SESIÓN DE APRENDIZAJE

BIMESTRE UNIDAD SESIÓN Fecha

I 3 03 / 08 / 2022

1. DATOS INFORMATIVOS

ÁREA GRADO DOCENTE TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DURACIÓN MEDIO

Comunicación 5to “Analizamos la editorial o Tableta
introducción.”

2. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna
CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA INS DE
EVALUACIÓN
Obtiene información  Integré información explícita sobre un determinado tema Reflexiona y Lista de cotejo
del texto escrito cuando está en distintas partes del texto. conoce acerca
 Interpreté el texto considerando información relevante del dosier y el
Infiere e interpreta del mismo. boletín
información del texto  Inferí el propósito del texto en relación con el contexto
del autor.
 Reflexioné sobre el contenido del texto vinculándolo con
Reflexiona y evalúa la
su propósito y asumiendo una postura frente al mismo.
forma, el contenido y
contexto del texto

COMPET CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA INST. DE

EVAL
Define metas de • Identifico lo que necesito para El estudiante Lista de
Gestiona su aprendizaje. resolver el reto. organiza e identifica cotejo.
aprendizaje • Organizo mi tiempo y los el reto para
de manera Organiza acciones recursos con los que cuento para desarrollar las
autónoma. estratégicas para desarrollar mis actividades y actividades
alcanzar metas. resolver el reto. evaluando
• Evalúo permanentemente el permanentemente
Monitorea y ajusta su desarrollo de mis actividades sus logros y
desempeño durante el para identificar logros y dificultades para
proceso de aprendizaje dificultades, y realizo los ajustes realizar los ajustes y
de acuerdo a los criterios de criterios que se pide
evaluación del producto. en el producto.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES OBSERVABLES

Equidad y Los estudiantes comparten siempre los bienes
Enfoque de orientación justicia disponibles para ellos en los espacios educativos
al bien común Solidaridad (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
Empatía actividades, conocimientos) con sentido de
equidad y justicia.
 Enfoque intercultural Respeto a la Los docentes y estudiantes acogen con respeto a
identidad todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en
cultural razón de su lengua, su manera de hablar, su
forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
3. PROCESOS PEDAGÓGICOS

Reto Propósito Producto

¿Cómo podemos difundir y continuar Asumimos el desafío de difundir el Difundimos nuestro dosier o
manteniendo vivas las prácticas valor de la identidad e historia en boletín en la comunidad.
gastronómicas originarias de nuestra la comunidad. Optamos por
comunidad? elaborar un dosier o boletín
gastronómico.

MOMENTOS ACCIONES DESARROLLADAS

Se les saluda a todos los estudiantes y recordando las normas de convivencia
INICIO y los protocolos de seguridad.

Antes del Actividades de soporte socioemocional

desarrollo de la Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los
experiencia de
aprendizaje. hábitos deportivos, comer saludable, leer, realizar sus actividades lúdicas y
si tienen algún problema pueden confiar en mí.
Asimismo, se comunica los criterios a evaluar dentro de esta actividad.
ANTES DE LECTURA
Accede a los textos propuestos: “Editorial” y “Pequeña presentación del
proyecto” que se encuentran en la sección Recursos, y desarrolla las
siguientes actividades en tu cuaderno o en el aplicativo Smart Office.

1. Identifica y enumera los párrafos que contienen los textos.

2. Subraya las palabras nuevas que encuentres en los textos.
Responde las siguientes preguntas: ¿Qué crees que significan?
¿Por qué las emplearon?
3. Realiza predicciones sobre el contenido de los textos.
DESARROLLO
Durante la
experiencia de DURANTE LA LECTURA
aprendizaje. Lee detenidamente el texto que has escogido y realiza lo siguiente:
1. Determina el tema de cada párrafo del texto.
2. Haz anotaciones al margen en las que determines qué información
aportan los párrafos, tal como datos, sucesos importantes, años,
eventos, etc.
3. Distingue la información objetiva de las opiniones que existen en
estos textos y resáltalas de dos colores diferentes.
4. Corrobora si tus predicciones en la actividad anterior coinciden
con lo que propone el texto.
5. Comprendo el texto: defino el boletín y el dosier
DESPUÉS DE LA LECTURA:
1. Interpreta la información y explica cuál de los dos textos es más
asequible al lector. Sustenta tu respuesta parafraseando ideas del
texto.
2. Explica cuál es el tono (entusiasta, reflexivo, motivador, sarcástico,
 etc.) que predomina en los textos leídos, en función a sus
destinatarios o receptores.
3. Infiere cuál es el propósito que desempeñan estos textos al estar
ubicados al principio de cada publicación.
4. Explica cuál es el objetivo de la autora del boletín al emplear un
pensamiento de Abraham Lincoln cuando concluye su texto. ¿Por qué
no se emplea esto en la introducción del dosier?
Metacognición:
1. ¿Cuál es el título de la experiencia?
CIERRE
Después del 2. ¿Qué hemos aprendidos?
desarrollo de la 3. ¿Logramos el propósito?
experiencia de
aprendizaje. 4. ¿Nos ayudará a resolver el reto de nuestra experiencia?
5. ¿Cuál es el producto que debemos lograr?
6. ¿Tuvimos dificultad al hacerlo?

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Profesor del Área de Comunicación