J.N.

“FERNANDO MONTES DE OCA”

ZONA: 066 07EJN028IY SECTOR:01

PLAN DIAGNÓSTICO TERCERO

DEL 30 DE AGOSTO AL 17 DE SEPTIEMBRE/2021. “C”
CAMPO DE FORMACIÓN
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
ACADÉMICA
ORGANIZADOR 1 Literatura. Participación social.
Producción, interpretación e Uso de documentos que regulan la
ORGANIZADOR 2
intercambio de narraciones. convivencia.
Narra historias que le son
familiares, habla acerca de los
APRENDIZAJES personajes y sus Escribe su nombre con diversos propósitos e
ESPERADOS características, de las identifica el de algunos compañeros.
acciones y los lugares donde
se desarrollan.
CAMPO DE FORMACIÓN
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
ACADÉMICA
ORGANIZADOR 1 Número, álgebra y variación. Forma, espacio y medida.
ORGANIZADOR 2 Número. Figuras y cuerpos geométricos
Comunica de manera oral y
escrita los números del 1 al 10
en diversas situaciones y de
APRENDIZAJES diferentes maneras, incluida la Reproduce modelos con formas, figuras y
ESPERADOS convencional. cuerpos geométricos.
Compara, iguala y clasifica
colecciones con base en la
cantidad de elementos.
CAMPO DE FORMACIÓN
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
ACADÉMICA
ORGANIZADOR 1 Mundo natural. Cultura y vida social.
Interacciones con el entorno
ORGANIZADOR 2 Exploración de la naturaleza.
social
Identifica y explica algunos Conoce medidas para evitar enfermedades.
efectos favorables y Reconoce y valora costumbres y tradiciones
APRENDIZAJES
desfavorables de la acción que se manifiestan en los grupos sociales a
ESPERADOS humana sobre el los que pertenece.
medioambiente.
ÁREA DE DESARROLLO
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL.
PERSONAL Y SOCIAL.
ORGANIZADOR 1 Autoconocimiento. Colaboración.
ORGANIZADOR 2 Autoestima. Inclusión.
Reconoce y expresa
características personales: su
Habla sobre sus conductas y las de sus
nombre, cómo es físicamente,
APRENDIZAJES compañeros, explica las consecuencias
qué le gusta, qué no le gusta,
ESPERADOS de sus actos y reflexiona ante situaciones de
qué se le facilita y qué se le
desacuerdo.
dificulta.
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DEL 30 DE AGOSTO AL 17 DE SEPTIEMBRE/2021. “C”

DÍA ACTIVIDAD
Daremos la bienvenida, me presentaré y ellos lo harán también. Conforme vayan
presentándose anotaré en una nube ¿Cómo les gusta que les digan?.
LUNES Como primer actividad, pedirles que en una hoja escriban su nombre y dibujen su comida
favorita, la caricatura que más les gusta y qué les gusta jugar más. Por turnos, ellos
30/AGO compartirán su trabajo con sus compañeros.
Conversar acerca de la primer clase, les gustó o no, ¿por qué?, ¿qué les gustaría aprender? e
indicarles realizarán actividades en casa (tareas) para cuando no tengamos clase en línea.

Pedirle al alumno que se dibuje feliz (de cuerpo completo, como pueda). Con ayuda de un
adulto se le preguntará las partes de su cuerpo que dibujó. El adulto registrará donde señaló
MARTES el alumno y el nombre que mencionó.
31/AGO En un cuadro que el alumno dibuje las partes del cuerpo que le faltó dibujar y anotar el
nombre (por ejemplo: dientes, orejas, etc.)
NOTA: Tomar evidencia de su trabajo.

Recordar lo realizado en la clase anterior.

Preguntarles cómo se sienten el día de hoy, ¿por qué?. Mostrar algunas caritas y que las
identifiquen, nombren cada una y comenten el motivo del por qué se han sentido así alguna
MIERC vez.
Conversar acerca de la importancia de identificar nuestras emociones y solicitarles que en
01/SEP una hoja dibujen las acciones o cosas que los hace felices.
Con ayuda de un adulto en la parte de abajo del dibujo pondrán 3 caritas una triste, una feliz
y una enojada. El alumno señalará con un círculo la carita feliz y compartirá su producto con
el grupo. Comentar qué les pareció la clase, les gustó?
Mostrarles el video “Me cuido de las enfermedades”. Al finalizar preguntarle que hace para
JUEVES cuidarse. Enfocar el cuidado que tiene para evitar contagios de Coronavirus y que acciones
realiza y que las plasme mediante dibujos o recortes en una hoja y escribir el título “Yo me
02/SEP cuido así”.
NOTA: Tomar evidencia del alumno con su trabajo.
Retomar las partes del cuerpo y presentar algunas imágenes de niños aseándose.
Que comenten lo que observan y preguntarles ¿qué pasaría si no las hacemos? Dejar que
participen.
VIERNES Escribir la frase “Hábitos de higiene" y que dibujen el hábito que realizan con mayor
frecuencia. Compartir y observar semejanzas.
03/SEP Preguntar si son todos las actividades de higiene personal que realizamos. Enlistar las que
faltaron.
Conversar con ellos acerca de las actividades de la semana de manera breve que comenten
la que más les interesó y por qué.
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DÍA ACTIVIDAD
Preguntar ¿Saben qué son los números? ¿Para qué sirven? ¿Dónde se pueden encontrar?
Indicar que jugaremos con piedras o semillas para formar números.
LUNES Después, con tarjetas les mostraré los números, ellos tratarán de identificarlos y con las
mismas semillas o piedras representaran la cantidad. Conforme vayan acertando se irán
06/SEP ganando estrellitas y se registrarán en una tabla. Felicitar a los que lo lograron. Dar los
resultados de las estrellitas que cada uno ganó y lo registrarán en una hoja (cantidad y
número). Conversar que les pareció la actividad.

