• Aprendizaje receptivo.

Se da muchas veces en las aulas donde se realiza una lectura ya que se da lectura a un libro para
que el alumno solo debe comprender lo que se lee y no lo llevamos más allá de aplicarlo a la vida
diaria, dándole utilidad a lo que comprendieron para manejar situaciones de la vida cotidiana.

• Aprendizaje por descubrimiento.

Para este aprendizaje y su aplicación puedo mencionar que lo realizamos de manera que los
alumnos logren tener materiales que sean manipulables que propicien su descubrimiento. Esto se
logra mediante un correcto ambiente de aula, dentro de este se debe tener como elementos que
sea motivador, favorable, acorde a sus necesidades, integrador, creativo. Un ejemplo serian el
tema de la figuras geométricas ir descubriendo características, comparaciones con estructuras de
su vida.

• Aprendizaje repetitivo.

Este aprendizaje lo utilizo en mi aula en tablas de multiplicar, en la adquisición de la lectoescritura

como parte del proceso de adquirir este aprendizaje y es que aunque ahora nos orienten a
obligatoriamente casarnos con un método para enseñar a los alumnos a leer, no vamos a
desmentir que la repetición ha formado parte de lo que somos ahora.

• Aprendizaje significativo.

Se logra en las aulas principalmente contextualizando los aprendizajes a situaciones cotidianas de

mis alumnos, de su comunidad, donde mi alumno logra identificar por ejemplo sus tradiciones,
que si en la comunidad se dedican a plantar tomate coloco eso mismo en situaciones de
aprendizaje que me permitan aplicarlo para que se logre adquirir el aprendizaje de las operaciones
básicas matemáticas.

• Aprendizaje observacional.

Este aprendizaje lo aplico más que nada con el ejemplo principalmente para que mis alumnos
adquieran conductas que les sirven de manera personal, desde mantener limpio mi espacio, hasta
saludar, leyendo un libro, dirigiéndome a mis compañeros y padres de familia con respeto.

• Aprendizaje latente.

Todos en algún momento d nuestras vidas hemos tenido que ser partícipes de este aprendizaje ya
que desde encender la estufa para calentar algo por la necesidad de ingerir alimentos o en la
adquisición de las operaciones básicas al momento de comprar algo en la tienda, solo se va a dar
este aprendizaje hasta que de verdad necesitemos hacer uso de la información que necesitamos
en ese momento.

• Aprendizaje por ensayo y error.

Cuando se adquiere la escritura y la mayoría de las veces los alumnos que no adquirieron una
correcta maduración motriz en el preescolar por diversas situaciones, no logran hacer las figuras o
grafías y no cumplen con lo indicado por los docentes, el alumno tiene que rectificar este trabajo
para que cumpla con las especificaciones indicadas.
 • Aprendizaje dialógico.

En la actualidad los docentes lo utilizamos en nuestras reuniones de CTE ya que podemos

compartir situaciones características de nuestras aulas o escuelas y así poder tener diferentes
puntos de vista o aportaciones para tener una mejor práctica docente; en nuestras aulas la
aplicamos al momento de que nuestros alumnos se reúnen en equipo y discuten sobre algún tema
dando sus puntos de vista.
  Los alumnos deben mejorar su calculo mental. Se realizara una competencia cada
semana donde se formaran parejas y se jugara con una ruleta matematica enumerada
del 1 al 12, donde un alumno de cada pareja girara la ruleta y dependiendo el numero
que obtenga contestara una ficha con operaciones que su compañero tenga a la mano
y asi viceversa hasta que terminen con el numero de trajetas que s les ha
proporcionado.
 Materiales:
 fichas de operaciones basicas o multiplicacione.
 Ruleta matematica.

 Cada jugador debe girar la ruleta, quien inicie tiene que

los alumnos
dar el producto de los dos números establecidos en las ruletas.
Por ejemplo, en la ruleta verde salió el 4 y en la roja el 8, el
jugador que tenga el turno debe contestar rápidamente y de
forma correcta el resultado, que este caso es 32, de lo contrario
perderá.
 Los resultados de los aciertos deben ser colocados en una tabla
y después de 20 turnos ganará el que haya tenido más aciertos.
Proble

Los alumnos no logran elaborar redacciones propias utilizando su imaginación. El docente les
proporciona una caja con tarjetas la cual está dividida en personajes y escenarios de la cual el
alumno deberá seleccionar tantos elementos o tarjetas como quiera integrar a una historia que
escribirá, dando como guía los elementos que debe contener su redacción. O en dado caso se
puede ir seleccionando una tarjeta por alumno y se relatara el cuento o historia incluyendo al
personaje y el lugar dando como resultado una historia por grupo o equipo.

Materiales:

 Tarjetero de personajes y lugares.

El problema de los alumnos al terminar las actividades antes que sus compañeros de clase:
muchos son los alumnos que logran culminar sus actividades y no tienen algo más que hacer en el
lapso de tiempo que se espera a que terminen sus compañeros. El docente elaborara una caja o
tómbola donde incluirá fichas de tareas breves como:

Escritura de 5 palabras con cierta silaba.

 Suma de conjuntos.
 Redacción de una adivinanza.
  Resolución a una operación básica,
 Etc.

Materiales:

 Caja o tómbola mágica con fichas de tareas.

Contexto. 

Argumento. 

Trama. 

Narrador.