáles son las diferentes
formas de ser responsables.
 Recordamos algunos de ellos con ayuda visual. (ampliar)
 Los niños trabajan con sus grupos, colorean las láminas y las pegan en
un papelote y salen a exponer.
 Luego leemos lo que anotamos en el papelote y comparamos con lo
aprendido.
 ¿Cuáles son los deberes de los niños?
- Presentamos un dado gigante y en cada cara un deber.
- Se forman en círculo y lanzamos el dado y según caiga la imagen los
niños nombrarán qué deber es y a qué pertenece (casa, jardín o
comunidad).
Trabajamos las fichas del libro sobre los deberes.
CIERRE ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste
TALLER
TALLER GRAFICO
PLASTOCO
TITULO: ¡CONSTRUIMOS UN JUGUETE Y NOS DIVERTIMOS CON NUESTROS AMIGOS!
PROPOSITO:
educativos.
INICIO  Escuchan el cuento “El tiburón y el pescadito”
 Preguntamos ¿Cómo se llamaba el pescadito? ¿Por qué siempre
andaba solo? ¿A quién encontró herido? ¿Cómo lo ayudó? ¿Qué se
volvieron? ¿A qué jugaban?
Reto o Conflicto:
 Preguntamos ¿Qué podemos hacer para divertirnos con nuestros
amigos?
 Hoy vamos a construir un juguete para divertirnos con nuestros amigos.
Preguntamos ¿A qué juegan con sus amigos? ¿Con qué juegan? ¿Podemos
construir un juguete? ¿Cómo? ¿Qué necesitaremos?
DESARROLLO - Pedimos que saquen los materiales que solicitamos el día anterior.
- Traen de casa ya cortadas las botellas solo para que los niños coloreen.
- Mostramos el modelo del juguete que construirán.
- Escogen el modelo que más les gusta.

- Presentamos las instrucciones en papelotes (fichas del libro)
- Pintan los juguetes utilizando los colores que más les agrade.
- Pegan los ojitos móviles e los 3 animalitos.
- Colocan la pita para unir al tiburón con su pez y a la flor con su abejita.
- Terminado su material preguntamos:
 ¿Cómo elaboramos nuestros juguetes?
- Juegan con sus compañeros intercambiando sus juguetes.
Dibujan en una
CIERRE ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En que tuviste
TALLER me muevo asi asi

- Delimitamos el espacio en donde trabajaremos.
- Establecemos las normas para el desarrollo del juego y materiales.
- Presentamos los materiales: escoba
Para el calentamiento escuchan diferentes ritmos musicales y bailan
libremente
- Decimos que hoy jugaremos al juego “Bailando con la Escoba”,
comentándoles que este juego pertenece a la costa de nuestro Perú.
- Previamente habremos adornado a una escoba con prendas de vestir.
- Presentamos la escoba con la que bailaran.
- Explicamos las reglas del juego:
 Los niños bailarán en parejas, a excepción de uno que lo hace con la
escoba.
 El niño que baila con la escoba puede botarla en el momento que
desee, en ese instante, todos los participantes deben cambiar de
pareja, el que no consiga cogerá la escoba y así prosigue el jugo
hasta cuando se cumpla el tiempo establecido.
 El niño que al momento de terminar la música tiene en su poder la
TALLER psicomotricidad
escoba, debe dar una prenda para recuperarla cumplirá un castigo

impuesto por el grupo.
 Gana la última pareja que no tuvo que bailar con la escoba.
- Para la relajación hacemos una ronda y cantamos:
El barco de María,
navega por el mar,
se mece para aquí,
se mece para allá,
si no quieres que te deje,
ahora debes navegar.
TITULO: Derecho a un nombre

PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD: Que los niños y niñas sepan que tienen derecho a un nombre
educativos.
INICIO  Motivamos mediante la canción:
“Caminando por el bosque”
 Preguntamos: ¿De qué trato la canción?, ¿Qué nombres hemos

mencionado?, ¿Por dónde estuve caminando?
 Cc. ¿Ustedes creen que es importante tener un nombre?, ¿Para

qué?
DESARROLLO  La docente muestra una DNI
 Pregunta: ¿Qué observan?, ¿Alguna vez lo vieron?, ¿Ustedes

cuentan con una de ellas?, ¿Sus padres también los tendrán?
 La docente explica que todos tenemos derecho a tener un

nombre para poder identificarse de los demás.
 Luego, la docente se presenta diciendo su nombre, y que le gusta

que siempre la llamen por su nombre.
 Se hará las siguientes preguntas: ¿Cuál es tu nombre?, ¿Quién te

lo puso?, ¿Te gusta?
 Se presenta una cajita de sorpresas (tarjetas de sus nombres), la

maestra les presenta un cartel a cada uno con su nombre y
tarjetas para que armaran su nombre.
CIERRE Exhiben sus hojas de trabajo, Preguntamos: ¿Qué aprendimos hoy?

