Construcción de la lengua escrita

Evaluación final
Tarea 5 Texto argumentativo

Estudiante:

Sindy Astrid Karine Garcia Basto

Código: 1005299983

Grupo: 514516_35

Tutora: Deisy Valderrama M.

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN - ECEDU
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
2021
 1. Texto argumentativo

Personalmente creo que este curso fue muy provechoso y

enriquecedor para mejorar la enseñanza y el aprendizaje como futura
docente , ya que por medio de innovadoras estrategias podemos
motivar al niño a desarrollar sus capacidades dándole solución y
respuesta a cada uno de los problemas dados sin desmotivar su
aprendizaje el niño mejorara significativamente ya que tendrá la
seguridad para la solución de cualquier problema , dándole suma
importancia y motivándolo e incentivando al niño al trabajo en grupo
donde el niño se va a beneficiar y va a despejar dudas y dar
respuestas acertadas creando vínculos de confianza entre ellos
mismos y mejorando su convivencia dentro y fuera del aula de clases
siendo esto un gran paso para mejorar su lectura y escritura.

incluir el tema de la lectura y la escritura es muy fundamental para

el desarrollo emocional, cognitivo y sociocultural de los niños desde
los inicios de la vida ya que nos da a conocer como el progreso del
lenguaje y su interrelación con el pensamiento dependen de los
estímulos recibidos desde la primera infancia, el texto nos hace
relación claramente que el habla y la lectura están relacionados y
que al leerle cuentos al bebé estamos estimulando también las
neuronas de comportamiento y la estimulación para el aprendizaje.
( Reyes, Y. (2005)siendo de gran ayuda para su desarrollo cognitivo.

La intervención del docente en la alfabetización inicial sugiere lo

siguiente ¨ las diferentes situaciones didácticas donde los niños
lectores deben reconocer y conocer un texto por sí mismos
presentando su escritura de manera contextuada ya que esta está
acompañada de un contexto material y un contexto verbal ( Molinari,
C. y Corral). El desarrollo de la lectura no solo se puede implementar
en el ámbito escolar si no también en el ambiente familiar
contribuyendo grandes beneficios para los menores, la familia es un
escenario fundamental para el trabajo en conjunto con la institución
fomentando la lectura y fortaleciendo el potencial comunicativo,
cognitivo, ético, afectivo y creativo de los niños y niñas.

Teniendo en cuenta lo aprendido en este curso considero que Lo más

importante para el desarrollo de un niño no es la cantidad de
información que se consigue meter en su cerebro durante sus
primeros años. Lo crucial es si somos capaces de ayudarles a
desarrollar un conjunto diverso de cualidades, entre las cuales se
incluyan la perseverancia, el autocontrol, la curiosidad, la
meticulosidad, la determinación y la autoconfianza”.
Teniendo en cuenta lo anterior puedo decir que todo lo que el niño
aprende en su proceso de aprendizaje es gracias al docente quien
actúa con muchos roles dentro del aula de clase, es un orientador,
mediador, amigo, confidente y demás que hacen que el niño se sienta
en confianza y con la seguridad de saber que si se equivoca no va a
tener un juicio sino por el contrario va a ser guiado a mejorar.
 Referentes bibliográficos

 Reyes, Y. (2005). La lectura en la primera infancia. Centro

Regional para el Fomento del Libro en América Latina y el
Caribe – CERLALC. (p. 12-42)
http://funsepa.net/guatemala/docs/lectura_primera_infancia.pd
f

 Ferreiro. E, (2001) El espacio de la lectura y la escritura en la

educación preescolar. En Mendoza, M., y Silva, E. (2004).
Módulo III. Aproximación de los niños al lenguaje escrito. Guía
de estudio (pp.37-40). México D.F, México: Secretaría de
Educación Pública. Recuperado de
https://mimanualparanivelinicial.files.wordpress.com/2018/02/
e-ferreiro.pdf
 Lozano, I. (202). La lectura y escritura: una aproximación
desde la teoría de la actividad. Universidad Distrital Francisco
José de Caldas, Bogotá. Recuperado de:
https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/enunc/article/view/
2461/3424
 Molinari, C., Castedo, M., Dapino, M., Lanz, G., Paione, A.,
Petrone, C., y Traverso, V. (2008) La lectura en la
alfabetización inicial Situaciones didácticas en el jardín y la
escuela. Buenos Aires, Argentina: Dirección general de cultura
y educación. Recuperado
de http://www.waece.org/escuelaverano_lectura.pdf
 2: file:///C:/Users/Astrid/Downloads/Familia-y-Lectura
%20(1).pdf