PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICAS PARA LA INCLUSIÓN

Grupo: 514017_44

Tarea 3 – Diagnóstico de la educación inclusiva

Presentado por:

Estudiante 2

Estudiante 3

Estudiante 4

Estudiante 5

Docente: LUZ YANETH FRANCO

Licenciatura en Pedagogía Infantil – LIPI

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Capitanejo 2021

INTRODUCCION

1
por medio del presente trabajo se representa la realización de la actividad de la terea 3
Diagnóstico de la educación inclusiva, la cual se investiga la aplicación del documento índex, la
cual nos ayuda a identificar, reconocer y perfeccionar las practicas docentes en las instituciones
educativas y en las aulas de clase. El principal propósito es manejar este documento y escoger
una dimensión de las tres que se encuentran establecidas, y elegir el indicador nuestra
preferencia, de igual manera teniendo en cuenta y aplicando el cuestionario que el indicador tiene
para su desarrollo, a treves de la observación del aula de clases y los sujetos sumergidos en
esta.
Asimismo, a través de la observación realizada identificar necesidades y planear propuestas de
adelanto que beneficiaran al que hacer pedagógico y las diferentes dinámicas dentro del aula de
esta forma fortaleciendo los aspectos educativos y personales fundamentales para la educación
de los niños.
En el presente documento se encuentra los aportes que realiza cada compañera en la
elaboración de su informe así mismo las conclusiones.

OBJETIVOS

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 INFORME

NOMBRE DEL ESTUDIANTE 1

Descripción general de la Jardín agrupado del ICBF (caperucita roja) se localiza en el

institución o programa municipio de capitanejo departamento de Santander en el barrio
escogido: Ubicación, santo domingo, cuenta con tres docentes pedagogos encargados,
características, población que los cuales se distribuyen uno para prejardín, el segundo para jardín
atiende y grupo donde se y el tercero como apoyo.
aplicó el índex. (Mínimo dos Este jardín actualmente tiene 36 niños de diferentes edades, la
párrafos) meta de este jardín el ampliar su cupo y así mismo sus docentes
para mejorar mas beneficios a los niños del municipio de
capitanejo.

Esta institución es garantizada por ICBF y tiene las siguientes

características, cuenta con cuatro salones amplios (jardín,
prejardín, salón de juego y recreación, salón de manualidades.
Tiene cuatro baños para niños y cuatro para niñas siendo muy
adecuados para los niños, cuenta con doce lavamanos para la
desinfección y lavado de manos para la prevención del covid -19.

Tiene dos oficinas una es coordinación, enfermería y apoyo

3

Dimensión e indicador Dimensión C Desarrollo de prácticas inclusivas.
escogido.
Justificación de la escogencia
no a inferior a 300 palabras,
con apoyo de referentes
teóricos debidamente citados.
psicológico, cuenta con una cancha infantil para las diferentes
actividades, esta institución cumple con los parámetros del ICBF para
su correcto funcionamiento.
Sus jornadas laborales son de lunes a viernes de 8 de la mañana a 4
de la tarde, el jardín en su parte física esta en muy buen estado, ya
que no se identifica techos dañados, ni puertas ni ventanas, sus
paredes se encuentran en óptimas condiciones, su pintura y su piso
están en buen estado, y su piso es antideslizante esto para beneficiar
a los niños y docentes de la institución de posibles accidentes.
Actualmente en el jardín se están trabajando edades de 1 a 5 años
con diferentes niveles socio económicos.
C.1 organización del juego y del aprendizaje
C.1 .11. los profesores de apoyo o ayudantes apoyan el juego,
aprendizaje y participación de los niños.
Decidí elegir esta dimensión porque me parece muy importante para
realizar un análisis detallado del jardín caperucita roja del municipio
de capitanejo el cual son beneficiarias varias familias del municipio,
con el objetivo de averiguar y comprender si los docentes encargados
son el apoyo que se necesita para enriquecer su aprendizaje y las
distintas habilidades de los niños y niñas de dicho hogar infantil,
también de verificar si se está realizando el debido acompañamiento
acorde con los siguientes factores como: el juego, el aprendizaje y
4
la participación de todos.