Indicar qué clasificaremos objetos de nuestro hogar según se les pida, por ejemplo: Busca 5
cosas de color naranja, 4 cosas de color rojo, entre otras y poner los conjuntos en el piso o
MARTES mesa. Si es posible en tiras de papel escribir el nombre de cada color.
Realizaran una lámina (tamaño carta) con los colores que conocen. Agruparan recortes de
07/SEP objetos del mismo color. Es importante que el adulto indique cuáles son los colores que
conoce su hijo.
NOTA: Tomar evidencia de los conjuntos formados con los objetos de casa.
Mostrar unas figuras e ir cuestionando cómo se llaman, después observar un video de Plim
Plim aprendiendo las figuras, mientras observan el video ir mencionando el nombre de las
MIERC figuras, preguntarles en qué objetos encuentran el círculo, cuadrado, rectángulo, etc.
Darles 4 figuras (recortadas) y en cada una se escribirá un nombre, pedirles que busquen su
08/SEP nombre para que después dibujen la figura donde encontró su nombre y lo escriban
también. Mencionarán que figura le tocó a cada uno.
Comentar si les gustó la actividad y si fue fácil para ellos o difícil y por qué.
En tarjetitas de papel o cartulina, un adulto escribirá los nombres de todos los integrantes de
la familia. Colocarlas con el nombre hacia abajo (tipo memorama), el alumno volteará una a
JUEVES una cada tarjetita y deberá identificar su nombre, mencionando si o no es el suyo.
Cuando termine en una hoja, un adulto escribirá lo siguiente:
09/SEP Mi nombre es: Carolina (ejemplo)Aquí escribirán el nombre del alumno.
Yo lo escribo así: (el alumno tratará de copiar por sí solo su nombre).
NOTA: Tomar evidencia de las tarjetitas y del trabajo del alumno.
Retomar la actividad de casa y recordar cuáles son nuestros nombres. Leer “Paco el Chato”
u otro cuento sobre la importancia del nombre propio.
Con ayuda de un impreso, trabajaremos con nuestro nombre.
VIERNES Un adulto escribirá el nombre del alumno. Pedirle a cada niño que busque las letras que lo
10/SEP conforman y que las coloree. Después, escribirá su nombre (utilizando un cuadro para cada
letra) y definirá según la cantidad de letras si su nombre es corto o largo.
En el pizarrón haré dos listas, una con nombres cortos y una con nombres largos.
Cuestionarlos si fue difícil o fácil la actividad.
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DÍA ACTIVIDAD
Platicar con los niños acerca de que es muy importante conocer algunas normas para
convivir mejor con otros. También comentar sobre las palabras mágicas y que siempre
LUNES debemos emplearlas (GRACIAS, POR FAVOR, PERMISO, SALUDAR, ETC.)
13/SEP En una hoja escribir REGLAS MAGICAS y de la hoja de acciones, cada alumno buscará las
acciones buenas y tacharás las inadecuadas. Al final con colores escribirá las palabras
mágicas. Compartir sus productos.
Realiza con ayuda de un familiar una lámina donde plasmes las acciones que conoces que
MARTES ayudan a conservar el medio ambiente (animales, plantas, etc.).
14/SEP Prepara tu exposición y grábalo en un video de 2 minutos máximo y compártelo en el
grupo (ésta será la evidencia de trabajo).
Comentar que hoy es el día del grito de dolores, un evento histórico que sucedió hace
algunos años. Mostrar un video relativo al tema y que comenten si ya habían visto este
MIERC suceso (en televisión o en vivo).
15/SEP Realizar el juego tradicional de la Lotería con los personajes de la Independencia.
Previamente repartir tarjetas y presentar a los personajes. Comentar qué personaje llamó su
atención y si les gustó la actividad.

JUEVES
SUSPENSIÓN DE LABORES.
16/SEP
Punto de partida: la Historia de la Independencia.
¿Conocen los cuentos?, ¿para qué sirven?, ¿cuáles conocen?, ¿quién te los contó?...
VIERNES Dar la indicación de que cada uno dibujará al personaje principal de su cuento favorito. Al
terminar cada uno comentará brevemente de lo que trata su cuento favorito.
17/SEP ¿Quieren saber cuál es el mío? Contar el cuento “Los 3 cochinitos”. Comentar al respecto
como se lo imaginan, les gustó o no, lo habían escuchado antes.
Invitar a que lean más cuentos.

Hojas bancas, lápiz, lápices de colores, borrador, tijeras, resistol,

RECURSOS DIDÁCTICOS: impresos, piedras o semillas, objetos de casa, tarjetas de cartulina o
de papel, tiras de papel, dispositivos móviles, material audivisual, etc.

TIEMPO: 15 días.

EDUCADORA Vo.Bo. DIRECTORA

LOURDES CAROLINA JUÁREZ PÉREZ MTRA. EUGENIA LILLY BALBUENA SIBAJA