SESIÒN DE APRENDIZAJE

Resolvemos problemas de dos etapas

Datos informativos
1.1 I.E. : N° 7035 “Leoncio Prado”
1.2 Profesora :Consuelo Barrientos
1.3 Grado y Sección : 1° “Honestidad”
1.4 Fecha : miércoles 26 de octubre
1.5 Área : Matemática

II. PROPÓSITOS DE LOS APRENDIZAJE:

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE PRODUCT
Meta de DESEMPEÑO
EVALUACIÓN O/
aprendizaje PRECISADO
ACTUACIÓ
N
Resuelve problemas de *Resuelve *Establece relaciones entre *Expresa la comprensión Resuelve
cantidad problemas de datos y acciones de agregar, del problema problemas
*Traduce cantidades a su vida quitar y juntar cantidades, y respondiendo preguntas. de
expresiones …. cotidiana las transforma en *Representa los operaciones
*Comunica su comprensión realizando expresiones numéricas problemas, de forma combinadas
sobre los números …. operaciones de (modelo) de adición o gráfica y simbólica (suma y
*Usa estrategias y adición y sustracción con resta)
procedimientos ….
sustracción con números naturales hasta 39.
*Argumenta afirmaciones
números
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones. menores a 40, * Expresa con diversas
centrándose en representaciones y lenguaje
las diferentes numérico (números, signos
formas de y de las operaciones de
presentación adición y sustracción con
del número. números hasta 39.
*Emplea procedimientos de
cálculo, como las restas sin
canjes.

GESTIONA SU APRENDIZAJE
DE MANERA AUTÓNOMA
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
*Determina con ayuda de un adulto qué necesita Se plantea una meta Se esfuerza
aprender considerando sus experiencias y posible de ser lograda en por superar
saberes previos para realizar una tarea. Fija un tiempo corto y que esté sus
metas de duración breve que le permitan lograr vinculada a sus dificultades
dicha tarea. aprendizajes. Propone
algunas acciones para
lograrla, revisa con ayuda
sus avances y realiza
cambios de ser necesario.
Finalmente, explica con
palabras sencillas los
pasos que realizó, si tuvo
dificultades y los cambios
que hizo para lograrla.

ENFOQUE TRANSVERSAL
AMBIENTAL
Disposición a evaluar los impactos ambientales de las actividades cotidianas y actuar contra ellos
Solidaridad ambiental
en beneficio de todas las personas.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN Recursos o materiales

Antes de la sesión:  Lista de cotejo
 Leer la sesión, elaborar lista de cotejo,  Plumones
 Elaborar fichas de aplicación.  Semillas
 Papelote con el problema Base diez
 Materiales concretos

IV MOMENTOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE

 ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
Preguntamos a los estudiantes situaciones diarias para recoger saberes previos Preguntamos: ¿Si Julio recibe una
propina el sábado de 10 soles y el domingo de 3 soles, y en el colegio gasta 8 soles en su lonchera? ¿Qué paso
con su propina que tenía al inicio ¿aumentó o disminuyó? ¿cómo podemos hacer para saber cuánto ha gastado?
Se comunica el propósito de la sesión: hoy resolveremos p roblema s d e d os eta pas de ad ición y
sust racc ión.
Enseguida los estudiantes proponen las normas de convivencia que ayudará al desarrollo de la clase.
INICIO

Se les comunica los criterios con que serán evaluados.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

RRealizan una lectura de la situación con guía de la docente.
F FAMILIARIZACIÒN CON EL PROBLEMA
RResponden estas preguntas para comprender el problema.
¿De qué trata el problema? ¿Qué nos pide el problema?
¿Cuántos datos presenta el problema?
¡¿Quiénes participan de esta situación problemática?
BUSQUEDA Y EJECUCIÒN DE ESTRATEGIAS
Planteamos las siguientes preguntas: ¿Qué materiales les ayudará a resolver el problema? ¿Qué acción debes
realizar para resolver el problema? ¿Deben sumar o restar? ¿Cuántas etapas presenta el problema?
DESARROLLO

S SOCIALIZACIÒN DE LAS REPRESENTACIONES

A- Aplican las estrategias que eligieron con el acompañamiento de la docente.

28 11 39 22

39 17

PRIMERA ETAPA SEGUNDA ETAPA

REFLEXIÒN Y FORMALIZACION
¿Cómo resolviste la situación? ¿Qué material te sirvió? ¿Tuviste alguna dificultad? ¿cómo lo superaron?
R Recuerda para resolver este problema se trabaja en dos etapas Adición y Sustracción.

