La evaluación real formativa dime como evaluas y te dire como aprenden tus alumnos

Si no nos equivoc<amos< no aprendemos

LA EVALUACION FORMATIVA SE DEBRIA APLICAR A LOS PROFESORES, LA EVALUACION ES UNA

FISCALIZACION

La evaluación es <la oportunidad de mejorar de que estoy haciendo en mi aula y como puedo
aprovechar eso

Planes de acuerdo a las debilidades de los docentes

Difícil que el docente ge<nere procesos de réflex<ion in<terno y de aprovechamiento del talento.

Cuando se habla de v<aluacion se entiende como e<tiquetar al profesor<. Al alumno y diocente.

Cualquier evaluación debe ir hacia una mejora

autoEvaluación reflexiva, convenciada y bien planificada.

La evaluación pobre genera un proceso de enseñan<za y sp<rendiz<aje pobre. Por consiguiente la

evaluación bien planteada s<erviria como un instrumento de transformaci<on y de mejora

Debemos enfocarnos a desde el ámbito de los sentimientos, el ámbito de las actitudes, el ámbito
de los valores y eambito de lo emocional, encaminado al contenido de la evaluación, al ámbito de
la evaluación, se evaluan los saberes, pero igual se tiene que evaluar las actitudes. Ya que es un
compromiso entregar a la sociedad profesionales competentes, desde estos ámbitos.

Podemos evaluar para comparar, para comprobar, para seleccionar, para controlar, para
jerarquizar; aunque hay otras enfocadas a otros fines como torturar, desprestigiar, desmotivar,
estas ultimas enfocadas a las evaluaciones de desempeño de hace algunos años donde el docente
en lugar de enfocarse en su trabajo dirigía su atención a no ser separado de su función.

Desde otra perspectiva debemos evaluar para comprender, para dialogar, para innovar, para
mejorar; convirtiéndolo en un proceso de de análisis, de reflexión qe genere claves para la toma
de decisiones de transformación.

Se debe enseñar con racionalidad y justicia permitiendo a los alumnos y docentes crear relaciones
éticas y morales. No debemos confundir cambios con mejoras, aunado a que no todo lo nuevo por
ser nuevo es mejor de lo que ya había.

Debemos evaluar de acuerdo al contexto, encaminados a la innovación que tengan en cuenta a las
personas.

La didáctica a focalizado sus planteamientos en la buena enseñanza, pero no en el buen

aprendizaje como objetivo básico, dándole protagonismo al estudiante por igual no solo en el
proceso de evaluación, si no en el diseño del currículo, la selección de contenidos.
Se coincide principalmente en que como dicen se debe educar para el humanismo