Mediante el índex se ayudan a los profesionales a utilizar toda la

Información y desarrollo de una lista de prioridades de mejora,
Desarrollar e implementar planes de mejora, incluyendo Si es
necesario, ayuda adicional. El índex tiene como objetivo el Desarrollo
del juego, el aprendizaje y crear una cultura inclusiva en cada centro
Compartida por todas las personas relevantes, esta situación ha
mejorado a lo largo de los años. Mediante autoevaluaciones.

(Francisca González-Gil María Gómez-Vela Cristina Jenaro INICO -

Universidad de Salamanca).

 Los docentes de apoyo colaboran en la planificación y revisión

de actividades.
 Los docentes se vinculan a los grupos que requieren para su
apoyo y guía para las diferentes situaciones que se les
presente.
 Su estructura esta bien distribuida esto beneficiando a los
docentes para su enseñanza ya que esta muy bien distribuido
tanto para grupos como también para trabajar
individualmente, siendo esto de gran ayuda para el
aprendizaje de los niños y niñas de dicho jardín.
 Los docentes realizar diferentes técnicas para intervención y
colaboración de todos los niños.
 Los dicentes ayudan a que los niños sean autónomos e
independientes y a fomentar el apoyo en las dificultades que
se presenten.
 Los docentes identifican la necesidad y el apoyo que requieren
si presentan un niño con discapacidad.

5
Análisis de la aplicación, Como conclusión se puede analizar que los niños y niñas beneficiarios
(donde se dé respuesta a los del jardín infantil caperucita roja, cuentan con docentes que
siguientes apartados: benefician el Desarrollo del juego, el aprendizaje y la participación
Consolidación de las en Educación Infantil según lo evaluado por el índex, pero presentan
una dificultad ya que requieren una persona idónea para que les
respuestas correspondientes
brinde su conocimientos para mejorar el aprendizaje de niños con
al indicador trabajado,
diferentes discapacidades, siendo una guía para atender esta
aspectos positivos necesidad, ya que en algunas situaciones o casos se pueden limitar
encontrados, necesidad porque no cuenta con la experiencia ni conocimientos para ayudarles
detectada y relevancia de en su desarrollo, sin que lo impida una discapacidad, con la
este desde el quehacer búsqueda de esa ayuda se les brindarles a los niños discapacitados
pedagógico)( Mínimo dos una educación de calidad y mejora de su aprendizaje para los niños
párrafos ) ya que son el futuro del mundo y es muy importante enriquecer sus
conocimientos y habilidades .

NOMBRE DEL ESTUDIANTE 2

Descripción general de la

6
institución o programa
escogido: Ubicación,
características, población que
atiende y grupo donde se
aplicó el índex. (Mínimo dos
párrafos)

Dimensión e indicador
escogido.

Justificación de la escogencia
no a inferior a 300 palabras,
con apoyo de referentes
teóricos debidamente citados.

Análisis de la aplicación,
(donde se dé respuesta a los
siguientes apartados:
Consolidación de las
respuestas correspondientes
al indicador trabajado,
aspectos positivos
encontrados, necesidad
detectada y relevancia de
este desde el quehacer

7
pedagógico). (Mínimo dos
párrafos)

NOMBRE DEL ESTUDIANTE 3

Descripción general de la
institución o programa
escogido: Ubicación,
características, población que
atiende y grupo donde se
aplicó el índex. (Mínimo dos
párrafos)

Dimensión e indicador
escogido.

Justificación de la escogencia
no a inferior a 300 palabras,
con apoyo de referentes
teóricos debidamente citados.