P PLANTEAMIENTO DE OTRO PROBLEMA

Resuelve su cuaderno de matemática.
CIERRE

¿¿Qué aprendiste hoy? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para qué te será útil lo aprendido hoy?

PROFESORA SUBDIRECTORA
Consuelo Barrientos Sonia Rivera Santillan
 Lista de cotejo 26/10

Resolvemos problemas de dos etapas

N Estudiantes Expresa la Representa los Explica sus Observaciones
comprensión del problemas de forma resultados.
problema gráfica

1 Alfonso Chipana, Valentina

2 Apari Huamaní, Jessie Angelí
3 Ataupillcp ochoa, Briana Arleth
4 Cama Pampa, Liam Max
5 Churata Incalla Saori Sami
6 Cruz Huamaní, Luz Fabiola.
7 Fuertes Gonzá les, Abdiel Joaquin
8 Gó mez Mallqui, Alexa Sophía
9 Gó mez Sotelo, Dana
10 Huamaní Ancasi, Linda Kimberly
11 Huari Alata, Daylin Sonia
12 Huashuayo Alberto, Mía Cristal
13 Huarcaya Huamanyalli, Nehemías
14 Murga Aguirre, Renzo Yosber
15 Ló pez Gutiérrez, Juana Andrea.
16 Pacaya Chilingano, Franco Smith
17 Pantoja Castro, Xander Sebastiá n
18 Prado Sá nchez, Gian Piero
19 Quispe Quiñ ones, Jairo Jhoziel
20 Rafaele Quiroz, Mikella Luciana
21 Ramírez Mendieta Rouse Kataleya
22 Sayas Atencio, Jheyco Jaciel
23 Tapia Á valos, Liam Snayder
24 Tozcano Quispe, David Santiago
25 Valenzuela Tumialan, Micaela Q.
26 Vilca Huallpa, Emely Solansh
María

√ Logrado En Proceso _ X No logrado

 Los estudiantes de primer grado han decidido ahorrar sus
propinas para comprar plantas y decorar el jardín del colegio.
La primera semana ahorraron 28 soles,
la segunda semana ahorraron 11 soles
la tercera semana gastaron 22 soles para la compra de las plantas
¿Cuánto dinero le quedo a los estudiantes de todo lo ahorrado?

Los estudiantes de primer grado han decidido ahorrar sus

propinas para comprar plantas y decorar el jardín del colegio.
La primera semana ahorraron 28 soles,
la segunda semana ahorraron 11 soles
la tercera semana gastaron 22 soles para la compra de las plantas
¿Cuánto dinero le quedo a los estudiantes de todo lo ahorrado?

Los estudiantes de primer grado han decidido ahorrar sus

propinas para comprar plantas y decorar el jardín del colegio.
La primera semana ahorraron 28 soles,
la segunda semana ahorraron 11 soles
la tercera semana gastaron 22 soles para la compra de las plantas
¿Cuánto dinero le quedo a los estudiantes de todo lo ahorrado?

Los estudiantes de primer grado han decidido ahorrar sus

propinas para comprar plantas y decorar el jardín del colegio.
La primera semana ahorraron 28 soles,
la segunda semana ahorraron 11 soles
la tercera semana gastaron 22 soles para la compra de las plantas
¿Cuánto dinero le quedo a los estudiantes de todo lo ahorrado?
 Los estudiantes de primer grado han decidido ahorrar sus
propinas para comprar plantas y decorar el jardín del colegio.
La primera semana ahorraron 28 soles,
la segunda semana ahorraron 11 soles
la tercera
Karina semana
siembra gastaron de
20 plantas 22 soles parayla13
papaya, compra de las plantas
Benito prepara 16 empanadas de pollo y 11
¿Cuánto dinero le quedo a los estudiantes de todo lo ahorrado?
plantas de naranja para venderlas en el empanadas de carne. Benito la lleva a su
mercado. Ella ha vendido 23 plantas de fruta. restaurante y vende 20 empanadas.
¿Cuántas plantas de frutas de quedaron a ¿Cuántas empanadas le quedaron a Benito?
Karina?

Al cumpleaños de Dorina acudieron 32 niños y En la actividad que organizo el colegio se

10 niñas. Por la tarde se retiraron 30 niños prepararon 70 parrilladas. Primer grado
¿Con cuántos invitados se quedó Dorina? compro 20 tarjetas y segundo grado
compro 30 tarjetas.
¿Cuántas parrilladas sobraron?