Construcción de la Lengua Escrita

Tarea 1: Texto explicativo por medio de

matriz de lectura autorregulada

Nombre: floralba Acosta Ordoñez

Código: 514516_78

Tutora: Deisy Valderrama

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela de Ciencias de la Educación - ECEDU
Licenciatura en Pedagogía Infantil
2022
1. Captura de pantalla de participación en el foro de aprendizaje. (Conteste la
pregunta de forma honesta y sin necesidad de acudir a ninguna ayuda solo su
preconcepto.)
 2. Matriz de lectura autorregulada
Ficha de Datos bibliográficos:
comprens Texto 1:
ión,
análisis y Reyes, Y. (2005). La lectura en la primera infancia. Centro
relación Regional para el Fomento del Libro en América Latina y
textual el Caribe – CERLALC. (p. 12-
Nombre Floralba Acosta 42) http://funsepa.net/guatemala/docs/lectura_primera_inf
del Ordoñez ancia.pdf
estudiant
e Texto 2:
Programa Licenciatura en
pedagogía  Rosero, A. y Mieles, M. (2015). Familia y lectura en la
infantil primera infancia: una estrategia para potenciar el
desarrollo comunicativo, afectivo, ético y creativo de los
niños y
niñas. https://maguared.gov.co/wp-content/uploads/2017/0
6/Familia-y-Lectura.pdf

Video:

Título texto 1: Título texto 2: Título video:

La lectura en la Familia y lectura en la
primera infancia primera infancia: una
estrategia para potenciar el
desarrollo comunicativo,
afectivo, ético y creativo de
los niños y niñas.
Conceptos claves Conceptos claves del texto: Conceptos claves del video:
del texto:
 Desarrollar o Saberes previos
capacidades o Fortalecer la dimensión
emocionales o Primera infancia
, cognitivas o Formación de
y habilidades cognitivas
sociocultural o Enseñanza, lectura,
es escritura
 Lector o Formación de
temprano habilidades y destrezas
 Primera o Habilidades
infancia comunicativas,
 Política de la reflexión y creatividad
primera en la niñez
infancia
 Desarrollo
temprano
 Participació
n,
 democracia
e expresión
de ideas

Resumen del texto: Resumen del texto: Resumen del video:

La lectura nos habla En la siguiente lectura nos hace
de los conceptos de
lectura en lenguaje referencia en la lectura como
escrito de la una práctica cognoscitiva, el
comunicación
humana en donde se reconocimiento a partir de la
sustentan en la palabra y la interpretación de su
semiótica y la
lingüística, significado donde la lectura nos
psicológica, permite evaluar la interacción
pedagogía y la
literatura, en la del autor (Morais, 1998).
construcción de Además menciona que la lectura
sentido donde los
lectores no se deben es un promueve el lenguaje,
limitar a extraer
además menciona el propósito
significados sino más
bien a desplegar la de los saberes previos partiendo
oportunidad de
construir significado de acontecimientos como
por medio de la también de conceptos en
interacción con otros,
empezando desde la diferente índole ayudándole a la
primera infancia. niñez a ser autónomos con
Poniendo de
manifiesto un capacidades reflexivas que
conjunto de prácticas fortalecen su potencial
secuenciales, no solo
de saber que dice un comunicativo, cognitivo,
texto escrito además afectivo, creativo para lograr
de incorporar y saber
qué es lo que dice un crear estrategias que trasciendan
texto escrito
en espacios escolares donde se
incorpora también al
niño desde las edades involucren las familias para
más tempranas para
participación de este transformar acontecimientos de
proceso en la comunicación y experiencia
construcción de este
proceso de lenguaje y expresivas que nos aportan
cultura, dándoles la significados de la realidad
oportunidad de
participar de las contraponiendo diferentes tipos
lecturas desde las de lenguaje ya sea por medio de
más sencillas hasta
las más sofisticadas imágenes, textos etc. De acuerdo
dando la importancia con las páginas escrita como
de participar al niño
en actividades derechos primordiales como es
interpretativas natural en el desarrollo de
aportando gran
riqueza emocional y capacidades comunicativas ya
cognitiva, ya que el que por medio de la lectura
reconocimiento de
habilidades podremos desarrollar mayor
interpretativas de un capacidad de acceder a los
niño se trata de una
concepción orgánica conocimientos
y propia de sí mismo
de la misma manera
que el niño aprende a
leer y escribir que no
será en un
determinado tiempo
sino más bien
podríamos concluir
que ciertos menores
asimilan con mayor
rapidez que otros a
manera que este es
un proceso que se va
dando en su
crecimiento
consecutivo como
leedor explicativo y
autor de ideas e
respondiendo. Asus
propios
conocimientos.

