SESIÓN N° 03: Identificando conflictos en nuestra vida cotidiana y entorno social.

I.DATOS GENERALES:
DOCENTE LAURA MANRIQUE, LIZ EVELYN UNIDAD 01 “PROPICIAMOS Y FORTALECEMOS LAS RELACIONES INTERPERSONALES A TRAVÈS
DEL BUEN TRATO”.
ÁREA DESARROLLO PERSONAL CIUDADANÍA ENFOQUE CIUDADANÍA ACTIVA
Y CÍVICA
CICLO VI - 4to GRADO SEC D DURACIÒN 90 FECHA 04 DEABRIL DEL 2019
AÑO
II.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑOS CAMPO TÈCNICAS/INSTRUMENTO
TEMÁTICO DE EVALUACIÓN
Convive y participa democráticamente en la búsqueda Explica las características de los diversos tipos de conflicto CONFLICTO
del bien común que se dan en la escuela y la comunidad, y los Pg. 72 FICHA DE OBSERVACIÓN
 Interactúa con todas las personas procedimientos que se deben seguir para su manejo. Utiliza
 Construye normas y asume acuerdos y leyes mecanismos como la mediación, la conciliación y el arbitraje. EVIDENCIA
 Maneja conflictos de manera constructiva EXPLICA LAS CARACTERÍSTICAS DE
 Delibera sobre asuntos públicos UN CONFLICTO Y CUÁLES AFECTAN
 Participa en acciones que promueven el SU VIDA COTIDIANA EN EL HOGAR,
ESCUELA Y COMUNIDAD UTILIZANDO
bienestar común UN CUADRO DE DOBLE ENTRADA .

III.ENFOQUE TRANSVERSAL Y ACTIVIDADES OBSERVABLES:

ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACTITUDES OBSERVABLES
ENFOQUE INCLUSIVO DE ATENCIÓN Diálogo y concertación Tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno
A LA DIVERSIDAD
IV.SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTO: INICIO TIEMPO 25
Saludamos a todos con entusiasmo.
De la misma forma mostramos la portada los diarios nacionales y solicitamos que se
manifiesten en forma voluntaria:¿Sabes que es el Proyecto Tía María?¿Qué similitud tiene con el
proyecto Bambas ? ¿Qué opinas de estos dos conflictos sociales? ¿Qué opinas de los conflictos en tu
hogar y la escuela?¿Por qué suelen darse?¿Crees que los conflictos son parte de nuestra vida?
¿Porqué?
Presentamos el título de la sesión y el propósito.: El propósito es que expliquen las características del
conflicto identificando las situaciones cotidianas en un cuadro de doble entrada.
Mediante una buena acogida reflexionamos que nosotros somos parte del cambio, si queremos un
espacio sano y libre de violencia está en nosotros poner nuestro granito de arena para el cambio.
MOMENTO: DESARROLLO TIEMPO 50 MIN.
Característica del
conflicto
Conflictos comunes en
el hogar
Conflictos en la escuela
Conflictos en la
comunidad
Explicamos a los estudiantes la importancia de convivir en una sociedad democrática: revisando los textos de DPcyC Pg. 72. Luego con la técnica del subrayado
leemos todos y resaltamos las ideas importantes que servirán como insumo para mi trabajo en equipo.
Invitamos a trabajar la siguiente actividad: Explica con tus propias palabras qué características tiene el conflicto.
¿Qué conflictos son los más comunes en tu escuela, hogar, comunidad utilizando un cuadro de doble entrada en un papelografo?
Los estudiantes comparten sus ejemplos y compartimos opiniones al respecto.
Felicitamos su participación con un fuerte aplauso.
MOMENTO:CIERRE TIEMPO:15 MIN
Los estudiantes socializan sobre sus propuestas.
Resaltan que es un conflicto y que este se puede convertir en una oportunidad.
Las estudiantes se comprometen a acoger a sus compañeras nuevas y a sentirse bien en la sección que le tocó estar este año y respetar a los demás integrantes
de la comunidad educativa para una convivencia democrática libres de conflictos.
REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES DESARROLLADOS EN LA SESION
¿Qué se desarrolló? ¿Qué dificultades surgieron?
Reconocer las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y sirve de insumo para la planificación de las siguientes sesiones .
GLOSARIO PARA EXTENSIÓN: DISCRIMINACIÓN, RACISMO, PREVENCION,

MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA SESIÓN

 Papeles de colores - PAPELOTE
 tijera
 Plumón.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÒN:
 FICHA DE OBSERVACIÓN._________________________