¿Cómo se sintieron? ¿Les gustó la canción? ¿Es importante tener
un nombre?
Terminamos la clase, se les pide a los niños y niñas llegando a casa
comenten a sus padres de lo aprendido del día de hoy. ¡Gracias por
asistir a clases!
Nos despedimos cantando una canción de despedida
TALLER
TALLER GRAFICO
PLASTOCO
TITULO: DERECHO A LA FAMILIA
PROPOSITO: QUE LOS NIÑOS CONOZCAN EL DERECHO A LA FAMILIA
educativos.
INICIO Canción a la familia.
Todos los domingos con papá me voy a la Iglesia
Que contento estoy, juegos con mamita, como también con mis amigos,
entonces necesito.
¿Todos tendremos la familia? ¿Quienes integran la familia? ¿Porque es

importante vivir en familia?
DESARROLLO La docente con ayuda de la lámina declara el tema
La docente explica a los niños que todos tenemos derecho a una familia.
La docente habla sobre la importancia que la familia es el conjunto de

personas vividas por el mismo vínculo de sangre.
¿Tus padres te dan amor y protección? ¿Cómo deben corresponder?
¿Agradecerías a Dios por tener una familia?
La docente entrega la hoja de aplicación para que los niños coloreen a la

familia.
CIERRE En casa comentan sobre la actividad desarrollada.

TALLER
TALLER GRAFICO
PLASTOCO

TITULO: DERECHO A LA SALUD
PROPOSITO: “RECONOCER QUE LA SALUD ES UN DERECHO”
educativos.
INICIO Se narrará un cuento.
Había una vez un niño llamado Agustín, él tenía muchos amigos y era Recursos humanos
muy juguetón, corría, saltaba y siempre lo pasaba de lo mejor. Pero un
Siluetas
buen día Agustín enfermo, de repente su ánimo cambio y su mamita
mucho se preocupó, la mamá de Agustín de inmediato pensó. Hay que titeres
llevarlo al doctor y le dijo. Agustín mi pequeño prepárate que vamos a
visitar al doctor, Agustín respondió. Huy que miedo, que dolor. Al
médico yo no voy. Agustín pensaba que el medico era un hombre
verde y muy malo que de inmediato saldría a su encuentro con una
gran inyección. la madre le dijo. No Agustín el Doctor es tu amigo y te
ayudara a calmar tu dolor. Agustín pensó. Está bien iré al doctor, pero
me preparare con mi casco y escudo para vencer al monstruo verde si
me provoca algún dolor. Hoooo que sorpresa se llevó Agustín al llegar
al doctor. Era muy amigable con una gran sonrisa lo atendió y con un
jarabe lo curo, muy feliz Agustín descubrió que ser valiente era lo
mejor y acudirá al médico cuando hay dolor.
¿Les gusto el cuento? ¿Quién era el personaje principal? ¿Qué le paso a

Agustín? ¿Qué hubiera pasado si a Agustín no lo atendían? ¿Quiso ir al
doctor? ¿Cómo creyó Agustín que era el doctor? ¿Sera importante
visitar al doctor? ¿Sera un derecho que tienen los niños ir al doctor?
¿Qué nombre lo pondrían al cuento? Se anota sus propuestas y colocan
el nombre al cuento.
DESARROLLO Presentación de lámina. Lamina
Recursos
humanos
La docente les informa la importancia que es tener SALUD y ser

