Planificación Medio Mayor
Mes de Mayo de 2019
AMBITO: Desarrollo personal y social
NUCLEO: identidad y autonomía
OAT4: Manifestar disposición para regular sus emociones y sentimientos, en función
de las necesidades propias, de los demás y de algunos acuerdos para el
funcionamiento grupal
HABILIDAD:Regularse
NUCLEO: Lenguaje verbal / Plan de alimentación
OA1: Expresarse oralmente, empleando estructuras oracionales simples y
respetando patrones gramaticales básicos, en distintas situaciones cotidianas y
juegos
Habilidad: Expresarse.
INICIO: Sentados en sus puesto conocen el objetivo de la clase a través del canto
DESARROLLO: Se les mostraran 4 láminas donde deberán describir cada situación
presentada sobre higiene personal y alimentación.
CIERRE: Se finaliza la actividad comentando ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos
hoy? ¿Les gusto la act.?
MATERIALES:
 Laminas de higiene personal y alimentación
EVALUACION:
 Describe situación mostrada en la imagen
L: Describe situaciones presentadas sin ayuda de un adulto
ED: Describe situaciones presentadas con ayuda de un adulto
PL: Presenta dificultad al describir situaciones presentadas
AMBITO: Desarrollo personal y social.
NUCLEO: Identidad y autonomía.
OAT9: manifestar progresiva independencia en las prácticas de alimentación, vigilia y sueño,
vestimenta, higiene corporal, bucal y evacuación.
HABILIDAD:Autonomía
NUCLEO: Pensamiento matemático / Plan de alimentación
OA4: Orientarse temporalmente en situaciones cotidianas, mediante la utilización progresiva de algunas
nociones y relaciones de secuencias, tales como: antes/después.
Habilidad: Comprender
INICIO: sentados en semicírculo frente a la pizarra escuchan el objetivo de la clase.
DESARROLLO: Los niños observan Laminas presentadas en la pizarra las cuales deberán ordenar según
corresponda su secuencia
CIERRE: Comentan la act. Realizada y responden a interrogante ¿con que trabajamos hoy?
MATERIALES:
 Laminas de secuencia
EVALUACION:
 Ordena secuencialmente las imágenes
L: Ordena las secuencias sin ayuda del adulto
ED: Ordena las secuencias con la ayuda del adulto
PL: Presenta dificultad para ordenar secuencias
 AMBITO: DPS AMBITO: DPS
NUCLEO: I y A NUCLEO: C y C
OAT: 6 Actuar con progresiva independencia, ampliando su repertorio de acciones, acorde OAT:7 Identificar objetos, comportamientos y situaciones de riesgo que puedan atentar contra su
a sus necesidades e intereses seguridad, bienestar y el de los demás
7 Comunicar algunos de sus rasgos de su identidad, como su nombre, sus características HABILIDAD: Identificar
corporales, género y otros.
HABILIDAD: Identificar
NUCLEO: Lenguaje verbal NUCLEO: Lenguaje verbal NUCLEO: Lenguaje verbal NUCLEO: Lenguaje verbal NUCLEO: Lenguajeverbal

OA: 7 OA: 6 OA: 6 OA: 8 OA:2

Reconoce progresivamente el significado
de diversas imágenes, logos, símbolos de
su entorno cotidiano, en diversos soportes
(incluye uso de TICS).
Comprenden a partir de la escucha atenta,
contenidos explícitos de textos literarios y
no literarios, reconociendo ideas centrales,
señalando preferencias, realizando
sencillas descripciones, preguntando sobre
el contenido.
Comprenden a partir de la escucha atenta,
contenidos explícitos de textos literarios y no
literarios, reconociendo ideas centrales, señalando
preferencias, realizando sencillas descripciones,
preguntando sobre el contenido.
Producir sus propios signos gráficos en
situación lúdica.
Comprender mensajes simples como
instrucciones explicitas, explicaciones y preguntas
relativas a objetos, personas, acciones, tiempo y
lugar Identificando la intencionalidad comunicativa
de diversos interlocutores