8
Análisis de la aplicación,
(donde se dé respuesta a los
siguientes apartados:
Consolidación de las
respuestas correspondientes
al indicador trabajado,
aspectos positivos
encontrados, necesidad
detectada y relevancia de
este desde el quehacer
pedagógico). (Mínimo dos
párrafos)

NOMBRE DEL ESTUDIANTE 4

Descripción general de la
institución o programa
escogido: Ubicación,
características, población
que atiende y grupo donde

9
se aplicó el índex. (Mínimo
dos párrafos)

Dimensión e indicador
escogido.

Justificación de la
escogencia no a inferior a
300 palabras, con apoyo de
referentes teóricos
debidamente citados.

Análisis de la aplicación,
(donde se dé respuesta a
los siguientes apartados:
Consolidación de las
respuestas
correspondientes al
indicador trabajado,
aspectos positivos
encontrados, necesidad

10
detectada y relevancia de
este desde el quehacer
pedagógico)( Mínimo dos
párrafos )

NOMBRE DEL ESTUDIANTE 5

Descripción general de
la institución o programa
escogido: Ubicación,
características,
población que atiende y
grupo donde se aplicó el
índex. (Mínimo dos
párrafos)

Dimensión e indicador
escogido.

11
Justificación de la
escogencia no a inferior
a 300 palabras, con
apoyo de referentes
teóricos debidamente
citados.

Análisis de la aplicación,
(donde se dé respuesta a
los siguientes apartados:
Consolidación de las
respuestas
correspondientes al
indicador trabajado,
aspectos positivos
encontrados, necesidad
detectada y relevancia
de este desde el
quehacer pedagógico)(
Mínimo dos párrafos )

12
 PARTICIPACIONES EN EL FORO

En el siguiente cuadro por favor coloquen la imagen -en recorte- de cada comentario que
realizó al trabajo de dos de sus compañeros.

Realizar un comentario a dos de sus dos compañeros desde una mirada crítica constructiva que
contribuya a la retroalimentación del trabajo presentado, cada comentario debe ser de mínimo de
100 palabras.

Nombre de Primer comentario Segundo comentario

estudiante

13
14
 CONCLUSIONES

NOMBRE DE LA  Finalmente se puede concluir que mediante la realización de este

ESTUDIANTE 1 trabajo se permitió conocer e identificar más a fondo los diferentes
métodos de enseñanza y aprendizaje que realizan las instituciones
Sindy Astrid Karine
Garcia Basto educativas y las metodologías que manejan, El index es una
herramienta que al aplicarlo nos Actualiza en temas de inclusión y
metodologías innovadoras que beneficien la enseñanza y el aprendizaje
de los niños De igual modo nos da a conocer aspectos que se deben
mejorar para lograr así una educación cumpla con la necesidad de la
sociedad actual y los retos que se presentan beneficiando una
integración en el sistema de la educación siendo éste un instrumento
fundamental e innovador para cada docente.

NOMBRE DE LA
ESTUDIANTE 2

NOMBRE DE LA
ESTUDIANTE 3

15
NOMBRE DE LA
ESTUDIANTE 4

NOMBRE DE LA
ESTUDIANTE 5

ENTREVISTAS

(En este espacio se adjunta las entrevistas realizadas por cada estudiante)

16
Sindy Astrid Karine Garcia Basto

Estudiante 2

Estudiante 3

Estudiante 4

Estudiante 5

1. REFERENCIAS

17
 Booth, T., Ainscow, M, y Kingston, D. (2006). Índex para la Inclusión: desarrollo del juego, el
aprendizaje y la participación en Educación Infantil. Reino Unido: Centro de Estudios para la
Educación Inclusiva - CSIE. http://www.eenet.org.uk/resources/docs/Index%20EY%20Spanish.pdf

 Moliner, O. (2013). Principios de la educación inclusiva, factores claves y aspectos normativos. En

Educación inclusiva. España: Universitat Jaume I. Servei de Comunicació i Publicacions, pp 59-67
https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/51751

EVIDENCIAS DE LA APLICACIÒN INDEX -CONSENTIMIENTOS INFORMADOS-

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