SESIÓN DE APRENDIZAJE N6

3er TRIMESTRE-UNIDAD 5
TÍTULO: EL ESTADO Y LA SOBERANÍA
DATOS GENERALES.

1.1. Institución Educativa JULIO C. TELLO

1.2. Nivel: SECUNDARIA
1.3. Área curricular: FORMACION CIUDADANA Y CIVICA
1.4. Ciclo: VII
1.5. Grado y sección: 3° F - G
1.6. Fecha: 06 DE NOVIEMBRE DEL 2017
1.7. Duración 2 HORAS
1.8. Docente: Laura Manrique, Liz Evelyn
2.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

PARTICIPA EN ASUNTOS
PÚBLICOS PARA PROMOVER
APLICA PRINCIPIOS, CONCEPTOS E INFORMACIÓN  Explica la relación entre la democracia y la estructura del FICHA DE
VINCULADA A LA INSTITUCIONALIDAD Y A LA OBSERVACIÓ
EL BIEN COMÚN” Estado peruano; entre democracia y derechos humanos
CIUDADANÍA.
(explica cómo la democracia contribuye a la defensa de los N
derechos humanos); entre democracia y Estado de derecho.

CAMPO TEMÁTICO : El Estado página 156. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:

 ¿Qué mecanismos utiliza el Estado para ejercer su poder?

3.- DESARROLLO DE LAS FASES O SITUACIONES DE APRENDIZAJE.

SECUENCI
RECURSOS Y
A SECUENCIA DIDÁCTICA Y ESTRATEGIAS TIEMPO
MATERIALES
DIDÁCTICA

El docente ingresa y saluda a los estudiantes, luego verifica la limpieza del salón. 5 minutos
El docente escribe la fecha del día de hoy, presenta el nombre de la Unidad 5,sesión, el propósito y la forma de evaluación. Pizarra

El propósito de la sesión es que los estudiantes de tercer grado conozcan las características de un Estado, cómo hace el Plumón
uso de su poder y cuál es la elación con el gobierno y con una nación, definiendo conceptos importantes y escribiendo
diferencias en un cuadro de doble entrada, a través del análisis de lectura y el desarrollo del reto de la sesión.
Dibujos

El docente presenta las siguientes imágenes: 15minutos

PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN

El docente pide a los

PROBLEMATIZACIÓN
MOTIVACIÓN

estudiantes que relacionen las

PROPÓSITO
INICIO

palabras democracia, Gobierno

y Estado con las imágenes
presentadas.

Para ellos se problematiza a través de las preguntas retadoras:

¿Qué relación encuentras ente democracia, gobierno y Estado?
El docente las anota en la pizarra. Brevemente hace una aclaración de conceptos y explica la situación significativa.

El Perú es un país con un sistema político democrático que se organiza con la intención de garantizar el respeto por los derechos
ciudadanos y la participación activa de los mismos. Eso puede resultar muy difícil en un territorio tan extenso como el peruano.
Conozcamos las características del Estado y cómo ejerce su poder.
El docente aborda el tema Estado y gobierno. Los estudiantes responden satisfactoriamente, socializando sus respuestas
Desarrollo (65 minutos) Texto escolar 3er grado de
Educación Secundaria.
65
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

El docente solicita la revisión y lectura del subtítulo “¿Qué es el Estado?” (Libro página 156-158 3° FCC) mediante la técnica del Formación Ciudadana y Cívica.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO

subrayado identificaran ideas importantes para definir el termino Estado. minutos Cuaderno de trabajo.
Papelografo
Agrupados los estudiantes por afinidad, se le invitará a socializar para escribir las diferencias que existen entre gobierno y
estado además explicar sobre el poder del estado a través del desarrollo de una ficha de trabajo con actividad individual y grupal.
DESARROLLO

El docente invita a escuchar la exposición de sus compañeros, para ello entrega una ficha de trabajo que permitirá rescatar
información más importante del día de hoy.
El Docente en el procesamiento de información acompaña, revisa, aclara y si es posible corrige los productos.
El docente, luego de la participación de los estudiantes, reflexiona sobre los factores que generan la inseguridad ciudadana y
cómo debemos hacerle frente mejorando la convivencia democrática utilizando mecanismos y la participación ciudadana.
El docente propicia espacio del diálogo, luego felicita su participación con fuertes palmas.

Cierre (5 minutos) 5 minutos cuaderno

Meta cognición
Evaluació
CIERRE

 El docente enfatiza que para que exista un buen gobierno las autoridades deben trabajar.
n

 El docente cierra la sesión preguntando a los estudiantes: ¿Qué aprendieron? ¿Cómo lo aplicarán en su vida escolar y familiar? ¿Para qué
nos servirá este aprendizaje?

Trabajo de extensión Mejoran la calidad de sus trabajos con imágenes. Glosario ciudadano: peatón, semáforo, señales de tránsito, policía de tránsito, acera.
5.-EVALUACION
CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO EVALUACIÓN FORMATIVA EVALUACION CERTIFICADORA

ASUME UNA POSICIÓN SOBRE UN ASUNTO  Asume una posición sobre un asunto público, que le permita
construir consensos.
PÚBLICO QUE LE PERMITA CONSTRUIR
CONSENSOS

BIBLIOGRAFÍA: Orientaciones para la planificación curricular. MINEDU. Rutas del Aprendizaje: VI-VII ciclo, 2015. Orientaciones generales acerca de las
herramientas pedagógicas: unidades didácticas y sesiones de aprendizaje. JEC.MINEDU.________________________________________
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