Habilidad: Reconocer
INICIO: Conocen el objetivo de la clase, se
motiva el inicio de esta a través de la canción de
”Las vocales” de Cantando aprendo hablar
DESARROLLO: Los niños sentados en sus
puestos observarán imágenes proyectadas en el
panel de la vocal A y diversos distractores donde
deberán reconocer la vocal en estudio
CIERRE: Se les entregarán fichas
correspondientes a la vocal A donde deberán
buscarla dentro de distractores y pintarla
MATERIALES:
 Canción
 Panel interactivo
 Imágenes de la vocal A
 Fichas de la vocal
EVALUACION:
 Reconoce la vocal A
L: Reconoce la vocal A por sí solo.
ED : Reconoce la vocal A con ayuda.
PL: A pesar de recibir ayuda no reconoce vocal
en estudio.
Habilidad: Comprender
INICIO: Conocen el objetivo de la clase, se
motiva el inicio a través de conocimientos
previos de los deportes acuáticos.
DESARROLLO: Los niños sentados en sus
puestos observaran y escuchan un video
proyectado sobre los deportes acuáticos,
responden interrogantes ¿Conocen este
deporte? ¿Qué deporte les gustaría
practicar o realizar?¿Donde se practican
estos deportes?
CIERRE: Luego eligen una imagen de un
deporte acuático y los niños trabajaran
decorándolo.
MATERIALES:
 Video
 Panel interactivo
 Imagen para trabajar
EVALUACION:
 Comprende y escucha en forma
atenta, respondiendo
interrogantes.
L: Comprende y responde interrogantes en
forma clara por si solo.
ED: Comprende y responde interrogantes
en forma clara con ayuda.
PL: No comprende ni responde
Habilidad: Comprender
INICIO: Conocen el objetivo de la clase, se motiva
el inicio de esta a través de la canción de ”La
vocal A”. https://www.youtube.com/watch?
v=hKQ44eZNgoI
DESARROLLO: Los niños sentados en sus
puestos observaran y escuchan un poema de la
vocal A proyectado, luego jugaran buscando
dentro de una caja la vocal A
CIERRE: Los niños trabajaran guía del poema
respondiendo interrogantes y pintando vocal A
MATERIALES:
 Canción
 Panel interactivo
 Poema
 Caja con vocales
 Guía para trabajar
EVALUACION:
 Comprende y escucha en forma atenta,
respondiendo interrogantes.
L: Comprende y responde interrogantes en forma
clara por si solo.
ED: Comprende y responde interrogantes en
forma clara con ayuda.
PL: No comprende ni responde
Habilidad: Graficar
INICIO: Conocen el objetivo de la clase, se
motiva el inicio de esta a través de la canción
“Las Manitos”
DESARROLLO: Los niños sentados en sus
puestos trabajaran con papel kraf y temperas
realizando trazos libres en el suelo, siguiendo
indicaciones dadas por la docente.
CIERRE: Comentaran su trabajo y se les
entregara una estrellita por su act.
MATERIALES:
 tempera
 papel kraf
 Estique reforzador
EVALUACION:
 Produce sus propios signos gráficos
L: Realiza signos gráficos sin ayuda
ED: Realiza signos gráficos con ayuda
PL: No realiza signos gráficos
Habilidad: Expresarse y aplicar
INICIO: Conocen el objetivo de la clase, se motiva
el inicio de esta a través del poema:
“ Mamá “ https://www.youtube.com/watch?
v=2aVLVA6aEaY
DESARROLLO: Los niños sentados en sus
puestos escuchan indicaciones de la profesora
luego se les entregan diversos materiales con los
cuales realizaran un obsequio para el día de la
madre
CIERRE: Comentan la actividad realizada, luego
se les entrega un reforzador positivo
MATERIALES:
 Pegamento
 Diversos materiales para decorar
EVALUACION:
 Sigue instrucciones dadas
L: comprende la instrucción dada y la ejecuta
ED: : comprende la instrucción dada y la ejecuta
con ayuda
PL: No comprende la instrucción dada y no la
ejecuta

