ESCUELA: MIGUEL IDALGO Y COSTILLA Clave: 12DPB0300Y.

TURNO: MATUTINO LUGAR: TOTOHUEHUETLAN GRADO:5° Y 6° Grupo: “A”

ASIGNATURA Matemáticas DURACIÓN Del 28 al 2 dic LUGAR

EJES Número, TEMAS Multiplicación SESIÓN Semana 1 ÁREA Campo de Formación
Álgebra y y Divición Académica Pensamiento
variación matematico
TEMA

PROPOSITO GENERAL PROPÓISITO ESPECIFICO ENFOQUE PEDAGÓGICO

Adquirir actitudes positivas y críticas Identificar y simbolizar conjuntos de -Trata de que los estudiantes usen de
hacia las matemáticas: desarrollar cantidades que varían proporcionalmente, manera flexible conceptos, técnicas,
confianza en sus propias capacidades y y saber calcular valores faltantes y métodos o contenidos en general,
perseverancia al enfrentarse a porcentajes en diversos contextos. aprendidos previamente;
problemas; Utilizar de manera flexible la estimación, el y en el segundo, los estudiantes desarrollan
disposición para el trabajo colaborativo y cálculo mental y el cálculo escrito procedimientos de resolución que
autónomo; curiosidad e interés por en las operaciones con números naturales, no necesariamente les han sido enseñados
emprender procesos de búsqueda en la fraccionarios y decimales. con anterioridad.
resolución de problemas.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Resuelve problemas de multiplicación con fracciones y decimales, con multiplicador natural y de división con cociente o divisor naturales.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Rescatar conocimientos preguntando a los niños si saben que son las fracciones, números naturales y los signos de mas menos
SESION 1  Fortalecer los conocimientos de los alumnos mediante el juego “guerra de cartas” el juego consiste en que cuatro
alumnos utilizaran las “cartas españolas” y lo más rápido que puedan, sacaran dos cartas las acomodaran una
arriba y otra abajo dependiendo la figura que les salga será el valor de la fracción que les dará la victoria o la
derrota y cada resultado que vayan obteniendo lo irán anotando en su libreta.
 Con esta actividad se espera que los alumnos sepan diferenciar entre fracciones mayores.
 Obtenidos los resultados deseados el docente explicara a los alumnos como se realiza la suma de fracciones, entre
equipo realizaran las operaciones que obtuvieron en la actividad pasada
 Para finalizar deberán explicar con sus propias palabras el “Qué” aprendieron con la actividad

SESION 2  pondremos una operación básica de suma en el pizarrón y preguntaremos si saben resolverla ellos dirán que si y
la realizaran lo más rápido posible, iremos aumentando los números hasta llegar a 4 cifras, cuando lleguemos a las
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cuatro cifras les diremos si saben hacer una suma con el punto decimal un ejemplo (234.4)
 el objetivo aquí es que ellos sepan diferenciar entre el punto y la coma, pues ambas pueden dar un valor diferente
a los números
 conforme avancemos con los números básicos pediremos a los niños digan al azar números con los cuales
haremos cantidades hasta de cinco cifras para que resuelvan de manera independiente
 Preguntar a los alumnos si es que tienen dudas al realizar la suma de punto decimal para realizar la multiplicación
de puntos decimales
 Para realizar las multiplicaciones utilizaremos material audiovisual titulado” MULTIPLICACION CON DECIMALES
después de proyectar el video pediremos a los niños nos dicten números para realizar de manera grupal la
multiplicación
SESION 3  Identificar a través de preguntas si los alumnos si conocen el punto de simetría de los objetos en este caso
utilizaremos objetos del salón de clases para realizar ejemplos, una vez realizada la primera actividad saldremos
del salón de clases para observar objetos al aire libre e identificaran si tienen punto de simetría o no
 Una ves dentro del salón preguntaremos si ya saben como nos funciona la simetría
 Tendrán dudas asi que proseguiremos a realizar un dibujo inspirado en la pág 23 del LT daremos una breve
explicación que la simetría en matemáticas nos puede servir para realizar trazos exactos en este caso podremos
realizar dibujos usando los cuadros de nuestra libreta de matemáticas
 Sacaremos 1 dibujos realizado previamente y después pediremos nos realicen un dibujo de manera libre
utilizando los cuadros de su libreta
SESION 4  Diseñar con los alumnos un escenario similar al de la pág. 27 del LT utilizando papel bond y marcadores ellos
seguirán las instrucciones del maestro para hacer las filas y columnas
 los alumnos realizaran el cuadro de la pág. 28 donde jugaran entre si “Batalla Naval” donde ellos podrán realizar
de diferentes medidas su escenario para jugar con esto trataremos de que el alumno aprenda a identificar la
diferencia de columnas y filas así también aprenderá un vocabulario mas científico para realizar movimientos
específicos.
SESION 5  Desarrollar mediante la pregunta alguien sabe ¿dónde vive Tranquilino? Ellos responderán que si vive cerca de la
tienda entonces les dire que realizaremos el “Croquis de Totohuehuetlan” empezando con la escuela
 Pediremos a cada uno de ellos nos de una ubicación para que yo las dibuje en el pizarrón una vez concluido el
Croquis les diremos a los niños cual es la ruta para llegar de su casa a la escuela una vez concluido su recorrido
pediremos a los niños nos lean que rutas toman y que lugares pasan para llegar a la escuela
REFERENCIAS Y RECURSOS Libro de texto páginas 23, 27 y 28 libro de
DIDÁCTICOS texto papel bond, marcadores, laptop,
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proyector .

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Ejercicios en el cuaderno,Observación y

análisis de las participaciones y estrategias
utilizadas por los alumnos en la realización
de las actividades.
Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los
errores más frecuentes en los alumnos?
¿Qué hice para que los alumnos pudieran
avanzar? ¿Qué cambios debo de hacer para
lograr los aprendizajes esperados y mejorar
las actividades?
OBSERVACIONES GENERALES