ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN N° 0025 SAN MARTIN DE PORRES GRADO Y 5to “B”
EDUCATIVA SECCION
ÁREA COMUNICACIÓN BIMESTRE 4
DOCENTE Rosa Amelia ORTIZ DE ORUE SOLIS Miércoles 09 de Noviembre
UNIDAD DE FECHA
SUB-DIRECTOR Efraín CALLUPE VALERIO 7 2022
APRENDIZAJE
María Elena ENCALADA ALARCON
1.TITULO: “ Entrevista a una persona”
I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA DESEMPEÑO META DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES APRENDIZAJE CRITERIOS DE PRODUCCIÓN/
EVALUACIÓN ACTUACIÓN
Escribe diversos tipos - Escribe una entrevista a una persona. Agrupa las ideas en - Entrevistar a - Elaboran entrevistas Ficha de
oraciones y las desarrolla para ampliar la información,
de textos en su lengua aunque en ocasiones puede reiterar información
una persona a una persona de su aplicación
materna. innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, de su localidad teniendo en Instrumentos de
utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de
- Adecúa el texto a la uso frecuente.
localidad cuenta la estructura Evaluación
situación del texto Escala de
- Revisa su entrevista con ayuda del
comunicativa. planificación y valoración
docente, para determinar si se ajusta
propósito.
- Organiza y desarrolla al propósito y destinatario, si existen
las ideas de forma contradicciones que afectan la - Escribe y revisa la
coherente y coherencia entre las ideas, o si el uso entrevista con ayuda
cohesionada. de conectores asegura la cohesión de sus compañeros y
entre ellas. También, revisa el uso de la profesora para la
- Utiliza convenciones
los recursos ortográficos empleados en edición final.
del lenguaje escrito
de forma pertinente. su texto y verifica si falta alguno -
(como las mayúsculas), con el fin de
- Reflexiona y evalúa la
mejorarlo.
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con autonomía.  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender
considerando sus experiencias y saberes previos para realizar una
Define metas de aprendizaje tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
 Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas
Se desenvuelve en los entornos generados por las TIC. fuentes y materiales digitales.

Gestiona información del entorno

Enfoque de derecho
Valores Por ejemplo
Conciencia de derechos Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre los
Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático
II. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2022  Cuaderno u hojas de reúso
Revisar la programación anual y las experiencias de  Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
aprendizaje.

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades
  Observan el siguiente video:
INICIO https://www.youtube.com/watch?v=434vp_yfN94

 Recogemos saberes previos mediante las preguntas: ¿Qué observas en el video? ¿Qué esta haciendo el
niño? ¿ que es una entrevista? ¿Cómo debe ser una entrevista?¿Que clase de preguntas se debe hacer?
 Se provoca el conflicto cognitivo con la pregunta ¿Qué podemos hacer para conocer las funciones que realizan los
regidores?
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Se propone los acuerdos de convivencia:

 Levantar las manos si queremos participar
 Respetamos la
opinión de los
demás
 Respetar los
protocolos de
bioseguridad y
cumplirlas

Se recuerda las siguientes recomendaciones:

Usar cubre Aplicarte gel Respetar Evita prestar

bocas antibacterial distanciamiento útiles escolares

RETO: Entrevistar a una persona de su localidad

Desarrollo

 Observan un video
https://www.youtube.com/watch?v=Xjkr3qe20Wo&t=35s
 Recuerdan qué es la entrevista y cuáles son sus partes
La ENTREVISTA es un encuentro concertado para tratar sobre un tema determinado. Su formato se ciñe a
preguntas y respuestas.
 ESTRUCTURA DE LA ENTREVISTA
La estructura más común de la entrevista contiene:
Titulo
Cuando la entrevista va a ser difundida por un medio escrito, se la suele titular. Para esto, el entrevistador
escoge alguna frase relevante expresada por el entrevistado, o elige un título que transmita el tono y la
idea del contenido de la conversación.
Cuerpo
Es la transcripción del diálogo entre entrevistador y entrevistado, ya sea de forma literal, intercalando
comentarios, o empleando fragmentos para relatar el encuentro.
Entrada
Es una presentación del entrevistado (datos biográficos básicos) y la mención del motivo de la entrevista
(ganó un premio, está de visita, realiza una labor importante, etcétera).
Conclusión
Se puede seleccionar una pregunta y respuesta reveladoras que aporten un cierre al texto, o se concluye
con algunas opiniones sobre el entrevistado o el tema tratado

PLANIFICACIÓN
 Para tener claridad sobre cómo elaborar tu entrevista, te sugerimos que tengas en cuenta las siguientes
orientaciones:

 Indicamos que necesitamos saber para qué, sobre qué y qué vamos a preguntar al alcalde y regidores del
Municipio Escolar. Por ello, requerimos planificar las preguntas que debemos realizar.
 Antes de escribir la entrevista planificaran completando el siguiente cuadro de planificación:

¿Qué voy a escribir? ¿Para qué voy a escribir? ¿A quién va dirigido?

