Cmo iniciar el primer da de clases?

El primer da de clase es clave para sentar las bases de un buen comienzo de curso y no se debe improvisar, considerando que despus de casi tres meses de vacaciones, nuestros alumnos y alumnas regresan a la escuela lo que implica un cambio en sus rutinas diarias; que involucra levantarse temprano, ser ms disciplinado, cumplir horarios, hacer tareas, enfrentar contenidos diferentes, a veces adaptarse a profesores, compaeros e incluso colegio nuevo. Por tanto, es muy importante generar un ambiente positivo dentro del aula, en donde los estudiantes se sientan acogidos y seguros para enfrentar gradualmente el nuevo ritmo de su vida cotidiana. Por ello se hace necesario que los profesores y profesoras nos preocupemos de mostrar seales de apoyo afectivo y de compromiso con nuestros estudiantes. Aqu presentamos una serie de sugerencias generales que podramos utilizar para recibir a nuestros alumnos y alumnas el primer da de clases como profesores jefes: D la bienvenida a los estudiantes en la puerta y dirjalos a sus asientos. Este simple acto asegura que los estudiantes entren a la de clase de una manera ordenada y permite que usted tenga un contacto inmediato con cada estudiante. Presntese a los estudiantes con su nombre y apellidos. Aprenda sus nombres tan rpido como sea posible. Si ya los conoce, preocpese de saludarlos por su nombre. El saber los nombres de los estudiantes le permite a usted hacer una conexin personal. El llamar a los estudiantes por su nombre, le ayuda a construir relaciones positivas y le permite manejar rpidamente el mal comportamiento. Pasar lista de todos sus alumnos. Preguntarles cmo quieren que sean llamados (evitando sobrenombres que sean descalificadores). Debemos estar atentos (as) a los nios (as) que muestran signos de ansiedad o problemas de adaptacin despus de las primeras semanas de clases. Transmtales seguridad y confianza, adems de mantener una comunicacin directa con sus padres o apoderados. Presente a los estudiantes entre ellos-as. Cree un modo divertido para que los estudiantes se conozcan entre s y se sientan cmodos al participar en las actividades de clase.

 Ensee los procedimientos que se necesitan inmediatamente y presente sus reglas de conducta. Ensee sus procedimientos y reglas de la misma manera que usted lo hara con el contenido de un curso. Los procedimientos relacionados a las necesidades personales de los estudiantes (tales como dnde guardar sus pertenencias y cmo obtener la atencin del maestro) se deben de explicar y practicar inmediatamente. Luego introduzca sus reglas y d a los estudiantes la oportunidad de discutir el significado de las mismas. D ejemplos especficos. El ayudar a los estudiantes a que entiendan el razonamiento de estas reglas, los alienta a aceptarlas y prestar su cooperacin. Introduzca a los estudiantes a la sala de clase. Que los estudiantes se familiaricen con la sala de clase al describirle cada rea y cmo ser utilizada. Cuando los estudiantes saben dnde ir y dnde encontrar las cosas, ayuda a eliminar las interrupciones inesperadas y preguntas innecesarias.

Converse con sus alumnos y alumnas. No realice slo un saludo y dilogo general, sino que haga un esfuerzo por hablar en forma individual con cada uno de ellos durante los primeros das. No es una tarea fcil, pero es posible. No converse con sus alumnos mientras est ordenando papeles o escribiendo en el pizarrn. Mrelos a los ojos, hgales preguntas, y afirme o comente sus respuestas, de esta manera se sentirn tomados en cuenta. Dirija una actividad de aprendizaje que sea simple y divertida. Planifique una leccin introductoria que despierte inters en su curso. Al incluir una actividad acadmica apropiada el primer da, es una seal de que su clase es un lugar para aprender y un lugar donde los estudiantes sern productivos y exitosos. Planifique un contacto mximo con sus estudiantes. Considere impartir una leccin a la clase entera a fin de tener mximo contacto con todos los estudiantes. Pasee alrededor de la sala y establezca su presencia. Realice actividades grupales desde los primeros das, con el fin de establecer relaciones interpersonales armnicas. Incorpore actividades relacionadas con la expresin de sentimientos, para que liberen tensiones, temores o posibles angustias frente a la entrada a al Liceo.

En resumen, sea visible, est disponible y est al mando . Recuerde que la primera impresin es la que cuenta. A continuacin se presentan algunas sugerencias generales que podramos utilizar en la primera clase como profesores de asignatura:

Presentar cules son los objetivos de su asignatura. Presentar cules sern los contenidos que trabajara durante el ao. Presentar la forma de trabajo especfica de su materia: toma de apuntes, ensayos, exposiciones, trabajos individuales, en grupo, etc Enumerar los materiales necesarios a utilizar en la materia (libros, memoria USB, cuadernos). Exponer claramente cules sern los criterios para obtener una calificacin positiva de su materia. Realizar alguna actividad respecto a lo que conocen de su asignatura, especialmente si es nueva para ellos (ideas previas, expectativas, qu han odo sobre tu materia). Como primer da, es posible que no pueda abordar todos los aspectos, en ese caso, puede centrarse en el conocimiento y presentacin del grupo, las normas y lo que le d tiempo de su asignatura, ya que podr continuar a la clase siguiente. Respecto al temario de la asignatura, si dispone de libro de texto sa ser su referencia pero es importante dar por escrito lo dems, es decir, objetivos, criterios de calificacin, aspectos relativos al material, etc.