NUCLEO: Pensamiento matemático
OA 3: Describir posición de objetos y personas,
respecto a un punto de referencia, empleando
conceptos de ubicación y distancia tales como:
cerca/lejos, dentro/fuera.
Habilidad: Comprender
INICIO: Conocen objetivo de la clase se motiva
el inicio de esta a través de un juego de
imitación
DESARROLLO: Sentados alrededor de una
mesa se muestra una caja con imágenes de
deportes acuáticos y terrestres, los cuales los
pondrán dentro y fuera de la caja según
indicación dada.
CIERRE: Reciben una lamina donde deber
recortar diferentes deportes y pegar en el
cuaderno en una guía de trabajo dentro y fuera
según corresponda, reciben un estique por su
trabajo.
MATERIALES:
 Caja
 Imágenes de deportes acuáticos y
terrestres
 Guía para trabajar
 Cuaderno
 Pegamento
EVALUACION:
 Identifica concepto de ubicación
L: Identifica concepto de ubicación sin ayuda del
adulto
ED: Identifica concepto de ubicación con ayuda
del adulto
PL: Presenta dificultad para identificar concepto
de ubicación
AMBITO: DPS
NUCLEO:1 C y C / 2 C y M
OAT: 1 Participar en actividades y juegos grupales con sus pares conversando, intercambiando pertenencias, cooperando.
2 Reconocer las principales partes, características físicas de su cuerpo y sus funciones en situaciones cotidianas y de juego.
HABILIDAD: Comprender / recordar
NUCLEO: : Pensamiento matemático
OA5: Emplear cuantificadores, tales como:
más/menos, mucho/poco, todo/ninguno, al
comparar cantidades de objetos en situaciones
cotidianas.
Habilidad: Emplear
INICIO: Se invita a los niños a formar un
semicírculo en el centro para recordar
conocimientos previos sobre cuantificador
muchos/pocos a través de la interrogante ¿Dónde
hay muchos?¿Donde hay pocos
DESARROLLO: Para continuar los niños deberán
clasificar material concreto en unos círculos
puestos sobre la mesa según indicaciones dadas.
Pon muchos conectores dentro del circulo, pon
pocos lápices dentro del circulo
CIERRE: Para finalizar realizan guía
MATERIALES:
 Círculos sobre la mesa
 Material concreto
 Guía para trabajar
EVALUACION:
 Emplea cuantificadores simples como
mucho/poco
L: Identifica cuantificador sin ayuda del adulto
ED: Identifica cuantificador con ayuda del adulto
PL: Presenta dificultad para identificar
cuantificador
NUCLEO: : Pensamiento matemático
OA4: Orientarse temporalmente en situaciones
cotidianas, mediante la utilización progresiva de
algunas nociones y relaciones de secuencias,
tales como: día/noche.
H: Comprender
INICIO: Escuchan el objetivo de la clase y
se solicita sentarse en el suelo
DESARROLLO: Se proyectaran imágenes
temporales de situaciones cotidianas como
levantarse/acostarse, jugar/dormir, ir a la
escuela/acostarse
Se repite la actividad con diferentes
imágenes, los niños deberán identificar
según corresponda.
CIERRE: a través de tarjetas los niños
deberán ordenar según corresponda la
acción si es de día o de noche
MATERIALES:
 Panel interactivo
 Material de proyección
 Tarjetas de nociones día/noche
EVALUACION:
 Emplea nociones día /noche
L: Identifica nociones sin ayuda del adulto
ED: Identifica nociones con ayuda del adulto
PL: Presenta dificultad para identificar
nociones.
NUCLEO: : Pensamiento matemático
OA 3: Describir posición de objetos y personas,
respecto a un punto de referencia, empleando
conceptos de ubicación y distancia tales como:
cerca/lejos, dentro/fuera.
H:Comparar
INICIO: sentados en su silla frente a la mesa
escuchan el objetivo de la clase. Se activan
conocimientos previos a través de interrogantes
¿Qué esta mas lejos? ¿Qué se encuentra más
cerca?
DESARROLLO: se proyectan imágenes
cerca/lejos en el panel interactivo, luego salen al
patio y juegan a ubicarse cerca o lejos según
instrucción verbal dada ej.: corre cerca del ula
ula, ponte cerca del resfalin, etc.
CIERRE: Comentan la act. realizada y
responden a interrogantes ¿Dónde estaban más
lejos? ¿Dónde estaban más cerca?
:
MATERIALES:
 Panel interactivo
 PC
 Imágenes para proyectar
 Material concreto
EVALUACION:
 Emplea concepto de distancia
simples como cerca/lejos
L: Identifica concepto de distancia sin ayuda del
adulto
ED: Identifica concepto de distancia con ayuda
del adulto
PL: Presenta dificultad para identificar
concepto de distancia.
INTERACCIÓN Y COMPRENSIÓN DEL AMBITO:DPS
ENTORNO NUCLEO: C y C OAT: 2 Disfrutar de instancias de interacción social con diversas personas de la comunidad.
HABILIDAD: Comprender
NUCLEO: Comprensión del entorno socio NUCLEO: NUCLEO: NUCLEO:
cultural

OA1: Describir actividades habituales de su OA : OA : OA :

comunidad, como ir de compras, jugar en la
plaza, viajar en bus, entre otras, señalando
su participación en ellas.

Habilidad: comprender Habilidad: Habilidad: Habilidad:

INICIO: : Se les invita a participar en la INICIO: INICIO: INICIO:
formación colectiva junto a su comunidad
educativa DESARROLLO: DESARROLLO: DESARROLLO:
DESARROLLO: Se les comenta que se
realizara el acto cívico donde cantaran el CIERRE: CIERRE: CIERRE:
himno patrio y de la Escuela, se les
describirán actividades, recomendaciones y MATERIALES: MATERIALES: MATERIALES:
rutinas que en la escuela se realizan, luego
en sala observaran unas laminas de niños EVALUACION: EVALUACION: EVALUACION:
comprando, viajando en bus, etc.
L: L: L:
CIERRE: Comentan las láminas y cuáles
ED: ED: ED:
son las recomendaciones y act. que deben
hacer para su bienestar, reciben refuerzo PL PL PL
positivo.

MATERIALES:
 Acto cívico
 Láminas

EVALUACION:
 Describe actividades de sus
comunidad
L: Expresa la experiencia vivida con su
grupo y entrega detalles de esta
ED: Expresa la experiencia vivida con su
grupo con la ayuda de un adulto
PL: No comenta la experiencia vivida con su
grupo