Guía No 3

COLEGIO LUIS ALBERTO ACUÑA CUARTO PERIODO

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ___________________________________

SEDE: EL RELOJ
GRADO: PREESCOLAR
AREA: MATEMATICAS
DOCENTE: ZAMARA PARDO DIAZ
FECHA DE ENTREGA: FECHA DE RECIBIDO:
DESEMPEÑO: Organizo los elementos teniendo en cuenta la grafica

TRABAJANDO DATOS
INTRODUCCIÓN
Con esta guía puedes hacer un reconocimiento sobre dato . Debes realizar las actividades en compañía
de tus papitos o las personas que te cuidan. Si te queda difícil comprender el texto, pídeles a tus
cuidadores que te lo lean y te colaboren.
Si tienes dificultades con la guía, cuando nos comuniquemos te ayudaré a despejar las dudas e
inquietudes y te orientaré mejor

¿QUÉ VOY A APRENDER?

1. Observo junto a mis papitos o cuidadores la siguiente imagen

2. Respondo
a). ¿ Que observo?
b). ¿Qué objetos ves?
c). coloque objetos, puntos y números que faltan

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 LO QUE ESTOY APRENDIENDO
3. Observo la imagen y la dibujo en mi cuaderno de matematica

PRÁCTICO LO QUE APRENDÍ

4. Recorta las figuras de abajo y pégalas en el gráfico, según corresponda.
Luego responda la pregunta

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5. Observo el dibujo y cuenta cuantos animales hay, escribe la cantidad en
la tabla que corresponde

6. Contemos y representemos los datos

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 ¿CÓMO SÉ QUE APRENDÍ?
7. Escucho con atención, la siguiente historia que mis papitos me leen
LA HISTORIA DE LOS GRAFICOS
Soy bastante contraria al uso de cartillas de lectura porque me parece que van ligadas a un enfoque nada
funcional de la lectoescritura. Además he comprobado que los niños acaban aprendiendo a leer igual aun
haciéndolo de otros textos mucho más motivadores a pesar de que a veces incluyan letras que "aún no se
han dado". Por ello en 4 y 5 años organizamos un préstamo de libros en el que cada niño se lleva un cuento
el fin de semana. En ambos cursos es fundamental que se lo lean sus familias y disfruten la historia y el
momento tan bonito de la lectura pero en 5 años es importante que empiecen a participar progresivamente
de ésta, primero buscando palabras en el texto, después leyendo alguna palabra, más tarde frases o diálogos
y al final alguna página completa, siempre alternando con papá o mamá para conseguir terminar la historia
y dar sentido a lo que leen.

Para sacar más partido al préstamo y que tengan que recordar y releer el título al devolver el cuento al aula,
hacemos un registro. Cada alumno busca en un cuaderno el título del libro que ha leido y anota su nombre
en una lista debajo. Después pega una pegatina según si le ha gustado mucho (pegatina verde), poco
(amarilla) o nada (roja).  

El cuaderno con los libros lo elaboro yo cada año. En 4 años las páginas se componen de las portadas
escaneadas de los cuentos del lote de préstamo y el título en mayúsculas y minúsculas y debajo 20 casillas
(tantas como alumnos) para poner los nombres de los niños que vayan leyendo ese cuento.

8. Cuenta cuantos objetos hay

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9. cuantos animales hay

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¿QUÉ APRENDÍ?
Lleno la tabla de autoevaluación, leyendo detenidamente cada ITEM. Si aprendí con una
carita feliz: si aprendí medianamente dibujo una carita seria, Si no entendí nada una
carita triste.
Autoevaluación caritas
. Repasé sobre la la tabla de datos
Realice las actividades correspondientes
Demostré entusiasmo en el desarrollo de la guía
Dejé los materiales y lugar de trabajo en orden.

Para padres de familia o acompañan antes:

ITEMS

El estudiante dedicó el tiempo

necesario al desarrollo de actividades
de la guía durante la semana.

Evidenció avances en el proceso de

aprendizaje de su hijo o acompañado.

El estudiante envío las evidencias

producto de su trabajo bien presentado
en las fechas acordadas.

El estudiante demostró orden en su

espacio de trabajo con sus elementos
de estudio.

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