Ideas principales: Ideas principales: Ideas principales:

 Construir un Como idea principal del texto
punto de es que la lectura y la escritura
partida para
generar están ligadas, siempre buscar
discusión que el niño entienda lo que lee.
reflexión y
trabajo Otras de las ideas principales
 Planear una que a través de gestos y el arte
aproximación
de lectura y el niño se interesa por la
escritura en lectura. En este texto siempre
los primeros
años de vida se tiene en cuenta cada etapa
de niños y del niño lo cual es importante
niñas
  La lectura y ya que la lectura no es igual
escritura en la para un bebe, que para un niño
etapa inicial
de la infancia de 6 años.
son derechos
que deben
garantizarse
 La lectura y
escritura no
se aplaza
hasta la
escolaridad

Aportes que te Aportes que te hace el texto: Aportes que te hace el video:
hace el texto:
El texto me aporta Como docente siempre tengo
que los niños y las que tener en cuenta las etapas de
niñas como lectores,
llegan a ser capaces los niños
de pensar, sentir y Hacer que la lectura sea
crear por sí solo, lo
cual llega a sumir entendida por el niño y hacer de
una parte ella algo entretenido ya sea a
significativa del
desarrollo y través de una actividad o de
maduración de estas gestos con mi cuerpo. Es
competencias
dependen los importante también incluir la
estímulos del
escritura ya que va ligada a la
ambiente y la
calidad de las lectura y esta permita que el
relaciones que
tendrán con los niño entienda mejor la lectura. Y
adultos. esto se da a través de imágenes,
gestos y sonidos no siempre la
escritura son palabras.
Importancia del Importancia del tema leído Importancia del tema visto
tema leído El reconocimiento de la lectura
Es importante que y la escritura como derecho, se
desde bebes se les conecta con las premisas sobre
inculque el amor el desarrollo temprano, pues está
por la lectura, ya demostrado que los dispositivos
que esta juega un para facilitar las competencias
papel fundamental en lectura y escrituras también
en la vida de los están enraizados en los primeros
niños y las niñas. La años y se relacionan con el
lectura se asume desarrollo de la capacidad
como un pretexto comunicativa –verbal y no
familiar que verbal- obedeciendo a los
favorece la mismos presupuestos sobre la
construcción de plasticidad cerebral. En el
nuevos sentidos, campo que nos ocupa las
prácticas y investigaciones coinciden en
discursos para señalar como el progreso del
mediar la crianza, lenguaje y su interrelación con
así como una el pensamiento dependen de los
experiencia que estímulos recibidos desde la
permite fortalecer la primera infancia y en ese
dimensión sentido, los estudios señalan que
comunicativa y ya a la edad de 36 meses,
simbólica, la existen diferencias importantes
creatividad entre los niños que han contado
considerados con un entorno propicio para la
aspectos centrales comunicación.
en la constitución
de subjetividades
capaces de
participar en la vida
en común.

Elementos que se relacionan en los dos textos

Se puede considerar la lectura como una herramienta importante que ayuda a la
estimulación y desarrollo de los niños para llegar hacer seres autónomos con pensamientos
propios, siendo capaces de expresarse sus emociones y crear soluciones a diferentes
situaciones a los que ellos se enfrentan. La lectura les aporta multiplicidad de referentes que
les ayudan a comprender la realidad como una construcción social intersubjetiva e histórica.
3. Referencias bibliográficas

Reyes, Y. (2005). La lectura en la primera infancia. Centro Regional para el Fomento

del Libro en América Latina y el Caribe – CERLALC. (p. 12-
42) http://funsepa.net/guatemala/docs/lectura_primera_infancia.pdf

 Rosero, A. y Mieles, M. (2015). Familia y lectura en la primera infancia: una

estrategia para potenciar el desarrollo comunicativo, afectivo, ético y creativo de los
niños y niñas. https://maguared.gov.co/wp-content/uploads/2017/06/Familia-y-
Lectura.pdf