SESIÒN DE REFUERZO ESCOLAR

Leemos un afiche sobre el ahorro de energía eléctrica

Datos informativos
1.1 I.E. : N° 7035 “Leoncio Prado”
1.2 Profesora : Consuelo Barrientos
1.3 Grado y Sección : 1° “Honestidad”
1.4 Fecha : viernes 21 de octubre
1.5 Área : Comunicación

II. PROPÓSITOS DE LOS APRENDIZAJE:

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE PRODUCT
Meta de DESEMPEÑO
EVALUACIÓN O/
aprendizaje PRECISADO
ACTUACIÓ
N
Lee diversos tipos de textos *Lee textos *Identifica información *Expresa oralmente las Reconoce
escritos en su lengua cortos de su explícita y relevante que características de un estructura
materna. entorno se encuentra en distintas afiche del afiche,
*Obtiene información del texto familiar con partes del texto. *Explica para qué fue afianza
escrito. vocabulario *Deduce características escrito el afiche a sus aprendizajes
*Infiere e interpreta claro y implícitas de personajes, compañeros. con la
información del texto. sencillo, emite animales, objetos y * Lee textos escritos consonante
*Reflexiona y evalúa la forma, su opinión lugares. (afiche), participa
y; y
el contenido y el contexto del sobre lo que le *Predice de qué tratará identificando
desarrolla
texto. gusta o el texto, a partir de información, prediciendo
disgusta, algunos indicios como lo que dice el texto. ficha de
identifica subtítulos, colores, aplicación
información imágenes, asimismo, en su
importante y contrasta la información cuaderno.
deduce el del texto que lee.
tema.

GESTIONA SU APRENDIZAJE
DE MANERA AUTÓNOMA
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
*Determina con ayuda de un adulto qué necesita Se plantea una meta Se esfuerza
aprender considerando sus experiencias y posible de ser lograda en por superar
saberes previos para realizar una tarea. Fija un tiempo corto y que esté sus
metas de duración breve que le permitan lograr vinculada a sus dificultades
dicha tarea. aprendizajes. Propone
algunas acciones para
lograrla, revisa con ayuda
sus avances y realiza
cambios de ser necesario.
Finalmente, explica con
palabras sencillas los
pasos que realizó, si tuvo
dificultades y los cambios
que hizo para lograrla.

ENFOQUE TRANSVERSAL
AMBIENTAL
Disposición a evaluar los impactos ambientales de las actividades cotidianas y actuar contra ellos
Solidaridad ambiental
en beneficio de todas las personas.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

Materiales y/o recursos a utilizar
Antes de la sesión:
-Leer la sesión, elaborar lista de cotejo, tener listo los materiales a
 Lista de cotejo
utilizar.
 Plumones, Cuadernos del área de
Comunicación

 Láminas
IV MOMENTOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
 Después de las actividades permanentes, se recupera los saberes previos de los estudiantes a través de las
siguientes preguntas: qué podemos hacer para que todos sepan o reconozcan la forma o
formas de ahorrar energía eléctrica en la escuela y en nuestros hogares (se espera que
respondan leyendo un afiche)
Luego se presenta el Propósito de la sesión: Hoy leeremos un afiche sobre el cuidado de
la energía eléctrica y afianzaremos nuestros aprendizajes leyendo palabras con la
consonante y. Enseguida los estudiantes proponen 2 normas de convivencia que ayudará al
desarrollo de la clase.
También se les comunica los criterios con que serán evaluados.
INICIO

Luego se presenta el Propósito de la sesión

ANTES DE LA LECTURA
Los estudiantes, leen y observan el título e imagen del
afiche y responden a las preguntas: ¿? ¿Qué observan?
¿Qué dice el título? ¿Qué tipo y tamaño de letra se usa?
¿Por qué la imagen está grande y por qué hay diferentes
tipos de letra? ¿De qué crees que se tratará el texto?
¿Quién lo habrá escrito? ¿Para qué lo habrá escrito? ¿Qué
tipo de texto será?
DURANTE LA LECTURA
Pedir que observen en silencio el afiche por unos minutos,
proceder a leer con ellos en base a estas preguntas: ¿Qué
imagen aparecen en el afiche? ¿qué dicen los mensajes?
¿dónde están ubicadas las imágenes?
DESPUÉS DE LA LECTURA
Comentar con los estudiantes sobre el propósito del afiche
(El afiche fue escrito con el propósito de incentivar a que las personas tomen conciencia sobre el consumo
excesivo de la energía eléctrica) Luego contrastar con las respuestas que dieron inicialmente antes de leer el
texto. Escuchan la relectura del texto, y responden: ¿qué texto leyeron? ¿qué tipo de texto son los afiches?
¿qué características tiene? ¿Qué palabras pueden leer? ¿Encuentran alguna palabra con y? ¿Qué palabras
podrían leer y escribir con el sonido y? escuchamos y anotamos sus respuestas.
DESARROLLO

En grupo clase
¿Qué hemos aprendido el día de hoy? ¿cómo lo aprendimos? ¿qué dificultades tuvieron? ¿Cómo lo
superaron? ¿Para qué me sirve lo que aprendí en esta actividad? ¿sabes cómo ahorran energía en tu hogar?
CIERRE

En su cuaderno responden:
 Lista de cotejo 21/10
Leemos un afiche sobre el ahorro de energía

N Estudiantes Expresa oralmente Explica para qué Lee textos escritos Observaciones
las características fue escrito el (afiche), participa
de un afiche afiche a sus identificando
compañeros. información,
prediciendo lo que
dice el texto.

1 Alfonso Chipana, Valentina

2 Apari Huamaní, Jessie Angelí
3 Ataupillcp ochoa, Briana Arleth
4 Cama Pampa, Liam Max
5 Churata Incalla Saori Sami
6 Cruz Huamaní, Luz Fabiola.
7 Fuertes Gonzá les, Abdiel Joaquin
8 Gó mez Mallqui, Alexa Sophía
9 Gó mez Sotelo, Dana
10 Huamaní Ancasi, Linda Kimberly
11 Huari Alata, Daylin Sonia
12 Huashuayo Alberto, Mía Cristal
13 Huarcaya Huamanyalli, Nehemías
14 Murga Aguirre, Renzo Yosber
15 Ló pez Gutiérrez, Juana Andrea.
16 Pacaya Chilingano, Franco Smith
17 Pantoja Castro, Xander Sebastiá n
18 Prado Sá nchez, Gian Piero
19 Quispe Quiñ ones, Jairo Jhoziel
20 Rafaele Quiroz, Mikella Luciana
21 Ramírez Mendieta Rouse Kataleya
22 Sayas Atencio, Jheyco Jaciel
23 Tapia Á valos, Liam Snayder
24 Tozcano Quispe, David Santiago
25 Valenzuela Tumialan, Micaela Q.
26 Vilca Huallpa, Emely Solansh
María

√ Logrado En Proceso _ X No logrado