atendidos por un médico es un derecho que tienen todos los niños, que
la SALUD es muy importante y que se debe acudir a un centro de salud
cuando sea necesario, que cada mes deben asistir a sus controles en el
centro de salud más cercano, que hábitos debemos tener en cuenta
para no enfermarnos
Lluvia de ideas de los niños con respecto a cuándo debemos acudir a un
centro médico y sus respuestas se escriben en la pizarra.
La docente presenta los implementos para dramatizar con sus niños un
caso de picadura de una araña y a qué centro se debe asistir
inmediatamente.
Los niños dibujan lo que más les gusto del drama.
CIERRE Exhiben sus hojas de trabajo y responden a las preguntas. ¿Cómo se
sintieron al realizar sus trabajos? ¿Tener salud es un derecho? ¿A dónde
debemos acudir si nos accidentamos? Terminamos la clase, se les pide
a los niños y niñas llegando a casa comenten a sus padres de lo
aprendido del día de hoy. ¡Gracias por asistir a clases!
Nos despedimos cantando una canción.
TALLER GRAFICO PLASTICO
taller.
Acuerdos de
Se les propone a los niños que hoy elaboraremos el BOTIQUIN DE convivencia
PRIMEROS AUXILLOS para ello se recuerda las normas de
EXPLORACIÓ La docente distribuye los materiales a cada niño: cartón, tijeras,

Cartón
N DEL cartulinas, témperas y otros. Hoja
MATERIAL Plumón
Los niños y niñas exploran el material de manera libre y las Cartulina
posibilidades que tienen con dichos materia les. Tijeras
Goma
temperas
DESARROLLO El docente les muestra diferentes modelos de BOTIQUIN, indicando Cajas
a los niños que pueden hacerlas similares a los modelos.
Tijeras
Bajo el monitoreo de la docente los niños elaboran su BOTIQUIN de
acuerdo a sus preferencias y usando los materiales que se les Cartulinas, etc
entregó.
Rellenan su botiquín con diferentes medicamentos básicos.
exponen su trabajo y reconocen la importancia de contar con un
BOTIQUIN

TITULO: COMPARTIMOS EN LA FIESTA DE LOS DERECHOS DEL NIÑO.
PROPOSITO: Festejamos libremente NUESTROS DERECHOS.
educativos.
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
TITULO: NUMEROS ORDINALES.
PROPOSITO: UTILIZA LOS NUMEROS ORDINALES PARA UBICAR LA POSISION
DE UN OBJETO PERSONA EN SITUACIONES COTIDIANAS.
educativos.
INICIO En el patio del PRONOEI los niños reciben normas de convivencia para
jugar a la carrera maratón.
Los niños luego de participar en el juego comunican a la promotora quien
llego primero y quien llego último.
La promotora después de escuchar sus respuestas ubica al primero que
llego y coloca su numeral. 1° y así quien llego el segundo niño y su
numeral 2°, etc.
¿Les gusto jugar a la carrera maratón? ¿Quién llego primero? ¿Quién
ultimo? ¿Los números que se ha colocado a su costado como se lee?
¿les gustaría conocer los números ordinales?
DESARROLLO La promotora presenta 5 siluetas de diferentes animalitos. 1 gato, 1 Siluetas
perro, 1 oveja, 1conejo y 1 león. La promotora les comenta que los 5 Pinturas
animalitos viven en 1 edificio de 5 pisos y los ubica de forma ascendente
crayolas
las imágenes y como se indica en el edificio.
Gato en el 1° piso
Perro en el 2° piso
Oveja en el 3° piso
Conejo en el 4° piso
León en el 5° piso.
Los niños participan en la ubicación de los animales en los pisos
asignados que ellos viven.
Se refuerza el aprendizaje con la presentación de láminas donde los niños
participan coloreando las imágenes presentadas de acuerdo al orden.
Ejemplo. Se presenta imágenes de
5 conejos y colorea el 4°
5 pollitos y colorea el 5°
5 ositos y colorea el 1°
CIERRE ¿Cómo se sintieron en su clase el día de ahora? ¿Qué hemos aprendido interrogantes
el día de ahora? ¿Qué animalito vivía en el 3° piso? ¿El pollito que

colorearon en qué lugar estuvo? ¿Qué les parece si se ubican en fila de
acuerdo al tamaño pequeño a grande y reconocen en qué lugar te
ubicas?´etc. se despide entonando una canción y desfilando de acuerdo
a su orden de tamaño.
TALLER GRAFICO PLASTICO
taller. Acuerdos de
convivencia
Se les propone a los niños que hoy moldearemos con plastilina
diferentes animalitos de la granja. Para ello se recuerda las normas
de convivencia para y el cuidado de los materiales.
EXPLORACIÓ La docente distribuye los materiales a cada niño: PLASTILINA DE PLASTILINA