Una entrevista Para elaborar un cuestionario de A los candidatos del Municipio

preguntas que permitan conocer Escolar.
las funciones y actividades de los
regidores.

 Se indica que deben organizar sus ideas para la elaboración de la ficha de entrevista a través del siguiente
esquema:
 Datos personales Nombres y apellidos.

Cargo que ocupará

¿Qué vamos a
en el municipio
preguntar en la Alcalde o regidor.
escolar.
entrevista?

Propuestas que proponen.

Funciones y Actividades que proponen.
actividades que ¿Cómo lo realizaron?
realizará en la I.E.

 Completa la ficha de planificación de tu entrevista.

PLANIFICACIÓN DE MI ENTREVISTA
1. Nombre de la entrevistadora o el entrevistador:

______________________________________________________________________

2. Nombre de la entrevistada o el entrevistado:

______________________________________________________________________

3. Tema de la entrevista: ____________________________________________________

4. Fecha de la entrevista: ____________________________________________________

5. Lugar de la entrevista: ____________________________________________________

6. Hora de la entrevista: _____________________ Duración: _______________________

7. Herramientas (grabadora, celular, etc.) de la entrevistadora o el entrevistador:

______________________________________________________________________

8. Preguntas para la entrevista

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________
 TEXTUALIZACIÓN
 Se pide a los niños y niñas que escriban el primer borrador de la ficha de entrevista mediante preguntas, teniendo
en cuenta el cuadro de planificación que elaboraron y el esquema para organizar sus ideas.
 Se acompaña a cada uno de los grupos a escribir su primer borrador.
 Se retroalimenta a través de preguntas: ¿qué preguntas podrías hacer para saber sus datos personales?, ¿qué
preguntas harías para conocer las propuestas de los regidores?, ¿Qué preguntas puedes hacer para saber cómo lo
realizarán?, etc.
 Se les recuerda que deben usar los signos de interrogación donde sea necesario.
 Se indica que debemos saber a quién vamos a entrevistar, para qué, sobre qué y qué vamos a preguntarle. Se
indica que deben tener en cuenta:
Para tener en cuenta...
Acuerda con el especialista el día y la hora de la entrevista.
Lee las preguntas con anticipación y, escríbelas en un papel para tenerlas a la mano y no olvidarte de
ninguna.
Ensaya cómo formularás las preguntas y repreguntas para obtener más respuestas.
 Recuerda:

REVISIÓN
 Revisan en grupo las preguntas formuladas mediante el siguiente cuadro de evaluación:
EN MI ENTREVISTA SI NO
¿Considera los datos personales?
¿Considera preguntas sobre las funciones de los candidatos al Municipio
Escolar?
¿Incluye preguntas sobre los planes de trabajo de los candidatos?
¿Las preguntas guardan relación con el tema de la entrevista?
¿Las preguntas están entre signos de interrogación?
¿Las preguntas están escritas en un lenguaje claro y entendible?
 Con ayuda de la maestra realizan la revisión final de las preguntas que utilizarán para su entrevista.
 Para la edición final escriben su entrevista final.
 Establecemos con ellos el orden y el tiempo de presentación de las preguntas para la entrevista.

 Realizamos un breve recuento de la sesión y responden preguntas: ¿qué pasos seguimos para escribir las
CIERRE preguntas?, ¿qué nos ayudó a organizar las ideas para escribir la entrevista?, ¿para qué escribimos las preguntas
de la entrevista?
TAREA PARA LA CASA
 Escribe en una hoja bond las preguntas y respuestas de la entrevista realizada.
  REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al escribir una entrevista?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes al formular adecuadamente las preguntas de la entrevista?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

 Ahora, te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Elaboran entrevistas a autoridades de su
localidad teniendo en cuenta la estructura
del texto planificación y propósito.
- Escribe y revisa la entrevista con ayuda de
sus compañeros y la profesora para la
edición final.

IV. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta actividad? ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- https://aprendoencasa.pe/#/
-
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Actividad Evaluación diagnóstica

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Director (a) Docente del Aula

 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN 
Lista de cotejo 
Competencia/ Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Capacidad   Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
escrito.
Desempeños:
 Escribe una entrevista a una autoridad. Agrupa las ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar la información,
aunque en ocasiones puede reiterar información innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, utilizando
algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente.
 Revisa su entrevista con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al propósito y destinatario, si existen
contradicciones que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores asegura la cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de los recursos ortográficos empleados en su texto y verifica si falta alguno (como las
mayúsculas), con el fin de mejorarlo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Estudiantes  Criterio 01: Elaboran entrevistas a autoridades de su localidad
teniendo en cuenta la  estructura del texto planificación y propósito. 
 Criterio 02: Escribe y revisa la entrevista con ayuda de sus
compañeros y la profesora para la edición final.

Criterio 01 Criterio 02 Criterio 03 Criterio 04

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2
3
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5
6
7
8
9
10
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