ASIGNATURA:

Modelos pedagógicos en educación infantil

PRESENTADO POR:

odalis Dávila payares

Inés berruezo garrido
Rubís Vásquez Martínez
Yajaira de la hoz Jiménez

PRESENTADO A:
Carmen Cecilia de la hoz

PERIODO:
sexto semestre de licenciatura en educación infantil

AÑO:
2020
 IMPORTANCIA DEL DOCENTE EN LA EDUCACION PREESCOLAR
Los maestros de educación infantil contribuyen al desarrollo físico y motor, afectivo,
comunicativo, social y cognitivo de los niños de cero a cinco años. Son profesionales que
participan en el desarrollo del niño en esta primera etapa de vida.
El docente es un mediador entre los infantes y el conocimiento pero también debe ser un
guía y cómplice a lo largo del proceso de enseñanza/aprendizaje de los niños. Para ello
debe poseer diversos conocimientos y aptitudes esenciales que le van ayudar a comprender
y poner en práctica en su labor diaria.
El docente debe tener en cuenta que para que sus estudiantes aprendan debe brindarles un
ambiente agradable y favorable el mismo debe siempre estar basado en la libertad, el
respeto y el amor, sin olvidar que la forma más importante de intervención de un docente es
la de “platicar con los niños”, conversar con ellos, utilizar el lenguaje abre caminos y
puertas para saber que conocimientos tienen los niños y lo que el decente espera que
aprendan para engrandecer su conocimiento del entorno que los rodea . Para que esto sea
viable, el docente debe tomar con seriedad la conversación con sus educandos, debe ser real
en relación a lo que dice y sus interrogantes, debe tener un interés verdadero por conocer y
comprender que piensan o consideran y lo que desean sus estudiantes esto ayudara a que el
docente obtenga una buena relación con los niños y cumpla de manera efectiva su rol, los
maestros suelen ser responsables de un aula de niños de la misma edad pero con
capacidades e intereses muy distinto. Entre sus funciones destacan promover el aprendizaje
en la primera infancia., facilitar la evolución del lenguaje oral e introducir el lenguaje
escrito; identificar las habilidades, intereses y necesidades especiales del alumnado;
fomentar la buena convivencia en el aula y la adquisición de hábitos, etc.
En la educación preescolar, el niño aprende a relacionarse con otros, a desarrollar la
responsabilidad, la solidaridad y la importancia de respetar las reglas y las normas, además
de una serie de hábitos que forjaran su carácter, todo ello en un ambie nte lúdico y grato
que le proporcionaran confianza y seguridad en sí mismo. La escuela en el lugar donde
aprenden a ser más independientes y autosuficientes porque no están los padres para
ayudarlos, por tanto no les queda más remedio que hacerse cargo de sus propias cosas y
aprender a pedir ayuda.
Ser docente de preescolar es tener la oportunidad de enfrentarse cada día a una caja de
sorpresas: una sonrisa, el llanto, un logro, un interrogante difícil de responder, situaciones
que hacen del ejercicio académico un rol gratificante y un reto permanente, el docente
infantil desempeña un rol didáctico y de animación, ya que atiende al niño tanto en aquellas
actividades programadas de enseñanza como en las rutinas diarias y las de entretenimiento.
En la relación con el niño parte importante de su rol es saber captar los distintos mensajes
que le trasmite, respondiendo a sus intereses favoreciendo la comunicación con él.
Conocerá sus necesidades e intereses adecuando los medios educativos para satisfacerlos,
ampliando el campo de dichos intereses. Ha de tener cuidado en no sobreprotegerlo para no
limitar sus posibilidades y el desarrollo de su autonomía. Un docente no debe olvidar que
parte de su rol es servir como modelo en muchas adquisiciones (lenguaje, por ejemplo), por
lo que debe cuidar su actuación y actitudes frente a él.
Un concepto fundamental que debe manejar el maestro en su rol de mediador y facilitador
es el de la zona de desarrollo próximo.se refiere a “la distancia entre el nivel real de
desarrollo determinado por la capacidad de resolver problemas de forma independiente y el
nivel de desarrollo potencial determinado por la resolución de problemas con la
colaboración de un compañero más capaz o con la guía de un adulto” (Vygotsky, 1967). Se
relaciona con el papel de mediación que realiza el maestro para llevar al niño y la niña a su
nivel de desarrollo potencial, cuando no es capaz de llegar por sí mismo. La relación
docente-alumno se manifiesta en la reflexión de la acción recíproca, pues el alumno
reflexiona acerca de lo que oye decir o ve hacer al docente, y reflexiona también sobre su
propia ejecución. A su vez se pregunta lo que el estudiante revela en cuento a
conocimientos o dificultades en el aprendizaje, y piensa en las respuestas más apropiadas
para ayudarle mejor. Así, el alumno intenta construir y verificar los significados de lo que
ve y oye, ejecuta las prescripciones del docente a través de la imitación reflexiva, derivada
del modelado maestro. El alumno introduce en su ejecución loa principios fundamentales
que el docente ha demostrado para determinado conocimiento, y en múltiples ocasiones
realizara actividades que el permiten verificar lo que el docente trata de comunicarle.
De este modo la calidad de aprendizaje depende en gran medida de la habilidad del
docente para adaptar su demostración y su descripción a las necesidades cambiantes del
alumno. Para lograrlo se requiere motivar de forma conveniente del alumno y ofrecerle
experiencia educativa pertinente, estableciéndose una relación de enseñanza-reciproca
dinámica y auto reguladora.