N DEL DIFERENTES COLORES
MATERIAL
posibilidades que tienen con dichos materia les.
DESARROLLO La promotora les muestra diferentes modelos de animalitos que Plastilina

desean moldear, indicando a los niños que pueden hacerlas
similares a los modelos. Productos de
animalitos
Bajo el monitoreo de la docente los niños moldean 5 ositos, 5
pollitos y 5 caballitos de acuerdo a sus preferencias y usando los
materiales que se les entregó.
Los niños colocan en fila sus productos y circulan el 4° de los 5

ositos, el 2° de los 5 caballitos.
exponen su trabajo y reconocen la diferencia de los números
ordinales.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE .

SESIÓN DE APRENDIZAJE .N°2

ENFOQUE TRANSVERSAL Búsqueda de la excelencia

SESIÓN DE APRENDIZAJE .N°3

ENFOQUE TRANSVERSAL Búsqueda de la excelencia

SESIÓN DE APRENDIZAJE .N°4

ENFOQUE TRANSVERSAL Búsqueda de la excelencia

tiene ojitos y boquita

para hablar y sonreír

con mis ojos yo te miro

con mi nariz hago achís

con mi boquita saboreo la

¿Cómo se llama la canción? ¿Con que puedo mirar?

¿Qué hace mi boquita? ¿Qué hace mi nariz?

SESIÓN DE APRENDIZAJE .N°5

TITULO : LOS MEDIOS DE COMUNICACION

ENFOQUE TRANSVERSAL Búsqueda de la excelencia

Preguntamos ¿que observan en cada imagen? ¿Qué creen que están

CIERRE ¿Te gusto lo realizado? ¿Por qué será importante?

SESIÓN DE APRENDIZAJE .N°06

el periódico, el correo electrónico, los libros y se refuerza el aprendizaje

SESIÓN DE APRENDIZAJE .N°07

DESARROLLO Bajo el monitoreo de la docente los niños elaboran el experimento Cajas

SESIÓN DE APRENDIZAJE .N°08

Los niños con el material presentado por la docente participan ubicando

EXPLORACIÓ La docente distribuye los materiales a cada niño: cartulina, tijera,

SESIÓN DE APRENDIZAJE .N°10

ENFOQUE TRANSVERSAL Búsqueda de la excelencia

¿Dónde encontramos las noticias? ¿Cuáles son las partes de la

Una noticia es un relato o escrito sobre un hecho actual y de interés

Se observa y exploren. Se les preguntará: ¿Saben cómo se llaman?, ¿Para

Se explica paso a paso lo que se va a realizar

Lectura: “Ratón Muy Alto y Ratón Muy Bajo”. ( Historias de

Arnold Lobel. Ed. Kalandraka.2000.

Cuando se encontraban, Ratón Muy Alto decía :

- ¡ Hola, Ratón Muy Bajo !

Y Ratón Muy bajo decía :

- ¡Hola Ratón Muy Alto !

Y Ratón Muy Bajo decía :

Cuando pasaban por un jardín, Ratón Muy Alto decía :

y Ratón Muy Bajo decía :

Cuando pasaban delante de una casa, Ratón Muy Alto decía :

Y Ratón Muy Bajo decía :

Un día les pillo una tormenta. Ratón Muy Alto dijo :

- ¡Hola, gotas de lluvia !

Y Ratón Muy Bajo dijo :

Corrieron a casa para resguardarse.

- ¡Hola, techo !- dijo Ratón Muy Alto.

- ¡Hola, suelo !- dijo Ratón Muy Bajo.

Pronto pasó la tormenta. Los dos amigos se acercaron a la

Y los dos juntos dijeron :

-¡Hola, arco iris !

¿Cómo se llama el cuento?

La promotora Educativa Comunitaria leerá el cuento CON LAS

TITULO: JUGUEMOS CON EL GLOBO

-Se expresa materiales.

-La docente propone a los niños y

-Después de jugar con el globo la docente

-Después los niños jugaran pateando el globo

EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA

CIERRE La docente en asamblea conversa con los niños y niñas de actividad

Elaboraran zorro de papel (origami)

- Escriben sus nombres en los recuadros de la izquierda y marcan qué