El efecto de un buen primer da de clase es muy importante en la motivacin de los alumnos que van a sentirse ms implicados desde el primer momento con su asignatura y van a tener muy claro el marco de referencia en el que tienen que moverse. De este modo, las reglas del juego quedan bien claras para todos evitando, en sesiones sucesivas, estar centrando a los alumnos respecto a los objetivos de la asignatura y su forma de trabajo.

Buen comienzo!

Actividades para romper el hielo y conocerse mejor:

En este apartado se proponen algunas dinmicas para los distintos niveles, con el propsito de romper el hielo de los primeros das y conocerse mejor. Actividad: Objetivo: Desarrollo: Juego de conocimiento Su objetivo es conocer los nombres de sus alumnos y algunas de sus caractersticas. Preparacin de la actividad: Sintense todos en crculo. Comience presentndose Ud., diga su nombre y cuente algunas cosas de su familia, en dos o tres oraciones. El nio o nia que est a su derecha repite lo que Ud. dijo y a continuacin, se presenta a s mismo. Una variacin de este juego, es en crculo, se lanza una pelota y el que la recibe, se presenta a s mismo, luego lanza la pelota a otro compaero. Terminado el juego es importante que destaque la participacin de todos divertido que resultan las actividades cuando estamos unidos. y lo

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Actividad: Objetivo

Mis metas y compromisos* Reflexionar acerca de lo que desean lograr durante el ao y sobre los compromisos que estn dispuestos a asumir para alcanzar las metas establecidas. A fin de ao, harn una evaluacin al respecto. 1. Pdales que saquen una hoja de sus cuadernos la doblen en tres secciones de modo que simule un trptico y escriban lo siguiente: Interior del Trptico

Desarrollo:

1 Escribir todo aquello 3

Finalmente escribir

Escribir las metas

que me molesta de venir al los compromisos que se que deseo alcanzar para colegio esta dispuesto-a a asumir fin de ao. para lograr dichas metas. Ejemplo: Levantarse temprano

2. Pregnteles qu esperan de este ao escolar, cules son sus metas, qu piensan hacer para lograrlas, con qu ayuda cuentan, etc.

3. Luego en la tapa de del trptico escriben su nombre y adornan como ellos quieran. 4. Guarde los trpticos en un lugar seguro y devulvaselas a fin de ao. 5. Comente con ellos si lograron sus metas, qu hicieron para lograrlas, quines los ayudaron, y si no pudieron lograrlas, qu problema tuvieron?, etc.

Para tercero y cuarto ao medio usted puede cambiar las secciones con las siguientes preguntas: Qu quiero lograr en la vida? ,Cules son mis metas profesionales?,

Hasta donde quiero llegar?, En qu quiero trabajar?, Qu debo planear para llegar donde quiero estar? *Actividad realizada por el Profesor Fernando Etchagaray PUC - 2008 Comentar con los estudiantes la importancia del compromiso y la concientizacin del esfuerzo y dedicacin que se deben considerar para el cumplimiento de nuestras metas.

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Actividad: Objetivo Desarrollo:

Juego del Acrstico El objetivo de esta actividad es que se conozcan mejor entre todos y se sientan en confianza. Desarrollo de la actividad 1. Cada alumno o alumna piensa en sus caractersticas personales, gustos, o preferencias y las anota en un papel. 2. En un papel cuadriculado, escriben su nombre en forma vertical. 3. Luego, inventan un verso con cada letra de su nombre, relacionado con sus caractersticas, gustos, etc. Mi acrstico Soy delgada y Ordenada. No me gustan las tostadas. Insistente y preguntona, A veces, un poco gritona 4. En grupos de 6 u 8 alumnos, cada uno lee su acrstico. Luego, comentan si tienen gustos o caractersticas diferentes o parecidas.

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5. Colocan todos los acrsticos en el diario mural. Resaltar las diferencias y semejanzas que existan entre los distintos trabajos promoviendo la tolerancia, el respeto y la valoracin de cada uno de nosotros. Hagamos un puzzle El objetivo de esta actividad es mostrar que cada persona de la clase es importante y necesaria, incluyendo al docente. Preparacin de la actividad: Elabore un puzzle en blanco en una pieza grande de cartn. Dibuje una pieza para cada alumno y otra para Ud. Luego, cpielo en un papel blanco del mismo tamao y corte cada una de las piezas. Desarrollo de la actividad: 1. Distribuya una pieza del puzzle a cada estudiante. 2. Pdales que escriban su nombre en cada pieza y la decoren libremente, con algo caracterstico de ellos, puede ser su deporte favorito, comida, color, etc. 3. Deje que los nios armen el puzzle y peguen las piezas en el puzzle de cartn, donde corresponden. Acurdese de pegar su pieza tambin. Este trabajo implica que colaboren entre ellos, desarrollen paciencia y capacidad para resolver problemas. 4. Una vez listo el puzzle, colquelo en un lugar visible de la sala. Comente con ellos qu les pareci el trabajo, si aprendieron algo nuevo sobre sus compaeros, qu pasara si faltara una pieza, etc .

Actividad: Objetivo Desarrollo:

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Para terminar se sealan estas pginas web de consulta donde usted puede encontrar otras dinmicas que se adapten de mejor manera a la realidad de su grupo curso: http://www.educarchile.cl/UserFiles/P0037/File/Orientador%20y%20Jefe%2 0UTP/57%20Unicef%20Dinamicas%20de%20Juego.pdf http://www.gerza.com/dinamicas/dinamicas.html